教师培训课件：构建充满生命活力的信息技术课程(与“信息”有关文档共74张)

构建充满生命活力的信息技术课程信息技术课程的目标信息技术课程设计的理念《信息技术基础》编写的思路《信息技术基础》的体系结构必修教材的资源开发当前信息技术教学中存在的问题第1页，共74页。高中信息技术课程的目标新课程标准2000指导纲要高中信息技术课程的总目标是——提升学生的信息素养。学生信息素养表现：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。第2页，共74页。高中信息技术课程的目标（一）知识与技能1.理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2.能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。（二）过程与方法3.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。4.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。5.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。7.能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。（三）情感态度与价值观9.体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。10.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。第3页，共74页。高中信息技术课程的目标知识与技能情感态度与价值观过程与方法三维目标的关系第4页，共74页。信息技术课程设计的理念全人发展的课程价值取向科学与人文整合的课程文化观回归生活的课程生态观缔造取向的课程实施观第5页，共74页。学生终身发展最重要的基本素质第6页，共74页。学生认为学校教育实际关注的目标第7页，共74页。体验计算机程序的执行过程第四章信息的加工与表达（下）信息技术教学的人文视角表达什么信息加工信息给谁看加工成什么样子选择什么工具怎样加工图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事务的性质、特征及其变化规律。利用常见的网络文件下载工具，如通用下载工具（NetAnts、FlashGet、迅雷等）、网站下载工具（WebZip、TeleportPro等）、FTP下载工具（CuteFTP等）、流媒体下载工具（NetTransport、StreamboxVCR等）以及特定领域下载工具（超星图书阅读器等）等来下载文件。（三）（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。——强调课程体系的系统性、科学性、完整性上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。包括教材分析、教学建议、教学评价、练习说明、教学参考案例、参考资料等。第四章学习目标细目表当前信息技术教学中存在的问题教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标第8页，共74页。全人发展的课程价值取向注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展重视基础知识的学习，提高学生的基本素质注重发展学生的个性着眼于未来，注重能力培养强调培养学生良好的道德品质强调国际意识的培养

第9页，共74页。科学与人文整合的课程文化观

科学人文性，就是以建立在科学理性之上的人文精神来规范、统领科学，从而实现科学与人文彼此关照、相互包容，最终达到二者协调统一，形成你中有我、我中有你的浑然一体的关系。注重用信息技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，用信息技术蕴藏的艺术感、文化性、道德责任去熏陶学生的心灵。

社会技术科学第10页，共74页。回归生活的课程生态观自然即课程生活即课程自我即课程

回归生活世界的课程生态观，从本质意义上说，就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源。

第11页，共74页。自然即课程

意味着课程应向自然界开放，与自然界融为一体，使学生有机会走向自然，并在感受、认识和探索自然的过程中，谋求人对自然的伦理精神、审美体验和求真意志的统一，进而成为自然的关爱者、有创造力的生产者和有责任的环境保护者。

第12页，共74页。生活即课程意味着课程直接面向社会，与生活融为一体，既使课程与学生生活和现实社会实际之间保持密切的联系，又使实践和生活成为学生个人发展的活的源头。

第13页，共74页。生活即课程人活在世上，就像船行于海中。遭遇风浪，饱尝奔波，乃是人生的常态，谁都无法拒绝。生命的意义在于经历，成功也罢，失败也罢，正是一串串真实的脚印，最终汇成了我们每个人或长或短的一生。离开了大海的船最安全，然而，船一旦离开了大海，也就失去了存在的意义。无字之书浩如烟海，有字之书沧海一粟。第14页，共74页。自我即课程意味着课程应向自我开放，尊重个人的感受、体验和价值观念，关注人的个人知识或自我知识，把学生看成是知识与文化的创造者，而不是知识与文化的被动接受者，因此，课程应成为学生真实而生动的生活世界。在这里，学生可以自由地展示他的智慧和情感，学会自主、学会选择、学会创造。向自我开放的课程，还意味着人性的回归，人的情感、品质、人格、技术、知识等等不再成为待价而沽的商品，人的尊严、价值、自我意义、个性得到了张扬，科技理性的控制本性和功利取向得到了修正，科学与理性开始闪烁出人性的光辉。在向自我开放的课程世界里，教师不再是真理的“占用者和宣示者”，学生也不再是真理的被动接受者，他们都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授一受关系，而是你一我关系、对话关系。第15页，共74页。缔造取向的课程实施观

缔造取向关注的是师生的课程建构问题，认为师生是课程知识的创造者，他们应当致力于课堂中自然发生的课程问题。因此，它特别注重课程实施过程中的意义诠释、文化背景、价值认同等。这种取向是建立在课程实施者个人的教育观念之上的，强调批判性对话和主体意识的觉醒，因而，其成败的关键与课程实施者的课程设计能力关系很大。缔造取向的课程实施是最具有创新性的，它非常强调在课程实施的过程中要充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，特别是要求教师具备较强的课程设计能力，因为教师不仅是课程的实施者，而且还是课程的设计者。因此，把教师看作教育研究者和课程设计者，是缔造取向课程实施的一个非常重要的理念。第16页，共74页。教材编写思路1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。

——强调问题解决落实信息素养第17页，共74页。2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。

——反映“科学技术社会STS”教材编写思路第18页，共74页。

3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。

——面向全体学生教材编写思路第19页，共74页。4.重视学生活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”等栏目，引导活动的流程，提高活动效率与效果。

——强调教与学的可操作性教材编写思路第20页，共74页。5.注意内容间的联系与衔接必修模块内容与初中内容的衔接必修模块内容之间的衔接必修模块与各选修模块内容的联系与衔接——强调课程体系的系统性、科学性、完整性教材编写思路第21页，共74页。教材体例——面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学。引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验问题提出，促进探究，启迪思维任务驱动，引导学习，提供问题解决方案交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式探究拓展，分层引导，鼓励个性发展扼要回顾与学习评价，落实评价与反思教材编写思路第22页，共74页。

把4个主题内容，按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。

《信息技术基础》的体系结构：第23页，共74页。第一章信息与信息技术第二章信息的获取第三章信息的加工与表达（上）第四章信息的加工与表达（下）第五章信息资源管理第六章信息安全《信息技术基础》的体系结构：第24页，共74页。信息技术信息传播要素基本特征信息来源信息载体传播途径接收方式传递性共享性依附性和可处理性价值相对性时效性真伪性信息技术的发展历程信息技术的发展趋势信息技术的应用积极影响与消极影响信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战对象与手段的关系第一章

第25页，共74页。章节对应课程内容标准课时第一章信息与信息技术1.1信息及其特征（一）（1）描述信息的基本特征。11.2信息技术及其影响（一）（1）列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。（四）（1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。（四）（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。1

需要说明的是：上述表格中的章节与课程内容标准对应的只是大致的关系，课标中有些内容标准要历经几节、几章甚至全书的学习才能完成（其他章节情况类似，后面不再赘述）。第26页，共74页。学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息的基本特征结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性等，并归纳对信息的感性认识。信息技术的含义从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。了解信息技术中的几个核心技术：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。信息技术的历史和发展趋势描述信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。简述信息技术对个人生活学习、科技进步及社会发展的影响。第一章学习目标细目表第27页，共74页。信息的获取获取信息的过程与方法获取网络信息的策略与技巧获取网络信息的策略与技巧确定信息需求确定信息来源保存信息采集信息信息技术的发展信息技术的应用与影响迎接信息社会的挑战网络信息检索的方法合法下载网络的信息事物本身他人媒体观察/实验/体验/调查访问/讨论/交流/调查读书/看报/听广播/看电视/上网直接访问网页使用搜索引擎查询在线数据库第二章第28页，共74页。章节对应课程内容标准课时第二章信息的获取2.1获取信息的过程与方法（一）（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。12.2获取网络信息的策略与技巧（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。22.3信息的鉴别与评价（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（4）能够识别并抵制不良信息。12.4综合活动：设计一个旅行计划（一）（2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。1

第29页，共74页。第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息需求的确定面对具体任务时能比较准确地判断问题解决中的信息需求以及该信息的种类、形式等。信息来源的确定针对具体问题的需求指出可能的信息来源。根据来源初步估计信息的客观性、权威性、实效性和适用性等。确定拟获取信息的来源。获取信息的方法根据信息来源和种类、形式等的不同，选择适当的工具，采用适当的方法获取信息、保存信息。信息及信息价值判断的基本方法使用阅读、比较、咨询、验证等方法对所获得的信息的客观性、权威性、实效性、适用性以及价值进行判断。网络信息检索的策略熟悉与学习和工作需求有较高相关度的某些专题或者权威网站并经常访问这些网站。根据任务需求较快地寻找到权威网站并从中获取信息。描述不同搜索引擎的特点并灵活选用。利用互联网或者其它渠道对收集的信息进行比较以确定其价值。分析、理解检索任务，制定检索策略，力求检索到精确、可靠、客观、最新、全面的信息，为决策服务。第30页，共74页。第二章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）搜索引擎及其使用认识搜索引擎及其简单原理、工作过程。掌握搜索引擎的分类查找和关键词查找方法。从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。使用多个关键词，细化搜索条件，灵活运用“与”、“或”、“非”等逻辑运算提高搜索效率，会通过添加英文双引号来搜索短语词。常见网络文件类型了解常见网络文件，如文字、图片、视频、音频、动画、软件等文件的类型、格式、特点和用途。常见的网络文件下载工具和方法利用常见的网络文件下载工具，如通用下载工具（NetAnts、FlashGet、迅雷等）、网站下载工具（WebZip、TeleportPro等）、FTP下载工具（CuteFTP等）、流媒体下载工具（NetTransport、StreamboxVCR等）以及特定领域下载工具（超星图书阅读器等）等来下载文件。第31页，共74页。用通用工具软件加工与表达信息文本信息的加工与表达表格信息的加工与表达多媒体信息的加工与表达日常文本的加工要点报刊类文本的加工要点版面设置正文样式文字效果添加图片页面设置输出文本1.需求分析2.选择合适的工具软件1.表格数据转换成图表2.图表数据的转置3.图表类型的灵活运用表达什么信息加工信息给谁看加工成什么样子选择什么工具怎样加工整体规划内容设计结构设计版面设计图片的处理与合成文本素材的选取与加工动画的构思与制作声音的处理与加工视频的处理与加工确定主题收集与选择素材设计版面制作作品评价修改明确任务需求建立表格利用数值计算分析数据利用图表分析结果形成报告需求分析规划与设计素材的采集与加工作品集成发布与评价第三章

第32页，共74页。章节对应课程内容标准课时第三章

信息的加工与表达上3.1文本信息的加工与表达（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。23.2表格信息的加工与表达（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。23.3多媒体信息的加工与表达（二）（1）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。4第33页，共74页。第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）文本信息的加工根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具加工文本信息，表达意图。文本信息的结构化和形象化表达根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等，使文本信息更直观、更清晰。表格数据的处理根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、排序、筛选、汇总等处理。表格数据的图形化分析几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等）的用途及特点。图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事务的性质、特征及其变化规律。第34页，共74页。第三章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）多媒体作品的规划与设计描述制作多媒体作品的基本过程。初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。多媒体素材的采集与加工掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。熟悉文本、图像、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。按照设计方案，选择合适的组织和表达形式制作、集成多媒体作品。第35页，共74页。信息的加工与表达（下）编制计算机程序解决问题用智能工具处理信息信息的发布与交流信息智能处理工具的使用信息智能处理的工作过程信息智能处理工具的使用认识计算机和程序编制计算机程序解决问题的过程信息发布效果的评价信息发布的方式信息交流的方式用手写板输入汉字的工作流程网络机器与人对话的简单原理机器翻译的工作过程信息发布的各种方式网上发布信息信息发布的道德规范分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果第四章

体验计算机程序的执行过程认识计算机程序的基本要素第36页，共74页。章节对应课程内容标准课时第四章

信息的加工与表达下4.1编制计算机程序解决问题（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。34.2用智能工具处理信息（二）（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。（二）（4）通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。24.3信息的发布与交流（二）（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（四）（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。24.4综合活动：我的家乡（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（二）（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。（二）（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。1第37页，共74页。第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）计算机程序解决问题的内在机制描述计算机程序的运行过程。初步认识计算机程序解决问题的内在机制和作用。计算机程序解决问题的过程与方法剖析简单的计算机程序。描述并尝试计算机程序解决问题的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行和检测结果。信息智能处理工具的使用使用智能工具软件处理信息。感受信息智能处理技术对日常生活的影响。信息智能处理的方式说出模式识别和自然语言识别技术的区别与联系，描述两者的工作过程与简单原理。第38页，共74页。第四章学习目标细目表学习内容学习结果的行为指标（当学生获得这种学习结果时，他们能够：）信息智能处理的实际应用价值了解信息智能处理的实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响。信息发布的方式列举信息发布的多种方式。根据需要选择恰当的方式发布信息。描述网络信息发布的方法和过程。信息交流的方式列举信息交流的多种类型。理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动。选择适当的信息交流工具与他人交流，学会保护个人隐私。第39页，共74页。信息资源管理数据库应用系统在存储、管理和检索信息方面的优势归纳、提炼可以发掘出新的信息统计分析分析数据用数据库管理信息的思想和方法归纳、提炼信息资源管理的方式方法手工管理方式计算机管理方式常见的信息资源管理数据库应用系统数据库网上信息资源的组织方式数据库管理系统主题树方式数据库方式文件方式超媒体方式第五章

第40页，共74页。章节对应课程内容标准课第五章信息资源管理5.1认识信息资源管理（三）（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。15.2使用数据库（三）（2）通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。25.3剖析数据库（三）（3）通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。25.4综合活动：世界文化遗产之旅（一）（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。（一）（4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（三）（1）通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。2第41页，共74页。信息安全计算机病毒及防范信息安全问题信息系统安全及维护计算机犯罪及预防信息安全及系统维护信息安全法律法规及道德规范网上道德规范信息安全法律法规1.物理安全2.逻辑安全1.什么是计算机病毒2.计算机病毒的特点3.计算机病毒的防治国内法律法规国外法律法规第六章

第42页，共74页。章节对应课程内容标准课时第六章信息安全6.1信息安全及系统维护措施（四）（5）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。（四）（4）在使用因特网的过程中，能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。26.2信息安全法律法规及道德规范（四）（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。（四）（4）在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。（四）（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。16.3综合活动：信息技术与社会问题辩论会意图：针对信息技术活动中容易模糊的问题展开辩论，澄清有关问题，提高信息活动能力；也希望对全书进行一次回顾。1第43页，共74页。■

选择学生学习与生活中的事例，让学生倍感亲切。如：

爱护野生动物设计旅行计划文明班评优活动我的家乡书报刊管理计算机文件管理校本课程管理网络使用道德规范教学内容的选择第44页，共74页。

融合现代的教学设计思想，发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。

教材呈现主要方式：知识体系+实践活动设计呈现方式第45页，共74页。评价、练习等方面的设计

教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。■形成性评价与终结性评价相结合■自评、互评、师评等多种方式相结合■“本章扼要回顾”和“本章学习评价”■配置具有一定巩固和评价功能的练习题第46页，共74页。教科书配套教师教学用书配套教师光盘、学生光盘衔接教材配套学习辅导书课程教学网站教学指导意见教学资源的开发第47页，共74页。着眼于未来，注重能力培养能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。描述计算机程序的运行过程。（四）（2）能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。书报刊管理计算机文件管理能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。（一）（1）列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。因此，如果我们的教学能够让学生读出技术之外的一点激动、一点推动；校本课程管理网络使用道德规范1编制计算机程序解决问题利用常见的网络文件下载工具，如通用下载工具（NetAnts、FlashGet、迅雷等）、网站下载工具（WebZip、TeleportPro等）、FTP下载工具（CuteFTP等）、流媒体下载工具（NetTransport、StreamboxVCR等）以及特定领域下载工具（超星图书阅读器等）等来下载文件。（一）（1）描述信息的基本特征。4综合活动：我的家乡图片的处理与合成文本素材的选取与加工动画的构思与制作声音的处理与加工视频的处理与加工欧阳玲老师的课例：信息安全辩论会——面向全体学生配套教师教学参考书与光盘教师教学参考书教学参考书的配套光盘第48页，共74页。教师用书充分考虑教师的使用需要，对教材的设计意图及使用要点进行详细的分析与说明。编写体例采用先本章总起概述，后各节分述的形式，使教师对各部分的组成作用意图先有所了解。包括教材分析、教学建议、教学评价、练习说明、教学参考案例、参考资料等。第49页，共74页。教学光盘

教师光盘：与教材章节对应的目录树结构的设计，便于课程资源的生长。光盘中提供制作过程的中间件。

学生光盘：满足学生自主学习的需要第50页，共74页。衔接教材与学习辅导书内容包括：计算机的基本操作文字处理利用电子表格处理数据制作多媒体演示文稿按18学时设计第51页，共74页。为每章书提供：目标导航要点精讲策略盘点案例分析创新训练课外拓展创新训练参考答案第52页，共74页。课程教学网站提供不断生长的课程资源，提供交流讨论的平台，提供教师展示自我的空间，大家共同建设，分享成果。

学习网站1学习网站2第53页，共74页。广东信息技术教研网频道：课程与教学课程同步资源教学教研信息开放课程博客园地讨论社区第54页，共74页。第55页，共74页。汕头华侨中学的《信息技术基础》课程网第56页，共74页。课程资源的使用与衍生以课程理念为指导，以课标为依据，以教材为指引，以学习交流研究为推动，整合各种课程资源，勇于实践与创新，以学生为主体，积极营造充满朝气与活力的课堂景象。勤于思考与记录，善于总结与反思，构建新的课程资源。

课堂实录教学论文教学设计教学录像教学博客……

第57页，共74页。我们将2004年12月评选活动中的优秀教学设计与案例编辑出版，深受老师欢迎。今年准备修订。第58页，共74页。广东省普通高中信息技术教学指导意见从实验的指导思想、新课程的目标和任务、新课程的内容和体系、新课程标准的基本理念、新课程的实施、新课程的教学评价、教学研究活动的开展、各个模块学分认定方案和评价内容要求等方面进行了详细的阐述。第59页，共74页。