四年级爬山虎的脚说课稿范文

—四年级爬山虎的脚说课稿范文《爬山虎的脚》是部编版小学四班级语文上册的课文，是叶圣陶。本文介绍了爬山虎是如何爬墙的。下面给大家带来了四班级爬山虎的脚说课稿范文，希望大家喜爱!四班级爬山虎的脚说课稿范文1今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行详细说明。一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观看与发现为主题，意在使同学在理解主要内容的基础上，学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的改变来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色改变、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让同学体会是怎样细致、连续地观看事物的，从而培育同学认真观看事物的爱好和习惯；二是学习是怎样把观看到的事物详细地、有挨次地写下来的。二、说教学目标我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四班级上册的课文，而我们今天面对的同学却是三班级的同学。三班级的同学，以详细形象思维为主，处在从形象思维到规律思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，老师要提供大量的直观图片帮忙同学形成感性认识，同时要借助同学的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：1.认识“匀称”2个生字，会写“匀称虎”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。3.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。难点：了解是怎样用活泼精确的语言描写出爬山虎叶子的特点三、说教法教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让同学在与文本充足的对话中突破重难点，主动引导同学通过自读自悟、品悟朗读、绽开想象等方式充足感知文本，走进文本，学会学习，得到进展。四、说教学过程为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：（一）谈话导入揭示课题巧妙的开场白可以吸引同学留意力，本课堂，我们采纳的是谈话导入法，老师先在黑板上板书脚字，然后让同学说一说哪些东西有脚，由同学的答复总结出大部分动物有脚。接着老师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。老师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了同学求知的欲望。（二）初读课文整体感知整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深化理解课文奠定基础。同学对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，原来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三班级的同学，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？同学带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让同学很轻松地就明白了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来同学就对课文的主要内容有了一个整体的感知。（三）品读词句感受叶美小同学是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让同学感到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能让同学入境生情，才能让同学生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：1.老师范读第二自然段，让同学认真听读，读后让同学说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？依据同学的答复，引出（美），并板书美。2.同学自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。3.汇报沟通，老师依据同学答复随机沟通品析重点句子。句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。A.引导同学抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色改变的美。B.并通过课件出示爬山虎颜色改变的图片，让同学直观感受叶子颜色的改变C.指导同学感情朗读，读出这种颜色改变的美句子二：那些叶子绿得那么新奇，看着非常舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。A.抓住一顺儿朝下、匀称、没有重叠、不留空隙等词让同学感受叶子的静态美B.随文学习生字匀称并书写，结合图片理解“匀称”“一顺儿朝下”的意思。C.指导同学抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新奇的美又密又均匀的静态美句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。A.通过想象画面，观看视频的方式让同学感受微风吹拂下叶子动态的美。B.让同学读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉4、再现美景，激发情感：在同学充足通过语言文字口味叶子漂亮之后，为了进一步激发同学的情感，再进行配乐朗读。让同学到达了音乐和情感的融合。5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采纳关键字词填空的形式，背诵第二段，让同学在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。（四）课堂总结体会写法老师结合板书，进行总结，让同学明白叶圣陶能够从叶子颜色的改变，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子活泼地呈现在我们眼前，是因为他有一双发现美的眼睛的，是由于他细心观看，长期观看的结果。同时潜移默化地培育同学良好的观看习惯，学习的观看方法。最终以课文后的商量题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的呢？设置悬念，让同学带着疑问走出课堂，激发他们连续学习的爱好。五、说板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最终进行课堂总结，学习写作方法的依据。四班级爬山虎的脚说课稿范文2一、说教材1.教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。课文根据从整体到部分再到详情的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习稳固本学期学到的读和写的根本功，使阅读力量和作文力量得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。2.教学目标（1）学问和技能方向。①学习本课的生字新词。②学习细致观看的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。③朗读课文。（2）力量方面培育同学的观看力量，理解力量和言语表达的力量。（3）思想品德方面通过本课的学习，使同学受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。3.教学重难点（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。（2）学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。二、说教法这篇课文内容详细，条理清晰，文字浅显，同学在理解课文内容方面困难不大，应当把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习是怎样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导同学集中研讨、是怎样观看事物和抓特点写的，从中学习观看和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、训练法、商量法等多种方法搭配运用，激发同学的学习主动性，充足发挥老师的主导作用，尊重同学的主体地位，课堂上留肯定时间让同学多思索、多商量，进展同学的阅读力量和言语表达力量。教具准备：（1）填空训练用的小黑板。（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。三、说学法1.引导同学预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。2.让同学观看挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培育观看力量。3.教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、思索、商量、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。培育阅读力量。四、说教学程序（第二课时）（一）复习导入1.师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，如今我们一起回忆一下上节课所学的内容。2.齐读第一、二段，提问：（1）看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？同学答复，师相机板书：爬山虎满是一大片（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让同学看图答复，师相机板书：3.导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，如今我们来学习第三段，看看是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。意图：通过复习稳固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为同学指明了阅读方向。（二）讲读课文第三段1.默读课文第三自然段。思索：（1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“▲”、“X”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、外形、颜色的词。引导同学观看挂图，观看实物，答复问题，师相机板书：（2）从哪里看出观看很认真，写得很详细？意图：通过这一段的学习，培育同学的默读力量和动手、动脑、动口的实践力量，通过实物的观看，让同学更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培育了同学的观看力量。学好了这一段有利于同学更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。2.女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让同学说说这些词能任意变动吗？为什么？同学商量后，指名同学答复，师板书：老师出示实物，在黑板演出示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，明白是怎样把意思写清晰的，突破本课教学的重难点。3.师读第5自然段，同学思索：爬山虎的脚会有什么改变呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让同学观看爬山虎的脚有什么不同？同学答复后师相机板书：意图：通过听读思索，培育同学认真听，主动思索的习惯，通过对实物的观看，弄清脚的微小改变。4.质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。意图：通过质疑，检查教学效果。（三）稳固训练1.出示小黑板，按课文内容填空爬山虎的脚长XX的地方，反面伸出X。每根细丝象XX。细丝的颜色是XX。触着墙的时分，细丝头上就变成X，颜色也渐渐变成X。它的脚XX在墙上相当坚固。是从XX和XX两个方面来介绍爬山虎的脚的。2.讲评、读一读。意图：通过训练，稳固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。（四）归纳总结。1.课文是按什么挨次观看的？同学答复后板书：整体→部分2.课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚做了非常详细具体的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？3.学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解的观看挨次，学习的观看方法和围绕一个意思写详细的方法，教育同学热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观看四周的事物。（五）布置作业1.背诵课后指定的段落。2.小练笔：仿照课文的写作方法，观看一种植物，按肯定的挨次写下来，留意观看植物的叶、茎、花、果等。意图：稳固课文重点内容，培育同学默记课文的力量，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。五、板书展现爬山虎的脚四班级爬山虎的脚说课稿范文3《爬山虎的脚》是四班级小学语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是布置在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的讲述挨次；连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识，并为爱护自然环境做力所能及的小奉献。依据新《大纲》的详细要求、结合同学详细接受力量的情况，我在本课里布置了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。（一）教学目标1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的讲述挨次的基础上抓住课文的主要内容。2、学习的观看方法和表达方法，培育同学具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。（二）教学重难点了解是怎样用活泼精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让同学明白“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进行教学。二、说教法、学法依据教材特点和教学重难点、结合同学的接受力量，遵循直观性教学原则，我选定实物观看的教学方法来进行教学，是由于《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要明白它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有挨次地去观看某种事物。这个重难点要突破，让同学充足了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物观看法。选定实物观看教学法在这里我是有三个依据的：（1）从人的认识客观规律来看，同学的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从详细到抽象认识这一规律。（2）从同学心理进展的特点来看，小同学的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的同学根本上是处于以详细形象思维为主。（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使同学感到形象清楚、鲜亮、活泼好玩、印象深入、便于记忆、简单稳固，简单引起学习爱好和主动性。上课时先不慌让同学打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一显现，同学就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简洁说明。让同学来个赏试观看法，叫同学们先自己观看爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文又是怎样对爬山虎的各个部位进行观看和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。三、说教学过程（一）前提测评这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发同学对事物的欲知性和提高学习爱好。一开头上课，我是这样说的：“你们明白什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”（板书课题）（二）认定目标（赏试观看）这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高同学们的观看力量，以及提高他们学习的全体参与性。课题导入后，首先摆出准备好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让同学先赏试观看此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么改变？同学商量后，点拔检查同学赏试观看情况，最终让同学打开课本自读，看看本课是用怎样的观看挨次来观看和表达的。（三）导学达标这一程序的设计，是在同学们充足认真的观看实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发同学们的学习爱好和留意力，更快地突破重难点。这一程序里我首先是这样说的：“同学们观看这植物后，我们再来认真看看课文。看看把这植物叫什么名来的？是用什么样的观看挨次来观看这种植物的呢？和你原先观看的挨次不同在哪里？是先写爬山虎的什么，再写了什么，最终写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查同学对课文的理解情况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、是怎样表达的来指名提问。最终我才来对同学的答复结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点是先写什么，再写什么，最终写什么的总结（老师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新奇、由于是绿色使人看了舒适；由于它长得整齐、匀称、茂盛而不重叠，一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了的讲述挨次和观看挨次，也进一步提示同学绿色给人们带来的意义。接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让同学明白“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让同学们连续观看思索，爬山虎究竟用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给同学们做了两遍展现，接着又让同学用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回忆课文的又是怎样来介绍的，进一步来体会的表达方式。同时又让同学拿爬山虎和登山队员来做比拟，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让同学充足体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比拟，我还让同学找出细心观看、连续观看的语句，进一步学习的观看方法，培育良好的观看习惯。通过实物、登山队员的登山动作举例、同学们的反复观看、和对比课文比拟，我再做恰当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了第二课时。（四）达标测评在这一程序中，我依据在本课时里上过的内容而设计了一道训练：让同学学着的观看方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是稳固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了同学的口语表达力量同时也提高了写作水平。（五）说板书设计本课时我是于实物观看教学方法为主来对同学进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观看教学方法的铺助教学。为了同学更进一步的了解本课文的讲述挨次和主要内容。四班级爬山虎的脚说课稿范文4今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观看四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观看与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：学问与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。过程与方法目标：以同学为主体，遵循阅读教学的原则，让同学充足地与文本沟通，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精致的语言文字，学习观看和表达的方法，运用到自己的习作中去。情感目标：激发同学留心观看的爱好，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让同学初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小搭配作学习探究，在读中充足体会到对爬山虎的观看入微，而且是连续观看了很长时间。二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐统一，培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采纳以下三种教学方法：以读代讲法：让同学充足地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。情境教学法：用声情并茂的语言、活泼形象的画面图片，拉近同学和文章的距离，引导同学主动主动地思索、感知。自主、合作、探究法：同学之间互相启发、补充，完成思维碰撞，在商量中了解爬山虎脚的外形、特点以及它是如何一步一步向上爬的。同学详细的学法就是朗读、商量、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充足享受了语言美，音乐美，画面美，让同学体会到了上语文课就是美的享受。三、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节绽开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引同学留意，创设良好的课堂教学气氛，在阅读教学开头时，我通过活泼的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让同学当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发同学的情感。第二步：合作探究，深化研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。第四步：自学爬山虎脚的改变这部分内容。通过同学的默读、细读，运用比照的方法自己进行学习，接着看脚的改变图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。第五步：赏识视频录像总结全文升华情感第六步：积累语言拓展延长1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使同学体会到观看，特别是连续观看是一种好习惯。2、观看豆子、花生或大蒜在水中随时间的改变，利用本课的写作方法写一篇观看日记。【课内与课外的有机结合，可使同学快速提高手写力量，到达学以致用的目的。】四、说板书设计爬山虎的脚位置茎上反面脚的特点外形枝状细丝细致观看颜色嫩红如何爬触、巴、拉、贴【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于同学的理解记忆。】今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批判指正。谢谢四班级爬山虎的脚说课稿范文5今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。一