《分数的意义》评课稿集合

第4页共4页《分数的意义》评课稿集合《分数的意义》评课稿集合1数学概念是生活的具像，又是详细形象事物的抽象与升华。《分数的意义》一课中，学生对于单位1的理解是一个难点。针对小学生以形象思维为主的特点，雷老师没有把书本上现成的分数的意义直接告诉学生，而是设计了一系列的操作活动，让学生猜一猜、想一想、画一画，向学生提供了充分参与数学活动的时机，充分调动学生通过多种感官来参与概念学习，有效激发了学生的探究欲望，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握分数的意义，做到了让学生在做中学，真正表达了学生主体地位，而老师的引领又有效的帮助学生实现了思维的加速。教学中雷老师不断提出数学问题，引导学生在动手理论、自主探究与中体会、领悟单位1，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位1；之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，老师很恰当地表达了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深入的理解和掌握了抽象的分数的意义。在这样的数概念教学中，学生的知识建构不是老师传授与输出的结果，而是通过亲历，通过与学习环境间的交互作用来实现的。整个新课的学习，看似老师淡化了定义概念的教学，实际上引在核心处、拨在关键处，雷老师大胆的放手，让学生自主的发现问题、提出问题、辨析问题，老师成了真正意义上的学习组织者、引导者与合作者。整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了数感，理解了分数的意义，这充分说明雷老师的数学课堂是一个充满灵性的课堂，从引导学生起跑到加速，最后冲刺，水道渠成，他使每个学生都获得了成功的体验，有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难，使学生在有趣、富有考虑性的练习中更好的认识和理解了分数，有效推动了学生知识认知体系的螺旋上升。在课堂中，雷老师还很注重数学史学知识的浸透，让学生知道这个不是突然出现的，而是经过一定时期渐渐形成的。通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进展理解。教学中雷老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的进步。练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。但是在习题的讲解的时候，有学生有不同的看法，或许这是个很好的现象，但是我们由于一味的常规，而无视了学生自身的优点。今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精练，对于学生提出的不同的解题方法，也要耐心的听讲，说不定这里就有我们意想不到的惊喜。在雷老师的课堂上，还有更重要一点是雷老师的语音很具有穿透力和感染力，他的话可以调动起每个学生的积极性。他总是能在适宜的时候用适宜的话不断去肯定，去鼓励每一个学生，让他们感觉自己受到重视，课堂上有他的立足之地，这就是语言的魅力。在今后的教学中，要多多学习雷老师的语言和教学方法。《分数的意义》评课稿集合2听了潘老师执教的《百分数的意义与写法》一课，有以下几点值得我学习：一、新课程目的的把握比拟到位。潘老师通过详细实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和掌握百分数的意义，并能逐步地进展抽象、概括。如：让学生说说本班男生人数是全班人数的百分之几，让学生说说课前搜集的生活中的百分数…然后引导学生认识百分数，使学生明确：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。这样，一方面可以使学生由详细到抽象，逐步理解和掌握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好根底；另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。二、联络生活实际，让学生在生活中感受百分数的存在，发现数学问题，表达了数学来于生活，生活离不开数学。老师充分利用情景问题，当学生初步感知了百分数的意义以后，老师此时也没有刻意强调用百分数的意义，而是加深这种体验。之后让学生说说什么是百分数，学生的这种迁移表述虽