部编版三年级语文上册第24课《司马光》优秀课件

司马光24三年级上册司马光24三年级上册1

今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？新课导入你知道吗？今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友2

司马光：(1019～1086)，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂(zuàn)了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。人物简介司马光：(1019～1086)，3我会认sī司diē跌jiē皆qì弃chí持我会认sī司diē跌jiē皆qì弃chí持4我会写司庭登跌众弃持我会写司庭登跌众弃持5

同学们，请大家认真朗读课文，注意词句间的停顿，边读边思考：妙解课文课文主要讲了一件什么事？同学们，请大家认真朗读课文，注意词句间的停顿，边读边6朗读课文注意停顿

群儿∕戏于庭，一儿∕登瓮，足跌∕没水中。众∕皆弃去，光∕持石∕击瓮∕破之，水迸，儿∕得活。朗读课文注意停顿7

这篇课文和其他课文有什么不同？

这篇课文下面还有一些词语的注释，其他的课文一般没有。这篇课文很短，只有几句话；其他课文较长。这篇课文是古人写的文章，很多的词语意思和现在不一样，叫做文言文。整体感知这篇课文和其他课文有什么不同？这篇课文下面还8

请同学们借助课文下面的注释，初步理解字词的意思，然后在理解这些词语意思的基础上，结合课文插图推测每一句话的意思。请同学们借助课文下面的注释，初步理解字词的意思，然后9庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。没：(人或物)沉入或沉下。皆：全，都。弃去：扔下(落水的人)跑了。持：拿着；握着。迸：向外溅出或喷射。词语注释你学会了吗？庭：庭院。词语注释你学会10

一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来，落水的小孩得救了。全文意思一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上11

同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做的？

其他的孩子：吓得都跑开了。（惊慌失措）司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）众皆弃去，光持石击瓮破之对比同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做12

你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。临危不乱机智勇敢你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。临危不乱13讲故事讲故事14司马光起因：足跌没水中结果：水迸，儿得活临危不乱机智勇敢众小孩－皆弃去经过司马光－持石击瓮理清课文思路，并用自己的话讲讲这个故事。层次梳理司马光起因：足跌没水中结果：水迸，儿得活临危不乱众小孩－皆弃15

本文是一篇文言文，通过讲述了司马光小时候在同伴失足落水时，沉着冷静地用石头砸破水缸，救出同伴的故事，表现了司马光的机智与勇敢的好品质。主旨归纳本文是一篇文言文，通过讲述了司马光小时候在同16

生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备。遇到突发事件，害怕、紧张、慌乱都是可以理解的，但是我们要学会机智灵活地分析问题，找到解决问题的办法。心灵感悟生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备17

请根据图片写出中国古代四大儿童益智故事的名称。

司马光砸缸

孔融让梨

曹冲称象文彦博灌水浮球知识拓展请根据图片写出中国古代四大儿18

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

《三字经》中的少年故事香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能19课后作业

有感情地朗读课文。背诵课文

在田字格中书写本课生字。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。课后作业有感情地朗读课文。背诵课文在田字格中书写本课生字20第一课时第二课时24司马光人教版语文三年级上册第一课时第二课时24司马光人教版语文三年足智多谋公孙策神机妙算诸葛亮唐宋八大家之一欧阳修西汉文学家东方朔你发现上面四幅图中人物的姓名有什么特点了吗？对了，他们都是复姓。百家姓里有很多复姓，本课我们要讲述的故事的主人公也是复姓，他就是——司马光。足智多谋公孙策神机妙算诸葛亮唐宋八大家之一欧阳修西汉文学家东司马光

字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主要成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。第一课时司马光字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世认识文言文

文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。认识文言文文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sīdiējiēqìchí朗读课文扫清障碍我会认足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sīdiējiēqìc没没有méi一儿登瓮，足跌没水中。多音字mò光池石击瓮破之，水迸，儿得活。得dé这个工程得一个月才能做完。děi出得门来de没没有méi一儿登瓮，足跌没水中。多音字mò光池石击瓮破之，司庭登跌众弃持我会写sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchí司庭登跌众弃持我会写sītínɡdēnɡdiēzhònɡqì上下结构半包围结构左右结构弃司持庭跌众登生字归类上下结构半包围结构左右结构弃司持庭跌众登生字归类识字方法加一加：足+失=跌

人+人+人=众字理识字：

持会意字。表示用手拿住，本义是握、执。识字方法加一加：足+失=跌字理识字：持会意字。庭tínɡ易写错延yán庭院法庭延长延安庭tínɡ易写错延yán庭院法庭延长延安众zhònɡ这一笔要变捺为点巧记：两人顶一人。整个字呈倒三角结构众zhònɡ这一笔要变捺为点巧记：两人顶一人。整个字呈倒三角

识字游戏砸缸救人跌倒登山主持比比皆是

识字游戏砸缸救人跌倒登山主持比比皆是庭院。庭瓮指口小肚大的陶器。词语解释庭院。庭瓮指口小肚大的陶器。词语解释涌出。迸涌出。迸课文共有

句话，故事发生的地点是

，故事的主人公是

，他做的事是

。2整体感知庭院司马光砸缸救人课文共有句话，故事发生的地点是，故事的光持石击瓮破之自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中”的情况，司马光是怎么做的？光持石击瓮破之自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中一、选择题。下列对司马光的表述不正确的是（）

A.司马光是北宋人。

B.司马光是政治家、史学家、文学家。

C.司马光的代表作是《史记》。课堂演练C一、选择题。课堂演练C

1.“一儿登瓮”的“瓮”读wènɡ，不读wēnɡ。（）

2.“众皆弃去”的“皆”读jié，不读jiē。（）√×二、判断对错。1.“一儿登瓮”的“瓮”读wènɡ，不读wēnɡ。（字词听写三、根据课文内容填空。课文的体裁是

，课文主要讲了

的故事。文言文司马光砸缸救人字词听写三、根据课文内容填空。课文的体裁是

听完音频中的司马光砸缸救人的故事，再结合上节课我们对课文的学习，你能感受到现代文和文言文的区别了吗？这节课让我们一起来体会这篇文言文的魅力吧！第二课时听完音频中的司马光砸缸救人的故事，再结合上节课我们对课文的互动课堂群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导读古文时要注意词句之间的停顿。互动课堂群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文中的两个字的词语来理解。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没提示：文言脚爬上提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见词语来理解。在群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没孩子脚爬上提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去，就更不容易出来了。瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去提示：在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺，内容连贯，需要加入恰当的内容。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。根据提示说一说：第一句话的句意应该怎样表达呢？提示：在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺，内容连贯，需要默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人石头砸破放弃全，都离开司马光拿着击打水瓮涌出得救众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人石头砸破放弃全，你知道水“迸”是什么样子吗？瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。你知道水“迸”是什么样子吗？瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。根据第一句话的翻译方法，联系注释，并补充内容，说说第二句话的句意吧！别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。登瓮的孩子一个登瓮的孩子在庭院玩耍的所有孩子们指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮

背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。背诵指导（课后第一题）背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题)提示：1.注意把课文中“庭”“足”“皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。2.要按照一定的顺序讲述。3.观察图中人物的表情，揣摩人物内心，在故事中加入自己合理的想象。你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题)提示我来讲一讲：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，被淹在水里的小孩得救了。我来讲一讲：思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。司马光聪明机智，沉着冷静，爱护同伴对比众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。他人慌乱离开，司马光聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑词语积累（形容人聪明的词语）聪明伶俐足智多谋神机妙算词语积累（形容人聪明的词语）这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三1.用“光”称呼司马光。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3.句子短，概括性强，字数少。2.词语多为单个字。

可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。1.用“光”称呼司马光。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没学完本课后，你知道学习文言文的方法有什么吗？学完本课后，你知道学习文言文的方法有什么吗？1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组结构梳理司马光群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中冷静机智光持石击瓮破之儿得活结构梳理司马光群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中冷静机智光持石击这篇文言文通过写

的故事，刻画了司马光

的形象和

的美好品质。聪明机智和沉着冷静司马光砸瓮救人主题概括爱护同伴这篇文言文通过写的故事司马光（节选）拓展延伸光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。注释：①凛然：稳重的样子。

②听，听到③回去④同“旨”，主要意思。⑤自是：从那以后司马光（节选）拓展延伸光生七岁，凛然①如成人，闻②讲译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回来以后讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏群儿戏于庭。戏：

于：

庭：

。译文：游戏一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。课堂演练在庭院一群孩子在庭院里玩游戏。群儿戏于庭。游戏一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。课堂众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：

光：

迸：

。译文：全，都司马光涌出别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来。被淹在水里的小孩得救了。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。全，都司马光涌出别的光持石击瓮破之示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？光持石击瓮破之示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动三、危险面前不要慌，我们都是“司马光”。假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。三、危险面前不要慌，我们都是“司马光”。假如你司马光24三年级上册司马光24三年级上册72

今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？新课导入你知道吗？今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友73

司马光：(1019～1086)，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂(zuàn)了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。人物简介司马光：(1019～1086)，74我会认sī司diē跌jiē皆qì弃chí持我会认sī司diē跌jiē皆qì弃chí持75我会写司庭登跌众弃持我会写司庭登跌众弃持76

同学们，请大家认真朗读课文，注意词句间的停顿，边读边思考：妙解课文课文主要讲了一件什么事？同学们，请大家认真朗读课文，注意词句间的停顿，边读边77朗读课文注意停顿

群儿∕戏于庭，一儿∕登瓮，足跌∕没水中。众∕皆弃去，光∕持石∕击瓮∕破之，水迸，儿∕得活。朗读课文注意停顿78

这篇课文和其他课文有什么不同？

这篇课文下面还有一些词语的注释，其他的课文一般没有。这篇课文很短，只有几句话；其他课文较长。这篇课文是古人写的文章，很多的词语意思和现在不一样，叫做文言文。整体感知这篇课文和其他课文有什么不同？这篇课文下面还79

请同学们借助课文下面的注释，初步理解字词的意思，然后在理解这些词语意思的基础上，结合课文插图推测每一句话的意思。请同学们借助课文下面的注释，初步理解字词的意思，然后80庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。没：(人或物)沉入或沉下。皆：全，都。弃去：扔下(落水的人)跑了。持：拿着；握着。迸：向外溅出或喷射。词语注释你学会了吗？庭：庭院。词语注释你学会81

一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来，落水的小孩得救了。全文意思一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上82

同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做的？

其他的孩子：吓得都跑开了。（惊慌失措）司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）众皆弃去，光持石击瓮破之对比同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做83

你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。临危不乱机智勇敢你认为司马光是个怎样的孩子？说说自己的看法。临危不乱84讲故事讲故事85司马光起因：足跌没水中结果：水迸，儿得活临危不乱机智勇敢众小孩－皆弃去经过司马光－持石击瓮理清课文思路，并用自己的话讲讲这个故事。层次梳理司马光起因：足跌没水中结果：水迸，儿得活临危不乱众小孩－皆弃86

本文是一篇文言文，通过讲述了司马光小时候在同伴失足落水时，沉着冷静地用石头砸破水缸，救出同伴的故事，表现了司马光的机智与勇敢的好品质。主旨归纳本文是一篇文言文，通过讲述了司马光小时候在同87

生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备。遇到突发事件，害怕、紧张、慌乱都是可以理解的，但是我们要学会机智灵活地分析问题，找到解决问题的办法。心灵感悟生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备88

请根据图片写出中国古代四大儿童益智故事的名称。

司马光砸缸

孔融让梨

曹冲称象文彦博灌水浮球知识拓展请根据图片写出中国古代四大儿89

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

译文：东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。

《三字经》中的少年故事香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能90课后作业

有感情地朗读课文。背诵课文

在田字格中书写本课生字。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。课后作业有感情地朗读课文。背诵课文在田字格中书写本课生字91第一课时第二课时24司马光人教版语文三年级上册第一课时第二课时24司马光人教版语文三年足智多谋公孙策神机妙算诸葛亮唐宋八大家之一欧阳修西汉文学家东方朔你发现上面四幅图中人物的姓名有什么特点了吗？对了，他们都是复姓。百家姓里有很多复姓，本课我们要讲述的故事的主人公也是复姓，他就是——司马光。足智多谋公孙策神机妙算诸葛亮唐宋八大家之一欧阳修西汉文学家东司马光

字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主要成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。第一课时司马光字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世认识文言文

文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。认识文言文文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天时不如地利，地利不如人和。孔子孟子文言文名句举例温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。天足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sīdiējiēqìchí朗读课文扫清障碍我会认足跌没水中司马光众皆弃去光持石击瓮破之sīdiējiēqìc没没有méi一儿登瓮，足跌没水中。多音字mò光池石击瓮破之，水迸，儿得活。得dé这个工程得一个月才能做完。děi出得门来de没没有méi一儿登瓮，足跌没水中。多音字mò光池石击瓮破之，司庭登跌众弃持我会写sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchí司庭登跌众弃持我会写sītínɡdēnɡdiēzhònɡqì上下结构半包围结构左右结构弃司持庭跌众登生字归类上下结构半包围结构左右结构弃司持庭跌众登生字归类识字方法加一加：足+失=跌

人+人+人=众字理识字：

持会意字。表示用手拿住，本义是握、执。识字方法加一加：足+失=跌字理识字：持会意字。庭tínɡ易写错延yán庭院法庭延长延安庭tínɡ易写错延yán庭院法庭延长延安众zhònɡ这一笔要变捺为点巧记：两人顶一人。整个字呈倒三角结构众zhònɡ这一笔要变捺为点巧记：两人顶一人。整个字呈倒三角

识字游戏砸缸救人跌倒登山主持比比皆是

识字游戏砸缸救人跌倒登山主持比比皆是庭院。庭瓮指口小肚大的陶器。词语解释庭院。庭瓮指口小肚大的陶器。词语解释涌出。迸涌出。迸课文共有

句话，故事发生的地点是

，故事的主人公是

，他做的事是

。2整体感知庭院司马光砸缸救人课文共有句话，故事发生的地点是，故事的光持石击瓮破之自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中”的情况，司马光是怎么做的？光持石击瓮破之自由朗读课文，说说面对“一儿登瓮，足跌没水中一、选择题。下列对司马光的表述不正确的是（）

A.司马光是北宋人。

B.司马光是政治家、史学家、文学家。

C.司马光的代表作是《史记》。课堂演练C一、选择题。课堂演练C

1.“一儿登瓮”的“瓮”读wènɡ，不读wēnɡ。（）

2.“众皆弃去”的“皆”读jié，不读jiē。（）√×二、判断对错。1.“一儿登瓮”的“瓮”读wènɡ，不读wēnɡ。（字词听写三、根据课文内容填空。课文的体裁是

，课文主要讲了

的故事。文言文司马光砸缸救人字词听写三、根据课文内容填空。课文的体裁是

听完音频中的司马光砸缸救人的故事，再结合上节课我们对课文的学习，你能感受到现代文和文言文的区别了吗？这节课让我们一起来体会这篇文言文的魅力吧！第二课时听完音频中的司马光砸缸救人的故事，再结合上节课我们对课文的互动课堂群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。朗读指导读古文时要注意词句之间的停顿。互动课堂群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文中的两个字的词语来理解。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没提示：文言脚爬上提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见词语来理解。在群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。游戏一群庭院淹没孩子脚爬上提示：我们还可以根据语境，把一些词语换成现代文中的常见瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去，就更不容易出来了。瓮：收口缸：敞口你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？如果掉进去提示：在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺，内容连贯，需要加入恰当的内容。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。根据提示说一说：第一句话的句意应该怎样表达呢？提示：在把文言文翻译成现代文时，为了语句通顺，内容连贯，需要默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人石头砸破放弃全，都离开司马光拿着击打水瓮涌出得救众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众人石头砸破放弃全，你知道水“迸”是什么样子吗？瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。你知道水“迸”是什么样子吗？瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。根据第一句话的翻译方法，联系注释，并补充内容，说说第二句话的句意吧！别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。登瓮的孩子一个登瓮的孩子在庭院玩耍的所有孩子们指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮

背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。背诵指导（课后第一题）背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题)提示：1.注意把课文中“庭”“足”“皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。2.要按照一定的顺序讲述。3.观察图中人物的表情，揣摩人物内心，在故事中加入自己合理的想象。你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题)提示我来讲一讲：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，被淹在水里的小孩得救了。我来讲一讲：思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。司马光聪明机智，沉着冷静，爱护同伴对比众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。他人慌乱离开，司马光聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑词语积累（形容人聪明的词语）聪明伶俐足智多谋神机妙算词语积累（形容人聪明的词语）这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流