高中语文沪教第一册之《诉衷情·当年万里觅封侯》课件

诉衷情陆游诉衷情陆游1

南宋诗人（1125—1210），字务观，号放翁。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。和南宋杰出的爱国词人辛弃疾并称“辛陆”。有《放翁词》。

陆游简介南宋诗人（1125—1210），字务观2初读课文把握节奏

戍shù

匹pǐ

鬓bìn

貂裘diāoqiú关河/梦断/何处

尘暗/旧貂裘。初读课文把握节奏戍shù

3

读读品品理解词句

1词的上片写了哪两个生活场景？

2词的下片抒发词人怎样的思想情感？读读品品理解词句1词的上片写了哪两个生活场景？

4当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎“以取封侯”的典故．，表达自己报效祖国的壮志。这两句写自己当年心怀壮志，奔赴抗敌前线的情景。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。觅封侯，是用汉朝班超投笔5关河梦断何处，尘暗旧貂裘．

写梦中再现战斗场景，一梦醒来眼前只有落满尘埃的旧军装。

旧貂裘，借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．写梦中再现战斗场6当年万里觅封侯，匹马戍梁州。赏析“觅”塑造的词人形象。写出词人当年胸怀壮志，报国心切。体会“万里”与“匹马”的对比效果。“万里”与“匹马”形成强烈对比，广阔的空间更衬出词人的渺小，但也更体现出词人的豪放热烈之情。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。赏析“觅”塑造的词人形象。7关河梦断何处，尘暗旧貂裘．“断”字表明作者的梦想彻底破灭，“暗”字不仅写出了当年穿过的戎装满是尘土，也暗示了岁月的流逝，人事的消磨，表现出诗人心情的郁闷和惆怅。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．“断”字表明作者的梦想彻底破灭，“8

读读品品理解词句

1词的上片写了哪两个生活场景？

2词的下片抒发词人怎样的思想情感？读读品品理解词句1词的上片写了哪两个生活场景？

9胡未灭，鬓先秋，泪空流．此生谁料，心在天山，身老沧州．胡未灭，鬓先秋，泪10

直接抒发壮志难酬的悲愤之情。也表达了他对南宋统治者的强烈不满。未——先心——身报国壮志壮志难酬直接抒发壮志难酬的悲愤之情。也表达了他对南宋统治者的111、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。十一月222022/11/242022/11/242022/11/2411/24/20227、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/11/242022/11/2424November20228、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/11/242022/11/242022/11/242022/11/24

1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集12

分析诗歌表现手法诗人这种浓郁的情感是采用哪些手法表现出来的？分析诗歌表现手法诗人这种浓郁的情感是采用哪131运用对比手法：（鲜明）过去和现在的对比．

过去奔赴前线，抗敌报国。现在年纪老大，壮志难酬。理想和现实的对比．

心在天山，身老沧洲！

2

运用典故1运用对比手法：（鲜明）2运用典故14词人将往昔的积极报国与今日的衰老无为作对比，表达了自己抗金复国的壮志和壮志难酬的悲愤之情，以及对南宋统治者的强烈不满。词人将往昔的积极报国与今日的衰老无为作对比，表15

十月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十月四日风雨大作16示儿

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿

死去元知万事空，17当年我奔赴万里外的疆场,寻找建功立业的机会。单枪匹马戍守在梁州。如今那关塞河防边的生活已成梦境，梦醒后不知何处寻求，貂皮裘上落满灰尘,颜色为之暗淡。金兵还未消灭，鬓发早已斑白如秋霜，感伤的眼泪白白地流淌。这一生谁能预料，原想一心一意在天山抗敌，如今却一辈子老死于沧洲！

当年我奔赴万里外的疆场,寻找建功立业的机会。单枪匹马18

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州！

－－《题临安邸》山外青山楼外楼，19诉衷情陆游诉衷情陆游20

南宋诗人（1125—1210），字务观，号放翁。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。和南宋杰出的爱国词人辛弃疾并称“辛陆”。有《放翁词》。

陆游简介南宋诗人（1125—1210），字务观21初读课文把握节奏

戍shù

匹pǐ

鬓bìn

貂裘diāoqiú关河/梦断/何处

尘暗/旧貂裘。初读课文把握节奏戍shù

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读读品品理解词句

1词的上片写了哪两个生活场景？

2词的下片抒发词人怎样的思想情感？读读品品理解词句1词的上片写了哪两个生活场景？

23当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎“以取封侯”的典故．，表达自己报效祖国的壮志。这两句写自己当年心怀壮志，奔赴抗敌前线的情景。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。觅封侯，是用汉朝班超投笔24关河梦断何处，尘暗旧貂裘．

写梦中再现战斗场景，一梦醒来眼前只有落满尘埃的旧军装。

旧貂裘，借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．写梦中再现战斗场25当年万里觅封侯，匹马戍梁州。赏析“觅”塑造的词人形象。写出词人当年胸怀壮志，报国心切。体会“万里”与“匹马”的对比效果。“万里”与“匹马”形成强烈对比，广阔的空间更衬出词人的渺小，但也更体现出词人的豪放热烈之情。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。赏析“觅”塑造的词人形象。26关河梦断何处，尘暗旧貂裘．“断”字表明作者的梦想彻底破灭，“暗”字不仅写出了当年穿过的戎装满是尘土，也暗示了岁月的流逝，人事的消磨，表现出诗人心情的郁闷和惆怅。关河梦断何处，尘暗旧貂裘．“断”字表明作者的梦想彻底破灭，“27

读读品品理解词句

1词的上片写了哪两个生活场景？

2词的下片抒发词人怎样的思想情感？读读品品理解词句1词的上片写了哪两个生活场景？

28胡未灭，鬓先秋，泪空流．此生谁料，心在天山，身老沧州．胡未灭，鬓先秋，泪29

直接抒发壮志难酬的悲愤之情。也表达了他对南宋统治者的强烈不满。未——先心——身报国壮志壮志难酬直接抒发壮志难酬的悲愤之情。也表达了他对南宋统治者的301、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。十一月222022/11/242022/11/242022/11/2411/24/20227、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/11/242022/11/2424November20228、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/11/242022/11/242022/11/242022/11/24

1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集31

分析诗歌表现手法诗人这种浓郁的情感是采用哪些手法表现出来的？分析诗歌表现手法诗人这种浓郁的情感是采用哪321运用对比手法：（鲜明）过去和现在的对比．

过去奔赴前线，抗敌报国。现在年纪老大，壮志难酬。理想和现实的对比．

心在天山，身老沧洲！

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运用典故1运用对比手法：（鲜明）2运用典故33词人将往昔的积极报国与今日的衰老无为作对比，表达了自己抗金复国的壮志和壮志难酬的悲愤之情，以及对南宋统治者的强烈不满。词人将往昔的积极报国与今日的衰老无为作对比，表34

十月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。十月四日风雨大作35示儿

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿

死去元知万事空，36当年我奔赴万里外的疆场,寻找建功立业