五年级上册美术教案－14老师和同学(一) ｜苏少版

苏教版小学美术第九册第14课老师和同学教材思路：本课是“造型•表现“课，让学生来观察描绘与自己一起成长，一起玩耍，一起学习的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特点和行为习惯，学生可以通过回忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面。课时：2课时教学目标：知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。教学准备：PPT课件、自制相册、素描纸、勾线笔、范画、大小卡片两张（右下角学生署名）。学生材料准备：绘画工具、2B铅笔、勾线笔、近照、小镜子等第一课时：一、激趣导入师：同学们好，给你们介绍一位新老师。她、鹅蛋型的脸上，长着一双大而有神的眼睛，弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，爱笑的嘴巴，一头乌黑发亮的长发，还微微的打着卷儿。你们想认识她吗？她是谁？（出示老师范画）生：回答。师：同学们，真是火眼金睛呀！就是我，郝老师。师：其实每个人都有自己鲜明的外貌特征，我们可以根据外貌特征去识别一个人。例如；我们朝夕相处的老师和同学。今天这节课，我们就用手中的画笔，来表现我们熟悉的《老师和同学》（板书：课题）二、创设情境，自主学习师：同学们，你们喜欢照镜子吗？别害羞，拿出你们的小镜子，仔细观察下，你对自己外貌最满意的地方在哪里？下面我们来画一画自己最满意的地方。拿出桌上小纸片，时间2~3分钟。（引导：有的同学满意的是眼睛、有的是鼻子、有的是嘴巴、还有的是耳朵，或者脸型都可以，甚至还可以多画几个自己满意的地方。）生小试，师巡视指导。师：下面我们请几位同学上来展示下自己的小练笔。（互评，师评：鼓励为主，点评技法表现，适当修改。）师总结五官特征：眼睛：有的眼睛大，有的眼睛小，有的单眼皮，有的双眼皮……鼻子：有的鼻子高，有的鼻子塌，有的鼻头大，有的鼻子小巧……嘴巴：有的嘴唇厚，有的嘴唇薄，有的嘴巴大，有的嘴巴小……眉毛：有的眉毛粗，有的眉毛细，有的眉毛浓、有的眉毛淡……耳朵：有的耳朵阔，有的耳朵窄，有的耳垂厚，有的耳垂薄……脸型，方、圆、长、短，各不一样。还有发型：长、短，曲、直，你来挑。正是因为这些不同的外貌特征，所以我们每个人都有各自的鲜明特征。师：古云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”下面我们分四人小组，相互来说一说对方的外貌特征，重点是头部，让我们的同学更加了解自己。（控制在2~3分钟）三、自主学习，抓住神态，进一步丰富人物形象。师：古人在表现人物的时候，不仅注重人物的外貌特征刻画，还更注重人物神态的表现。（东晋著名画家顾恺之提出了“传神论”，画人物时要做到“形神皆备”。）我们在画熟悉的老师和同学时，在人物外貌特征的表现基础上，能够画出他们的神态那就更加完美了。师：课前，老师拍了几张同学们熟悉的人，我们一起来看看他们是什么性格？（出示PPT人物摆动作的摄影图。学生说性格。师适当补充。）1.不同的性格：这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈，这个老师温和，这个老师好像有点严肃。（自信、文静、活泼、可爱…）师：下面我们来欣赏几幅同龄人的作品。（PPT展示不同性格人物作品。）如果你们仔细观察。我们会发现每个人给人的感觉也不一样。（神情）这些不同的性格，小画家手中的画笔是可以怎么捕捉表现出来的？生观察作品，得出姿势、表情、动作等结论。师总结：人物除了性格不同以外，每个人体态也不一样。2、不同的体态：师范画：看，我也很活泼，特别爱笑，喜欢旅游。所以照片中我的体态呈现出一种很轻松愉快的状态。师讲解：在画人物的全身像时，稍微注意下人物的比例。人运动时，处理好人物关节到变化以及衣纹的转折。这样人物形象更丰富，可以使我们更深刻的了解到对方的性格喜好。四、课堂练习，深入实践，创意表现。师：今天你想画哪位老师或同学，他们有什么特征？你准备怎样表现？同学们可以相互交换照片，用自己的角度观察、表现，最后将画像展示在“班级的大画册”里，下面开始让我们一起绘画出这份深厚的情谊吧！作业要求：1、用绘画线造型的方法给自己的老师或同学画一张像。可以画头像、半身像或全身像。2、画时抓住老师同学的外貌、神态、动作等特点，可以参考照片或发挥适当想象。五、评价阶段，体验成功1、自评：介绍你是怎样表现老师和同学的？2、互评：你最喜欢哪一幅，为什么？你想提什么建议？六、课堂小结，情感升华师：同学们，今天你们用善于观察的双眼，去发现和捕捉了这些美好的瞬间，老师