四年级语文上册 教案 -18 牛和鹅 人教部编版_第1页
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文档简介

18牛和鹅【教学目标】会认10个生字，会写15个生字。正确、流利地朗读课文，把握文章内容。揣摩作者的心理活动。理解课文蕴含的道理。【教学重点】体会“我”思想转变过程。学会抓住人物心理活动，理解文章思想。【教学难点】体会含义深刻的句子所蕴含的道理。学会刻画人物的写作方法。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容话题导入生说一说对牛和鹅的认识。师出示课题。（板书：牛和鹅）预习检测师出示生字，指名生读。谓拳捶襟膊瓶怖欺掐师订正，再齐读。师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。初读课文生自读课文，圈出不懂的字词，并思考以下问题：课文讲了一件什么事情？“我”为什么怕鹅不怕牛？因为什么事情，“我”不再怕鹅了？如何给课文分段？第一部分（1—4）：写“我们”怕鹅不怕牛的原因及表现。第二部分（5—12）：写“我”和金奎叔之间的事情。第三部分（13—15）：写“我”不再怕鹅。同桌间交流思考。生汇报，师总结。【设计意图】考查学生对课文的大概内容是否掌握。第二课时内容温故知新师听写词语。生说一说课文的主要内容。研读课文生读第一部分，用文中的话说说为什么怕鹅不怕牛。“我们”是怎样对待牛和鹅的？画出文中的动词。引导生通过动词品读出不怕牛的心理指名生读一读他画的动词。生简要概述“我”对待鹅的表现。体会不怕牛和怕鹅这部分运用了什么修辞方法。引导生将“怕”与“不怕”进行对比，感受两者的关系。生回答，师指正并揭示答案。（对比）品味第5、7自然段人物心理活动。生反复读，要读出感情。指名生读，说一说作者的心情变化。生回答，师进行方法扩展。（心理描写可以直白的揭露人物的想法，而形象的动作、语言等描写同样也能投射出人物的内心变化。）“我”为什么又不怕鹅了？（生概述金奎叔赶鹅的事情。）金奎叔面对鹅是如何做的？引导生通过文中的动词将金奎叔的做法描述出来。引导生理解此处动作描写的含义。生回答，师订正。（通过比喻句写出金奎叔动作的轻松，表现出金奎叔动作的灵敏。）鹅在“我”面前的表现和在金奎叔面前的表现有何差异？（嚣张；灰溜溜的逃跑）合作探究金奎叔教育“我”的话有何含义？（要尊重客观事实；对方无故欺负自己时，就要反抗。）为什么“我”和金奎叔面对同一只鹅态度截然不同呢？（因为“我”太怕鹅，所以鹅不怕我。）分组讨论。为什么“我”到现在还记着金奎叔的话？（生自由回答，意思对即可。）课文主旨课文讲述的是作者小时候开始因为相信“牛怕人，鹅不怕人”而害怕鹅、欺负牛，之后在放学回家的路上被鹅追赶撕咬被金奎叔救下，而不再怕鹅,也不再欺负牛的童年趣事。由此也告诉我们看问题时角度不同，结果也不相同，不能被固有思想左右,要尊重事实，正确全面的看待问题。推荐阅读《牛鹅换眼》【板书设计】害怕鹅，欺负牛被鹅追赶，金奎叔解救角度不同，结果不同不怕鹅，不欺负牛【教学反思】学生在朗读和揣摩人物心理的环节中表现的很好，

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