学校管理存在问题及对策

学校管理存在的问题及对策学校管理是学校管理者经过必定的机构和制度采纳不按期的手段和举措，率领和指引师生员工，有效实现学校工作目标的组织活动。本文联合工作单位的现状，剖析学校管理存在的主要问题，并提出相对付策。学校管理存在的问题及对策一、学校管理存在的问题组织构造和人员不完美学校设置的部门有党政办公室、教课处、学生处、总务处、财务处、捍卫处、招生就业办、培训办。校级干部中当前空缺行政副校长、德育副校长、专员工会主席，各部门应有一名主任或副主任作为中层领导主管工作，当前有些岗位空缺，由主任助理主管工作。职位系统不清楚，造成职责不明确，部门间协调不顺畅。学校制度落实不到位学校重视制度建设，组织干部、教师进行了《工作流程与标准》的拟订，其实不停完美。制度建设比较健全，每名教员工都有一本厚厚的《工作流程与标准》。但在制度履行过程中，落实不到位，以致学校制度形同虚设，没有充散发挥制度的拘束和激励功能。工作目标不明确，工作计划拟订、履行不力每学期开学，学校、各部门、教研室、年级、个人都拟订工作计划。计划是层层拟订，频频议论，有时半个学期快过去了，计划才拟订出来。有些计划过于模式化，离开工作实质，目标不明确。在工作中不可以很好地落实计划，任意性强。绩效查核流于形式，激励系统不健全每学年进行绩效查核，固然查核程序比较规范，但查核结果其实不可以完整反应出工作绩效。激励系统不健全，干多干少、干好干坏没有多大差异。对做出突出成绩的教员工奖赏不够，对严重违纪的教员工没有什么处罚。领导有效性需要增强学校领导办学有思路，但工作方式待改良，对部下缺少必要的相信和信心，事无巨细都亲身过问。干部和教员工的工作踊跃性遇到必定影响，对学校管理的参加意识不强，工作上被动对付。各级领导的工作不可以完整获得下级的支持，学校整体工作效率需要提升。校园文化建设需要增强学校提出了培育目标、办学方向及核心价值观，但并无深入每名教员工心里。学校由三所学校先后两次归并而成，各校区有自己的文化特色，没有很好地交融，形成共有的价值观和思想方式。二、对策完美组织构造和人员装备组织构造是指组织内部分工协作的基本形式或框架。学校的组织构造需要进一步完美，比如党政办公室，当前负责学校的行政、党务、工会、人事、宣传、校园文化建设、离退歇工作等，内容多而杂，人员少，每一个人的分工不明确，工作没少干，但其实不可以让学校和教员工满意。应进行调整，比如成立党务办公室、工会办公室、人力资源办公室，增添人员配置，明确分工和职责。学校人员装备不完美，应赶快装备齐校级干部、中层干部，明确职责和分工，使校长从事事亲力亲为中解脱出来，掌握学校发展的大方向。落实学校管理制度学校已经认识到推行制度化管理、走规范化管理之路的必要性和重要性，成立健全了各样规章制度，但没有充散发挥制度的功能，制度没有获得真实的落实和实行。作为学校管理者，在成立健全制度的过程中，要充散弘扬民主，宽泛听取建议，所拟订的制度要获得大多半教员工的认可，同时指引广大师生员工正确认识自由和拘束的关系，自觉恪守规章制度。当前学校存在着冷视、违犯制度的现象，应保护制度的威望性，制度规范一经形成，全部成员都一定履行，违犯规定要遇到必需的处罚。对严格恪守规章制度的，要赐予夸奖和奖赏。要使全体教员工认识到，一定接受各项规章制度的拘束，这是为了保护全体师生员工的共同利益，保证学校管理工作的顺利进行。此外，在履行制度时，要人人同等，不搞特别化。着重目标管理，落实工作计划学校提出的办学目标是“为核心区建设高端、精选、公司化、国际化发展的，以现代服务业为主，拥有品牌影响力的国家级要点职业学校”。目标与客观现实有必定差距，学校生源较差，大多半是初中的后进生，行为习惯差、学习兴趣低、家庭教育缺失，有的是肢体或智力残疾，师资现状不容乐观，专业大多半是传统服务业，办学目标很难实现，没法起到踊跃的激励作用。应当进行更正确的定位。目标确实立，不该不过领导的命令，应是上下踊跃配合，全体教员工参加议论和改正。要把总目标分解成若干个子目标，把目标分解到部门和个人，层层落实。同时制定科学、合理的考评方法，发挥考评对过程的调控和激励功能，保证目标的顺利实现。目标管理有益于调换教员工的工作踊跃性、主动性和创建性，增强学校的凝集力。为了实现目标，要拟订确实可行的计划。当前存在着计划的滞后性，此后应提早拟订计划，提升效率，在开学初达成各层级的计划并在工作中确实落实各项计划。增强绩效查核，成立激励系统每学年学校正教员工进行绩效查核，采纳个人述职、自评和同事评论的方式，查核结果分为优异、合格、基本合格、不合格四个等次，优异等次由投票产生。查核程序比较规范，但查核过程中感情要素许多，查核依照不是很明确，查核主体少。应当重视平常查核，把教员工的平常表现能量化的量化，这样不至于凭印象进行查核。查核主体更多一些，比如学生、家长、部门领导等，应参加到查核中。查核内容以达成工作量、工作成效为主，如担当的教育教课工作，教课和班级管理成效，学生的身心健康、思想学业进步等。对个别师德水平低、教育教课能力差，甚至出现教育教课事故的教师，应成立退出体制。学校管理的核心是对人的管理，学校应成立卓有成效的激励系统，知足不一样教员工不一样层次的需求。从物质、评论、集体、自我实现等方面进行激励，增强教职员工的踊跃行为，弱化悲观行为，使教职员工焕发出较高的工作热忱，个人潜能获得充分开发，为学校发展做出贡献。增强民主管理意识，提升领导的有效性学校应增强民主管理，弘扬教员工主人翁意识，要充分相信教师，依赖教师，鼓舞教员工参加学校各项重要问题的议论和决议，组织教师踊跃主动地参加教课改革与实践，进行自主管理。使领导与教员工处于同等地位，变上下交流为同等交流。这样不单有益于提升管理水平，还可以增进认识，令人际关系的水平向更高层次发展，更稳固长久地激发教员工的踊跃性、主动性，有益于和睦校园的建设。各级领导应实时、顺畅地与教职员工交流信息，尊敬、关怀每一名教员工，成立亲密、和睦的工作关系，争取获得工作上的支持，合理配置人、财、物各样资源，增强教师队伍的建设，提升教育教课水平，实现学校培育目标，擅长激励师生员工的工作学习热忱，使他们为学校感觉骄傲，提升领导的有效性。增强校园文化建设校园文化与学校相伴而生，包含价值观、思想方式、行为规范等。我校由三所学校先后两次归并而成，每个校区的校园文化各不同样，需要建立共同的价值观，学校经过全校议论，频频征采建议，提出了核心价值观。部分教师可以用核心价值观指导自己的工作，为实现自我价值和学校目标而努力，但有的教师其实不认可学校的核心价值观，把工作看作糊口的手段，不肯担当责任，抱着混日子的态度。学校应当持续经过教育和学习增强核心价值观，宣传那些热爱教育事业、业绩突出的教师，使学校价值观人心所向。要进一步形成共有的思想方式和行为规范，