部编人教版二年级数学上册【第四单元表内乘法(一)1-乘法的初步认识】课件完整版

R·二年级上册表内乘法（一）1.乘法的初步认识R·二年级上册表内乘法（一）1.乘法的初步认识3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。学习目标学习重、难点1.掌握乘法算式的读法和写法。2.理解相同的数相加与乘法的关系。3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快第一组：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝10121510128这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？加数相同求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？第一组：一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：10二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共有

个

。53（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共2.小火车里共有多少人？一共有

个6。46+6+6+6=列式：242.小火车里共有多少人？一共有个6。46+6+6+6=3.过山车里共有多少人？（）个（）722+2+2+2+2+2+2=列式：143.过山车里共有多少人？（）个（）722（1）3+3+3+3+3=15（2）6+6+6+6=24（3）2+2+2+2+2+2+2=14观察算式，找出这些加法算式的特点！（）个（）53（）个（）46（）个（）72这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（1）3+3+3+3+3=15（2）6+6+6+6=24（1）3+3+3+3+3=15（）个（）53乘法算式：3×5=15读作:3乘5等于15。

或5×3=15读作:5乘3等于15。乘号这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（1）3+3+3+3+3=15（）个（乘法算式:（

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。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？（2）6+6+6+6=24（）个（）4646244乘6等于2464246乘4等于24乘法算式:（）×（）=（）乘法算式:（

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。你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？27142乘7等于1472147乘2等于14（3）2+2+2+2+2+2+2=14（）个（）72多个相同的数相加可以用乘法表示！乘法算式:（）×（）=（）【对应训练】1.根据下列加法算式，列出乘法算式。1＋1＋1＋1＝（）×（）5＋5＋5＋5＋5＝（）×（）9＋9＋9＝（）×（）145593【对应训练】1.根据下列加法算式，列出乘法算式。1455932.填空。（1）3个6相加，列成加法算式是（

），

列成乘法算式是（

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）。（2）2乘3写作（

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）。（3）4×5读作（

）。6＋6＋66×33×6234乘52.填空。6＋6＋66×33×6234乘55＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘数…乘数…积积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘…乘…积积：在数乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘数…乘数…积相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。和积为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝1551.根据题意列出乘法算式。（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？（

）×（

）（2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少名同学做操？（

）×（

）（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？（

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）【对应训练】6585341.根据题意列出乘法算式。【对应训练】62.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。5×32×6（

）5＋5＋5（

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）2＋2＋2＋2＋2＋26＋62.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。5×32×6（三、巩固提高3＋3＋3＋3＋3＝151.先用摆一摆，再填写加法算式。22228444124个23个45个3三、巩固提高3＋3＋3＋3＋3＝151.先用摆一摆844＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝324×8＝328×4＝322.844＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝324×753.57153315753.5715四、课堂小结四、课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业1.从课后习题中选取；五、课后作业

乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。六、教学反思乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的练习课R·二年级上册练习课R·二年级上册进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；能把相同加数连加改写成乘法算式；能根据题目的要求正确画图表示出乘法的意义；能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式，能画图表示乘法算式的意义。学习目标进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和学习重点能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确地写出相应的算式。学习重点能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加一、知识巩固知识点1：把加法算式改写成乘法算式你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4＋4＋4＝×6＋6＋6＋6＝×2＋2＋2＋2＋2＝×3＋3＋3＋3＝×5＋5＝×4364253452一、知识巩固知识点1：把加法算式改写成乘法算式你能把下面的加把加法算式改写成乘法算式的方法是：先写一个相同的加数，再数出相同加数的个数，用这个相同的加数乘相同加数的个数。把加法算式改写成乘法算式的方法是：先写一个相同的加数，再数出把下列加法算式改写成乘法算式。3＋3＋3＝5＋5＋5＋5＝4＋4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝6＋6＋6＋6＋6＝3×35×44×42×46×5【对应训练】把下列加法算式改写成乘法算式。3×35×44×42×46×5知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？（1）求3个8相加的和：

。（2）求3和8相加的和：

。乘法是加法的简便运算。8+8+88+38×3知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式你能根据下列各式【对应训练】根据意义写算式。（1）求2个6相加的和：

。（2）求2和6相加的和：

。（3）求4和5相加的和：

。（4）求4个5相加的和：

。6×22＋64＋55×4【对应训练】根据意义写算式。6×22＋64＋55×4知识点3:理解只有相同加数相加才能改写成乘法算式下面哪些算式能直接改写成乘法算式？请写出来。（1）3＋3＋3＋2（2）2＋2＋2＋2（3）5＋5＋5＋5＋5（4）8＋8＋2＋5（5）3＋2＋1＋3（6）4＋4＋4-32×45×5知识点3:理解只有相同加数相加才能改写成乘法算式下面哪些算式求几个相同加数的和可以用乘法，不同加数的和用加法。求几个相同加数的和可以用乘法，不同加数的和用加法。【对应训练】下面哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。（1）4＋4＋4＋5（2）6＋6＋6＋6＋6＋6（3）7＋7＋7＋7＋7（4）5＋5＋5＋5-4（5）8＋8＋8＋8＋86×67×58×5【对应训练】下面哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。6×知识点4：理解乘法的含义你能画图表示下面乘法算式的含义吗？（1）3×2（2）5×4要想正确画图表示乘法算式的含义，先得理解乘法的含义。（1）3×2表示3个2相加或2个3相加；（2）5×4表示5个4相加或4个5相加。知识点4：理解乘法的含义你能画图表示下面乘法算式的含义吗？请用自己喜欢的图案表示下列乘法算式的含义。（1）4×3（2）6×2（3）3×5【对应训练】请用自己喜欢的图案表示下列乘法算式的含义。【对应训练】二、巩固提高1.322323233232二、巩固提高1.32235＋5＋5＝155×3＝153×5＝152.5＋5＋5＝155×3＝153×5＝152.3.连一连3.连一连4.写出乘法算式，再读出来。2个4相加10个3相加2和6相乘4×23×102×64乘23乘102乘64.写出乘法算式，再读出来。2个4相加1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。三、课后作业1.从课后习题中选取；三、课后作业R·二年级上册表内乘法（一）1.乘法的初步认识R·二年级上册表内乘法（一）1.乘法的初步认识3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。学习目标学习重、难点1.掌握乘法算式的读法和写法。2.理解相同的数相加与乘法的关系。3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快第一组：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝10121510128这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？加数相同求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？第一组：一、情景导入1.出示两组题目，比较计算。第二组：10二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人吗？二、探究新知你能计算出在游乐场中玩这些游艺项目的分别有多少人（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共有

个

。53（1）小飞机里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15一共2.小火车里共有多少人？一共有

个6。46+6+6+6=列式：242.小火车里共有多少人？一共有个6。46+6+6+6=3.过山车里共有多少人？（）个（）722+2+2+2+2+2+2=列式：143.过山车里共有多少人？（）个（）722（1）3+3+3+3+3=15（2）6+6+6+6=24（3）2+2+2+2+2+2+2=14观察算式，找出这些加法算式的特点！（）个（）53（）个（）46（）个（）72这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（1）3+3+3+3+3=15（2）6+6+6+6=24（1）3+3+3+3+3=15（）个（）53乘法算式：3×5=15读作:3乘5等于15。

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列成乘法算式是（

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）。（2）2乘3写作（

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）。6＋6＋66×33×6234乘52.填空。6＋6＋66×33×6234乘55＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘数…乘数…积积：在数学上指乘法运算的得数。同时，还有聚集、使逐渐增多和长时间逐渐形成的意思。有什么好办法记住“乘数”“积”的名称？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘…乘…积积：在数乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15…乘数…乘数…积相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。和积为什么同样是15，有的就是和，有的就是积？乘法算式的结果是怎样得到的？5＋5＋5＝1551.根据题意列出乘法算式。（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？（

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）（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？（

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）【对应训练】6585341.根据题意列出乘法算式。【对应训练】62.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。5×32×6（

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乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。六、教学反思乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的练习课R·二年级上册练习课R·二年级上册进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；能把相同加数连加改写成乘法算式；能根据题目的要求正确画图表示出乘法的意义；能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式，能画图表示乘法算式的意义。学习目标进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和学习重点能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确地写出相应的算式。学习重点能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加一、知识巩固知识点1：把加法算式改写成乘法算式你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4＋4＋4＝×6＋6＋6＋6＝×2＋2＋2＋2＋2＝×3＋3＋3＋3＝×5＋5＝×4364253452一、知识巩固知识点1：把加法算式改写成乘法算式你能把下面的加把加法算式改写成乘法算式的方法是：先写一个相同的加数，再数出相同加数的个数，用这个相同的加数乘相同加数的个数。把加法算式改写成乘法算式的方法是：先写一个相同的加数，再数出把下列加法算式改写成乘法算式。3＋3＋3＝5＋5＋5＋5＝4＋4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝6＋6＋6＋6＋6＝3×35×44×42×46×5【对应训练】把下列加法算式改写成乘法算式。3×35×44×42×46×5知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？（1）求3个8相加的和：

。（2）求3和8相加的和：

。乘法是加法的简便运算。8+8+88+38×3知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式你能根据下列各式【对应训练】根据意义写算式。（1）求2个6相加的和：

。（2）求2和6相加的和：

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