五年级上册科学教案－4.5运动与摩擦力 ｜教科版

《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。二、学情分析五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。三、教学目标1.科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。2.过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。3.情感态度价值观：本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。四、教学重点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。五、教学难点本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。六、教法学法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只做引导和点播作用，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”教学媒体教学用幻灯片、图片、影像资料。二、突破重点难点设想用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系七、教学媒体教学用幻灯片、图片、影像资料、弹簧测力计、木板、毛巾、小车、钩码八、教学过程一、铺垫设疑：1.创境：出示所准备的轮胎，让学生观察上面的花纹。（1）提问：是不是所有的轮胎上都有花纹呢？这些花纹有什么用？（学生会想到增大摩擦）（2）那么还有那些东西上也有花纹啊？（鞋子、笔等，他们的作用都是为了增大摩擦。）观察轮胎回答问题思考2.感知摩擦力：（1）小游戏：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？（生做游戏、谈感觉）（2）把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（指名说）3.引入新课：摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。而我们已经学习过了测量力的大小，今天呢，我们来学习《运动与摩擦力》。（齐读课题）设计意图：本环节应让学生从自己的生活入手，勾起他们对研究摩擦力的兴趣，提起他们的求知欲，但由于条件的限制，应该准备更多的摩擦力的例子和图片进行展示，光凭学生的自己的生活经验来想象，局限性还是比较大的。二、实验探究（一）探究摩擦力大小和接触面光滑程度的关系1.在我们学习重力的时候，大家都知道，物体的重量越大它的重力也就越大，那么摩擦力的大小跟什么有关系呢？（思考）2.看看老师给大家准备的材料，大家想想，能猜出来吗？（如果学生无法猜测出，教师可以引导或者直接点出）摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。（小组讨论交流指名回答）3.我们已经学习了如何测量力的大小，摩擦力同样也是可以测量的，测量摩擦力的时候应注意，刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力大小。4.观察实验材料，想一想怎样设计实验证明摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系呢？（想一想）出示：摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录表。要改变的条件（）不改变的条件摩擦力的大小（单位：牛顿）

5.小组轻声讨论实验方法，并把相同条件、不同条件分别填在表中。（教师要强调好相同条件和不同条件）（讨论实验方法）6.学生演示并汇报实验方法，提出注意事项，学生分小组实验。7.汇报交流：在水平面上运动的物体，接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。（二）探究摩擦力大小和物体重量的关系1.除了接触面之外，还有那些因素是影响摩擦力大小的呢？2.小游戏：一名学生在教室分别拉两名重量不同的学生滑行一段距离，说说感受。3、学生根据游戏想出摩擦力的大小还跟物体的重量有关。4.根据实验材料设计实验，验证结论。实验前，教师仍要大家填写表格，强调好相同条件和不同条件。摩擦力大小与物体重量关系实验记录表要改变的条件（）不改变的条件摩擦力的大小（单位：牛顿）

5.学生分小组实验，交流汇报实验结果，小结：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。6.看来接触面的光滑程度和物体本身的重量都是影响摩擦力大小的因素。设计意图：这个环节是让学生通过实验来了解影响物体运动时，影响摩擦力的两个因素。教学时，实验为主，可以让学生自己来设计实验，关键是掌握好，两个实验的“常量”和“变量”，这是教师应该反复强调的，另外由于实验比较简单，实验的注意事项可以让学生自主发现，适当的教师应给予一定的补充。三、归纳构建。1.通过刚才的实验，你有哪些新发现？引导小结：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。2.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。在生活中有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。出示增大摩擦方法的例子和减少摩擦方法的例子。3.观看气垫船和磁悬浮列车的视频，进一步体会减少摩擦的生产生活中的运用。设计意图：引导学生进行总结和交流，让学生从实验过程及现象中得出实验结论四、实践运用（一）我会选1.在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2.桌上拉动木块可以用（）测量出摩擦力的大小。A、测力计B、水平尺C、天平秤3.在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。A、玻璃B、木板C、毛巾4.摩擦力的方向与物体运动的方向（）。A、相同B、相反C、都有可能5.关于摩擦力，下列说法不正确的是（）A、物体运动速度越快，摩擦力越大B、滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反C、物体越重，滑动摩擦力越大5.小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。A、大B、小C、与载重量无关6.在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。A、拉动物体的速度B、物体的轻重C、表面的光滑程度（二）火眼金睛1.物体不动就不会受到摩擦力的作用。（）2.摩擦力的大小是可以测量的。（）3.载满货物的大卡车很不容易停下来，所以可以说明物体越重，摩擦力越小。（）4.汽车急刹车时，车轮和地面之间的是滑动摩擦（）5.因为摩擦力的存在，我们在拖动物体时很费力，所以摩擦力的存在只有坏处，没有好处。（）6.物体要运动，就要先克服摩擦力（）（一）我能行体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了____摩擦，采用的方法是_____________________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了____摩擦，采用的方法是_____设计意图：本环节联系生活设置