大班科学乌鸦喝水教案反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学乌鸦喝水教案反思《大班科学乌鸦喝水教案反思》可能是您在寻觅幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班科学乌鸦喝水教案反思

活动目标：

1、知道有水的瓶子中参与石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和参与的材料有一定的关系。

3、积极参与摸索活动，体验学习的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

6、学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

7、通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

同外形的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

活动过程：

一、导入活动

1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼儿试验摸索，并记录

(一)用石子进行第一次试验

1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿推测)

3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那毕竟是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿探讨)

5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

6、幼儿操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦毕竟能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和方才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦毕竟能不能喝到水?

(二)用沙子进行其次次试验

1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

2、幼儿操作

3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

4、哇，乌鸦终究喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶对比)

5、哦，我明白了：石子对比大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子对比细，它们的缝隙很小，

水不能再淘气了，只能跑到上面去了。

三、活动终止

1、总结：今天通过我们小朋友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和参与的材料有一定的关系。

2、延伸：其实这里面还有好多的机要，譬如水的多少还和参与材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

活动反思：

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了〞这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应细心观测、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法并不十分了不起的情绪。假如这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法?〞“假如你是这个乌鸦你会怎么做?〞这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的〞后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细心观测、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。〞两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。〞“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。〞“把瓶子打破上部，就能喝到了。〞“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。〞

学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的聪慧。

当然，在这一节课的教学中，还存在大量不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

2、大班科学乌鸦喝水教案反思

活动生成：

《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中参与石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，即使参与石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小试验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了试验。其次天，有个孩子告诉我，他做了试验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了试验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、摸索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。

活动目标：

1、知道有水的瓶子中参与石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作摸索，体验与同伴合作学习、相互交流的乐趣。

活动准备：

1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，试验记录表一张。

2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。

活动过程：

(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢?

师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做?

师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，参与石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，参与石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

(二)用石子进行试验，并记录

1、幼儿分组试验，教师观测指导

2、交流试验结果——师：试验后，你发现了什么?

3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗?

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

(三)用沙子进行试验并记录

1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现?还是两个人合作，做好试验后分别记录。

2、幼儿试验，教师观测指导。

3、幼儿试验后交流。

师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?

(四)对比两次试验结果的不同

1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友探讨一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参与石子后乌鸦仍旧喝不到水，参与沙子后乌鸦才能喝到水。

师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样?

师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里参与石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参与沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

(五)教师小结通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参与石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更确切、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗〉

活动延伸：

1、尝试用其他材料做试验，并做记录。

2、陈述新编的《乌鸦喝水》的故事。

活动反思：

通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参与石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到水。所以，勉励孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更确切、更科学的结论。

3、大班科学活动乌鸦喝水教案反思

活动目标：

1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及参与瓶中物体的大小有关系。

3.乐意动脑思考，体验合作与摸索发现的乐趣。

4.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单

活动过程：

一、活动导入，陈述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣

二、交流验证，知道“填石头〞能够增高水位

1.提出问题：方才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水?

2.验证推测：请一位小朋友来验证“填石头〞的方法是否可行

小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

三、动手试验，摸索并发现乌鸦能喝到水的方法

第一次试验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观测是否都能让乌鸦喝到水。

1.提供2号瓶，观测与1号瓶有什么不同。(水位)

2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?

3.操作试验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

4.交流思考，影响水位上升的因素

小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，参与小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不简单喝到水了。

其次次试验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

2.操作验证，交流探讨：“继续在装有大石子的2号瓶内参与小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。〞这又是为什么呢?将试验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

活动延伸：

联系生活，交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了好多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观测思考，然后去动手把它解决掉!

活动反思：

乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

4、大班科学优质课乌鸦喝水教案反思

尤溪试验幼儿园张艳

设计意图：

“分工合作、共同完成、组间交流、共享聪慧〞。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机遇，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互交流的基础上进行的。在科学摸索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，大量孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗?为了满足幼儿的摸索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

活动目标：

1、摸索如何让瓶子里的水位升高。

2、学习小组合作摸索，让幼儿体验与同伴合作学习相互交流的乐趣。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步摸索事物变化的愿望。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动准备：

1、课件《乌鸦喝水》、2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、3、饮料瓶子若干、4、统计纸

活动过程：

一、课件引题

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?〞(没有)

2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?〞

二、幼儿推测并记录乌鸦喝水的方法

1、小组探讨，将推测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的方法画下来。〞

2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。

三、幼儿以小组合作方式进行摸索“如何喝到水〞

1、提出摸索要求：一组中两个小朋友选中材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观测瓶里的水位有没有升高，试验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的罗列台上，一名记录员要将试验结果与原先的推测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做试验汇报。

在小组合作摸索中，幼儿先要自行分派角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行摸索，教师以噪音操纵员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行陈述

4、评比最正确合作小组：

活动反思：

在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的摸索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学摸索活动中，教师应提供应幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机遇，以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承受不同的摸索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的表达。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流共享对方的经验，对于摸索中产生的各种预计是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，加强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

5、大班科学公开课乌鸦喝水教案反思

设计意图：

"分工合作、共同完成、组间交流、共享聪慧"。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机遇，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互交流的基础上进行的。在科学摸索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，大量孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗?为了满足幼儿的摸索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

活动目标：

1、摸索如何让瓶子里的水位升高。

2学习小组合作摸索，让幼儿体验与同伴合作学习相互交流的乐趣。

3、活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

活动准备：

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：

一、课件引题1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)："小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?"(没有)2、"你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?"二、幼儿推测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探讨，将推测的方法记录下来"现在我们要五个小朋友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的方法画下来。"2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。

三、幼儿以小组合作方式进行摸索"如何喝到水"1、提出摸索要求：一组中两个小朋友选中材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观测瓶里的水位有没有升高，试验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的罗列台上，一名记录员要将试验结果与原先的推测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做试验汇报。

在小组合作摸索中，幼儿先要自行分派角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行摸索，教师以噪音操纵员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行陈述4、评比最正确合作小组。

活动反思：

在活动中，我本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的摸索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学摸索活动中，教师应提供应幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机遇，以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承受不同的摸索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的表达。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流共享对方的经验，对于摸索中产生的各种预计是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，加强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

教案反思：

通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参与石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到水。所以，勉励孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过试验才能得到更确切、更科学的结论。

6、大班科学活动乌鸦喝水说课稿教案反思

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中参与石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使参与石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了试验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、摸索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

一、活动目标：

1、知道有水的瓶子中参与石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作摸索，体验与同伴合作学习、相互交流的乐趣。

二、活动流程：

看课件导入→用石子试验摸索→沙子试验摸索→对比试验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：

(一)观测《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

"是不是有水的瓶子中参与石子都可以喝到水呢?这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

(二)用石子和沙子进行试验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的找到相应颜色的格子作记录。

在对比两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的机要，由于让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的对比完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，参与沙子就可以了。他们已经观测到事物的表面现象，对于蕴蓄的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里参与石子后仍旧喝不到水，参与沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的对比，幼儿对比简单看出它们之间的区别，理解其中的原理就对比简单了。

我认为本次活动内容对比丰富，从看课件导入→用石子试验摸索→沙子试验摸索→对比试验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动表达了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的摸索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次试验，体验与同伴合作做试验，交流试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使繁杂的科学原理简单化，很简单被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中"教"与"学"的关系。始终勉励幼儿做一做、想一想，表达了幼儿科学教育中应培养"尝试""摸索"精神的要求。

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了〞这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应细心观测、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法并不十分了不起的情绪。假如这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法?〞“假如你是这个乌鸦你会怎么做?〞这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的〞后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细心观测、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。〞两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。〞“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。〞“把瓶子打破上部，就能喝到了。〞“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。〞

学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的聪慧。

当然，在这一节课的教学中，还存在大量不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

7、大班语言活动教案：乌鸦喝水教案(附教学反思)

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想方法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进行交流，共享自己的画画心得。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.乐意交流，明了明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义;

2.复述故事中的语言表达。

活动准备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢?假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.欣赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事;

2.幼儿思考并探讨：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小朋友进行总结)

3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决!

4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.探讨：假如你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的方法;

3.幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，探讨，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣十分浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!

8、大班语言乌鸦喝水教案反思

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想方法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进行交流，共享自己的画画心得。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义;

2.复述故事中的语言表达。

活动准备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢?假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.欣赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事;

2.幼儿思考并探讨：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小朋友进行总结)

3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决!

4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.探讨：假如你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的方法;

3.幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，探讨，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣十分浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!

9、大班音乐活动乌鸦喝水教案反思

活动目标：

1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过亲自试验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。

3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1、每组一个托盘、瓶子数个。

2、大小石子若干、水。

歌曲《乌鸦喝水》视屏

活动过程：

一、音乐导入

1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲其次段中证明。

2、说一说乌鸦是想什么方法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。二、分组试验

1、第一次试验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。

(1)试验提醒：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。

(2)分组试验、验证探讨，并加以解释(瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

2、其次次试验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。

(1)试验提醒：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?

(2)幼儿分组试验、验证探讨，并加以解释(假如瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。

3、第三次试验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。

(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么?

(2)再试验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，由于大石子把水的地方占据了，水就逐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有方法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)

4、教师：除了上面几种试验得出结论，还有其他方法吗?

5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师勉励幼儿活动终止后再去验证自己的推理是否正确。

三、表演歌曲

1、根据不一样的试验条件和试验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。

2、表演部分歌曲内容(幼儿依照所选择的试验条件和试验结果，表演歌曲的局部内容)。

3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。

活动延伸：

1、对幼儿试验中有不解的问题，教师可创设区域活动环境，提供材料让幼儿在试验。

2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次提供幼儿所需的材料，让其尝试验证。

附歌曲

乌鸦喝水

1、小乌鸦呱呱呱，想喝水，没方法，瓶口小头太大，水又浅，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累坏啦，渴死啦。

2、小乌鸦呱呱呱，要喝水，想方法，衔石子轻放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水满啦，喝到啦。

教学反思：

教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生呈现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!

10、大班综合新乌鸦喝水教案反思

活动目标：

1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

2、培养幼儿遇到困难学会思考。

3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

活动准备：

1、课件、电脑。

2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。

3、核桃若干。

活动过程：

1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回复)

2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(开启课件,按向下按钮：在一个火热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，四处找水喝。)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终究发现一个瓶子里还有点水，他愉快极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)

3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?假如你是这只乌鸦，你会想什么方法呢?

4、小组探讨后幼儿回复。

师小结：方才小朋友想出了大量的方法，有。。。。。。有。。。。。。这些方法都是你们动脑筋想出来的。

①那么这些方法中，你们认为哪几个方法最好的?(教师把幼儿探讨出来的材料摆放于幼儿面前)除了方才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!

②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的，毕竟行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

5、教师和幼儿共同操作。

师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的毕竟对不对。

6、教师：乌鸦也想到了几种方法，它和我们想到的方法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)

8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后计划怎样做呢?

(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种方法来解决问题)

9、活动延伸(教师出示核桃)

师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)

活动反思：

在生活中我们会经常碰见一些问题，往往需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性十分的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的探讨和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由陈述的时间对比的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得对比的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。

由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的表达活动目标。

在其次次看完课件时，我提出的问题"你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后计划怎样做呢?"幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回复，而且内容都里不开喝水这一问题。在我屡屡的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才开启。因此对于这个问题的提问我要进行改变。

11、大班语言公开课乌鸦喝水教案反思

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想方法解决。

2.幼儿会复述故事。

3.学会与同伴进行交流，共享自己的画画心得。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.乐意交流，明了明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义;

2.复述故事中的语言表达。

活动准备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢?假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.欣赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事;

2.幼儿思考并探讨：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最终它喝到水了吗?(幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小朋友进行总结)

3.教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决!

4.认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.探讨：假如你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的方法;

3.幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，探讨，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣十分浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!

12、大班主题《新乌鸦喝水》教案反思

活动目标：

1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。

2、培养幼儿遇到困难学会思考。

3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。

4、摸索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的灵巧性。

活动准备：

1、课件、电脑。

2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。

3、核桃若干。

活动过程：

1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回复)

2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(开启课件,按向下按钮：在一个火热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，四处找水喝。)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终究发现一个瓶子里还有点水，他愉快极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)

3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?假如你是这只乌鸦，你会想什么方法呢?

4、小组探讨后幼儿回复。

师小结：方才小朋友想出了大量的方法，有。。。。。。有。。。。。。这些方法都是你们动脑筋想出来的。

①那么这些方法中，你们认为哪几个方法最好的?(教师把幼儿探讨出来的材料摆放于幼儿面前)除了方才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!

②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的，毕竟行不行我觉得我们得自己动手验证一下。

5、教师和幼儿共同操作。

师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的毕竟对不对。

6、教师：乌鸦也想到了几种方法，它和我们想到的方法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)

8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后计划怎样做呢?

(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种方法来解决问题)

9、活动延伸(教师出示核桃)

师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)

活动反思：

在生活中我们会经常碰见一些问题，往往需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性十分的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的探讨和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由陈述的时间对比的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得对比的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。

由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的表达活动目标。

在其次次看完课件时，我提出的问题"你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后计划怎样做呢?"幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回复，而且内容都里不开喝水这一问题。在我屡屡的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才开启。因此对于这个问题的提问我要进行改变。

13、大班科学活动教案：乌鸦喝水教案

活动目标：

1、知道有水的瓶子中参与石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和参与的材料有一定的关系。

3、积极参与摸索活动，体验学习的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

同外形的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

活动过程：

一、导入活动

1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼儿试验摸索，并记录

(一)用石子进行第一次试验

1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿推测)

3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那毕竟是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿探讨)

5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

6、幼儿操作

7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦毕竟能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和方才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦毕竟能不能喝到水?

(二)用沙子进行其次次试验

1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

2、幼儿操作

3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

4、哇，乌鸦终究喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶对比)

5、哦，我明白了：石子对比大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子对比细，它们的缝隙很小，

水不能再淘气了，只能跑到上面去了。

三、活动终止

1、总结：今天通过我们小朋友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和参与的材料有一定的关系。

2、延伸：其实这里面还有好多的机要，譬如水的多少还和参与材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

14、大班科学活动教案：植物是怎样喝水的教案(附教学反思)

设计意图：

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承受起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满活力是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照料植物的时候往往会出现两种状况，要么就是长期的忘掉浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水〞的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

活动目标：

1、通过试验观测，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热心，初步学会照料植物的简单方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

通过试验，了解植物喝水的机要。

活动难点：

能确切表达自己观测到的科学现象。

活动准备：

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程：

(一)观测图片，了解万物生长离不开水。

1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，(同一张)，

问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?

梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?

(二)试验验证，引发孩子探究热心。

1、PPT浮现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?

2、方才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象比较图)

问：你发现了什么机要?

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎毕竟长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

(三)、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究:教师引导孩子观测的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中交流、探讨，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水〞的?

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

(四)迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观测：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请一致看法的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了)

教师总结：

虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有大量植物，该怎么照料呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或入夜是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是对比湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回复也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回复出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。

15、大班科学教案：乌鸦喝水

幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中参与了石子后使水位升高的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在摸索中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中参与了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作摸索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。

活动准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起兴趣

师：小朋友们，方才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?

小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?

师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿推测)

师：那我们来做个小试验吧!四个小朋友一组，合作完成这个试验，三个小朋友每人拿一个瓶子做试验，另一个小朋友负责观测并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商榷谁做试验、谁记录。

师：那记录的小朋友怎么记录呢?

师：那我们就采用打“√〞和打“×〞的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√〞，不能的就打“×〞，在试验过程中，边做试验边观测，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小朋友们去找一张桌子开始试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，教师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。

师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿说一说)

师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?

三、其次次试验摸索，教师观测指导。

师：那毕竟是不是这样的呢?我们来做其次个试验，还是和方才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细心：还是和方才一样四人一组，由于沙子对比细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注.意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分派好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始试验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上)

师：巡回观测指导，直到完成试验

师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和方才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，逐渐走。

师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)

师：我们一起来看看，第一次的记录纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样?

师：为什么方才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小朋友说一说。

师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢?

师：有没有发现它们有什么不一样呢?

师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了;而沙子对比细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有好多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗?

16、大班科学乌鸦是怎样喝到水的教案反思

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中参与了石子后使水位升高的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在摸索中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中参与了石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极摸索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作摸索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。

4、培养摸索自然的兴趣。

5、主动参与试验摸索。

活动准备：

1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起兴趣

师：小朋友们，方才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?

小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?

师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿推测)

师：那我们来做个小试验吧!四个小朋友一组，合作完成这个试验，三个小朋友每人拿一个瓶子做试验，另一个小朋友负责观测并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商榷谁做试验、谁记录。

师：那记录的小朋友怎么记录呢?

师：那我们就采用打"√"和打"×"的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在试验过程中，边做试验边观测，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小朋友们去找一张桌子开始试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，教师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。

师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿说一说)

师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?

三、其次次试验摸索，教师观测指导。

师：那毕竟是不是这样的呢?我们来做其次个试验，还是和方才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细心：还是和方才一样四人一组，由于沙子对比细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分派好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始试验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上)

师：巡回观测指导，直到完成试验

师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和方才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，逐渐走。

师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)

活动反思：

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，