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文档简介

-3-XXXX小学2022年度工作总结一、以项目化学习为载体，优化单元作业设计XXXX小学在“双减”背景下，为减轻学生作业负担，推进学科实践，全面提高学生综合素养，各学科教研组以统编教材为抓手，以单元学习为切入点，从课内延展至课外，开展一系列基于主题的项目化学习活动，丰富课堂学习的内涵，拓展学科学习的外延。1.项目举例：语文学科一年级语文以“如何才能成为优秀的汉字推广员？”为驱动性问题，开展了“跟着汉字去旅行”学科项目化学习活动，通过阅读绘本、探寻汉字之根，创编故事、讲述汉字之趣，绘制海报，品味汉字之美。二年级语文围绕第一单元《春天》的主题，在“我找到的春天是什么样子的？”驱动性问题的引领下，拍春光、种春芽、品春味、画春色、写春句，开展了“我和春天有个约会”项目化学习活动。三年级语文第二单元的学习主题是寓言故事，同学们以“寓言故事中蕴含着什么道理呢”为驱动性问题，开展了“言意共生”学科项目化学习活动。四年级学生们通过学习第二单元的内容掌握了了解新闻的途径，从中感受到中国科技的进步，以“科技是如何促进中国进步的？”为驱动性问题，开展了《中国力量》学科项目化学习。数学学科：1-4年级，分别从单元整体设计入手，开发了《智慧小当家》、《走马灯》、《炫酷日历》、《大支架》学科项目化学习活动。英语学科学校在尝试探索学科项目化学习的有效路径中，通过统筹学科特质、学校资源、教师能力和学生需求等相关因素，践行了学科实践育人，将学生素养培育落实到各学科实践项目中。2.任务单举例：《搭支架》二、变革教、学方式，助推减负提质学校进行了“问题推进式”课堂教学改革，通过深度研究和实践，探索总结出了：（一）课堂八大原则：聚焦核心问题精讲精练深耕自主合作互助规范语言行为促进思维发展推进深度学习（二）学科教学范式鉴于XXXX新老师、年轻老师居多的特点，学校致力于教学范式的研究，首先在语数学科进行了“问题推进式”课堂教学模式的规范：举例：数学中年级并进行了听课记录的改革，让老师们时时关注自己的努力目标：（三）探索新课标下，基于课程视角、学生立场的备课改革，为学生在“核心问题”驱动下、自主探究、合作互助学习提供了经历学习过程的脚手架，和教师更好地实现专业成长的发展点。（四）规范发展学生的语言行为让学生学会用用学科语言进行有思维含量的表达，为此我们在教学中努力规范学生的学科语言表达，在规范的基础上创新和发展学生的思维。例如，语文

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