情绪情感发展PPT资料

情绪(qíngxù)情感发展第一页，共19页。优选情绪情感(qínggǎn)发展第二页，共19页。（一）情绪(qíngxù)的内涵与功能1、情绪及其组成成分：生理唤醒；主观体验；行为表达2、情绪情感的特性与功能（1）生理特性→保健(bǎojiàn)功能（2）两极性→调节功能（行为，认知）（3）情境性→感染功能（4）外显性→信号功能3、情绪对个体发展的意义：活动产生；认知发展；个性形成；社会性发展第三页，共19页。（二）情绪(qíngxù)获得理论1、学习理论（1）学习理论观点（2）观点评价(píngjià)2、精神分析理论（1）精神分析的基本观点（2）评价(píngjià)2、认知理论（1）认知理论的基本观点（2）评价(píngjià)4、生态学理论（1）生态学理论的基本观点（2）评价(píngjià)第四页，共19页。（1）学习(xuéxí)理论观点主要假设：情绪情感发展是生理状态和社会环境的条件反射华生：爱、怒、怕三种基本情绪是先天无条件反射，无需学习。其他大多数情绪反应是儿童通过经典条件反射习得。经典实验：Albert斯金纳：强调情绪的随意性。儿童表情的丰富与父母的反馈班杜拉：情绪是通过模仿产生的外部行为(xíngwéi)，观察是情绪反应的重要来源第五页，共19页。（2）观点(guāndiǎn)评价积极意义：看到了环境对情感的丰富性和发展速度的影响作用每个社会都有一定的“情绪表现法则”，认为儿童许多情绪表现法则是通过观察和模仿成人获得，有一定的实践意义局限：不能解释情绪是如何发生的问题(wèntí)，如社会性微笑的发生，婴儿的“陌生人焦虑”。情绪学习过程分析过于简单第六页，共19页。（1）精神分析理论的基本(jīběn)观点情绪在儿童早期发展中具有(jùyǒu)重要作用，早期亲子间相互作用是情绪和社会性发展的基础，对自我发展有积极作用弗洛依德：母子间相互作用的基础是儿童生而就有要求满足的本能埃里克森：情绪发展是早期较好的亲子关系斯皮茨：早期的情绪在人格发展中的积极作用第七页，共19页。（2）评价(píngjià)积极意义：早期母婴关系对儿童人格发展的影响有利于解释亲子(qīnzǐ)依恋的形成局限：将情绪发展过于生物学化、绝对化许多理论缺乏科学根据过分强调情绪变化只是来自母婴关系所协调的自我发展第八页，共19页。（1）认知理论(lǐlùn)的基本观点情绪是认知过程的产物，情绪发展是认知发展和新知识掌握的结果，真正的情绪依赖于认知的成熟赫伯：情绪是儿童将新的认知对象与已有图式进行匹配的结果凯根：儿童对对象的解释影响(yǐngxiǎng)情绪的发生斯拉夫：引起不同性质情绪的原因要看刺激情境的多方面因素；儿童对刺激的评价决定着情绪的性质。归因理论：儿童的情绪反应和他对情境的归因有关第九页，共19页。（2）评价(píngjià)积极意义：把情绪的发生纳入情境(qíngjìng)关系、认知评价和比较的概念之中，解释了情绪的特性。很好的解释陌生人焦虑现象局限：认知理论不能解释一些情绪的发生忽视了生物成熟的积极作用只是单向地研究认知对情绪的影响，而忽视了情绪对认知的影响。第十页，共19页。（1）生态学理论的基本(jīběn)观点强调情绪交流、生物成熟及学习(xuéxí)对情绪发展的作用，提出了情绪发展的关键期劳伦兹：情绪交往有一个发展的“敏感期”鲍尔贝：母婴依恋理论。认为不能在婴儿出生后很快地建立起同婴儿的依恋关系，就有失去建立依恋可能性的危险第十一页，共19页。华生：爱、怒、怕三种基本情绪是先天无条件反射，无需学习。（1）认知理论(lǐlùn)的基本观点斯皮茨：早期的情绪在人格发展中的积极作用主要假设：情绪情感发展是生理状态和社会环境的条件反射（1）社会性参照：个体在环境不确定时参照照料者的表情作出反应的现象。（1）婴幼儿的道德(dàodé)感只是单向地研究认知对情绪的影响，而忽视了情绪对认知的影响。（二）理智感的发展(fāzhǎn)3、道德(dàodé)感的培养：榜样教育；（3）青少年的理智情感体验注重儿童社会交往与生物成熟对心理发展的作用(zuòyòng)，有利于更好的理解情绪发生的机制每个社会都有一定的“情绪表现法则”，认为儿童许多情绪表现法则是通过观察和模仿成人获得，有一定的实践意义提供成功机会(jīhuì)；劳伦兹：情绪交往有一个发展的“敏感期”3、害怕(hài〃pà)的发展（2）小学生的道德(dàodé)感（2）评价(píngjià)积极意义：注重儿童社会交往与生物成熟对心理发展的作用(zuòyòng)，有利于更好的理解情绪发生的机制局限：关注情绪的后果和适应作用(zuòyòng)，而不是产生的原因，忽略了情绪发生所依据的心理和神经生理过程将人类情绪和动物相类比，忽视了人类情绪的社会性第十二页，共19页。（三）情绪发展(fāzhǎn)的特点1、情绪表达的发展2、情绪的识别和理解(lǐjiě)3、害怕的发展4、早期微笑的发展第十三页，共19页。1、情绪(qíngxù)表达的发展（1）情绪的分化（2）情绪情感内容的丰富和深刻化（3）情绪的社会化（4）情绪的自我调节（5）情绪表达(biǎodá)规则的获得第十四页，共19页。2、情绪的识别(shíbié)和理解（1）社会性参照：个体在环境不确定时参照照料者的表情作出反应的现象。（2）情感交流(jiāoliú)：（3）情绪理解后期的发展第十五页，共19页。3、害怕(hài〃pà)的发展（1）怯生定义：儿童对不熟悉的人或事物所表现出的害怕反应影响因素：父母、环境熟悉性、陌生人特点、亲子的亲密程度、外界(wàijiè)刺激（2）儿童害怕的年龄特点（3）克服害怕的方法：对抗性条件作用；系统脱敏法；模特塑造法；认知疗法第十六页，共19页。4、早期微笑(wēixiào)的发展自发的微笑(wēixiào)（0—5周）无选择的社会性微笑(wēixiào)（3、4周起）有选择的社会性微笑(wēixiào)（5、6个月起）第十七页，共19页。（一）道德感的发展(fāzhǎn)1、道德(dàodé)感的含义（1）定义：（2）内容：自尊心、义务感责任感、友谊感、人道主义、爱国主义、集体主义（3）体验形式：直觉体验、形象体验、理论体验2、道德(dàodé)情感的发展（1）婴幼儿的道德(dàodé)感（2）小学生的道德(dàodé)感3、道德(dàodé)感的培养：榜样教育；情感共鸣；道德(dàodé)理论的教育第十八页，共19页。（二）理智感的发展(fāzhǎn)1、什么是理智感