四年级《桂林山水》说课稿

—四年级《桂林山水》说课稿《桂林山水》一文用富有诗意的美丽语言，描绘了桂林山水的漂亮景象。把这一天下奇观活泼形象地展现在人们面前，下面给大家带来了四班级《桂林山水》说课稿，希望大家喜爱!四班级《桂林山水》说课稿1一、说教材1.教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了热爱祖国的思想感情。课文按先课文根据总—分—总的挨次分为4个自然段。第1自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述活泼逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习习作的典范。2.教学目标（1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国大好河山的感情。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。3.教学重点、难点重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点：学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法写一处景物。二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。2.举一反三法：第2、3自然段结构相像，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学力量的培育。3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮忙同学体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。三、说学法培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学程序（一）创设意境，导入新课出示桂林山水的图片，让同学猜猜这是哪呢？上课一开头，老师用各种漂亮的图片激发同学的学习爱好，再用充满激情的导语邀请同学一起游玩桂林，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住同学的留意力，使他们主动主动地参与学习。（二）检查预习1.开火车读课文，读准字音，读通句子。2.沟通课前搜集到的有关桂林山水的材料。3.了解课文的结构，提出在学习中遇到的问题。（三）自主选择，学习自已喜爱的部分课文的二、三自然段分别介绍了桂林的山和水的特点，同学选择自已喜爱的部分，小搭配作学习，并在课件上显示各种学习方法，供同学自己选择，然后全班沟通，说说自己是用什么方法学的，还有什么不清晰的。（四）质疑问难，小结（五）布置作业1.抄写本课的生字词2.背诵本课，摘抄自已喜爱的词名3.学习的写作方法，描写你熟识的一处景物。五、说板书设计桂林山水总—水：静清绿分—山：奇秀险总—“舟行碧波上，人在画中游。”四班级《桂林山水》说课稿2一、说教材1、教材分析今天，我说的课文是《桂林山水》，它是六年制小学语文第十一册第一单元中的第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，活泼形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了欣赏桂林山水的原因。最终，用比照的方法描述了漓江水，桂林山的突出特点，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。（桂林是世界闻名的游玩胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷惊叹。）2、教学目标教学是为了促进同学的进展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，同学的进展的是多方面的，它包括听说读写力量的进展，情感世界的丰富，观看领悟力量的提高以及制造、探究精神的培育等。因此，我在设计《桂林山水》一课的教学时，着重表达了以下教学目标。（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发同学热爱我们祖国山河壮美的情感。例如：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”（2）领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。（本篇课文属于图文结合的文章。在教学中让同学先观看图画，初步了解桂林山水的美景。接着，图文结合，进一步感受桂林山水的美。通过把大海、西湖与漓江水进行比照，了解漓江水静、清、绿的特点；把泰山、香山与桂林山比照，突出桂林的奇、秀、险的特点。（3）能仿照句式写景物。（4）学会本课8个生字；理解15个词语的意思。例如；词语：拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。生字：漓lí澜lán留意门里是“柬”瑕Xiá留意与“假”和“段”比照。（凡韵母为“ia”的字右上应是；凡韵母为“an”的字右上应是翡fěi上下结构峦luán留意上半部“亦”不带钩。障翘舌音字，不要误读为平舌音。筏fá留意右下不丢撇。绵与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。3、教学重、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点，学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线，抓住这一主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导同学去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特点。从而把语言文字的训练，情感的熏陶、想象力的培育有机的融为一体。其次，落实两个训练点。1、理解含义深入的句子这是本课训练的重点。本课中有很多含义深入的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”对这些句子的理解。我们不能停留在外表上。要使同学体会其蕴涵的感情。2、有感情地朗读课文本文语言美丽，字里行间都透露出对桂林山水的宠爱。在教学中，我花大力气对同学进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。此外，还要培育两种力量。3、探究感悟力量本文的的思想感情是通过语言文字来表现的，因此在教学中我擅长引导同学探究文字，从文字中获得感悟，产生共鸣。在《桂林山水》中，我让同学围绕主问题“桂林山水甲天下”进行探究，要求同学说说是“通过哪些读懂的”。这样的操作形式，首先可以让我的同学有目的地读文探究，同时又让同学说出了自己的感悟。4、想象力量本课蕴涵着丰富的训练同学想象力的因素。第三自然段在描写桂林山的外形时，文中提到有的像老人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么，在此部分教学时可以让同学发挥想象。这样既拓展了同学的思维，又培育了同学的想象力量。三、教学设计为了突出教学重点，突破教学难点，强化语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采纳讲读法、商量法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：㈠、创设情境，导入新课。（同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅行胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那神奇秀丽的桂林风光呢？桂林是世界闻名的游玩胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷惊叹。）㈡、出示课件，对图文进行整体感知。1、实物是同学最易接受的直观教材，我先让同学认真看图，让他们对桂林山水有个总体印象。2、大纲指出：听、说、读、写是语文的根本力量，也是同学必需的语文素养。我让同学边看图边思索：桂林的水有什么特点？（静、清、绿）桂林的山有什么特点？（奇、秀、险）让同学带着问题看，有利于培育同学集中留意力和进行独立思索的力量。㈢、直奔中心，紧扣重点，教给方法。桂林山水的特点，给读者留下了深入的印象。这是认真观看事物、充足发挥想象、采纳比照、排比等多种修辞手法、用美丽动人的语句把它描绘出来的。分析第2自然段：1、指导看图2、请一位同学朗读，让其它同学思索商量：桂林水的静、清、绿表如今哪里？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）（3、老师讲解，然后分组轮读，边读边想象桂林水的美。相继地出示句子：漓江的水真……无瑕的翡翠。4、全班读，体会排比这种修辞手法的作用。5、仿句子写句子：а、公园里的花真香呀，香得……ь、教室里真静啊，静得……按时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了学问的迁移，使课内和课外的学问有机地结合起来。通过本段的学习，同学真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对比，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示惊叹？同时又学到了读段的方法。㈣、放手自学，稳固训练重点。在教给同学领悟读段的方法后，让同学自学第3自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后沟通、反应自学情况。㈤、讲读第4自然段以读代讲，让同学划出描绘整幅画的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。㈥、指导朗读朗读能进展同学的思维，激发同学的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，同学朗读力量逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课在描写桂林山水的特点时，用了很多美丽的语句，这些语句表达了对桂林山水的宠爱和赞美，朗读时让同学把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发同学对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起同学对美妙生活的热爱。㈦、拓展延长桂林山水风景美丽，景象怡人，用美丽、简练的语言，把桂林山水的特点描绘了出来。只要我们专心地去观看，就会发现我们四周也有很多风景美丽的地方运用这种描绘景物的写作方法。选择当地适宜的一处风景，想想它有什么特点？然后写一段话。四、说板书设计这一板书，把课文中最美丽、最精炼、最关键的语句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，帮忙同学抓住重点词语理解课文、指导背诵。把课文中心内容表达完好，使文章的内容一下印在同学的脑子里。《桂林山水》这篇课文是一篇写景的图文结合的文章，其详细描写了桂林山水的风景，通过本课的学习，借助于文章的描绘，欣赏桂林山水的风光图片，我们虽未到广西桂林，但已经有了一种设身处地的感觉，仿佛自己如今已经已置身于桂林，正在赏识漂亮的桂林风光一样，真是“人未到桂林，但已有那种感觉”。回忆这节课的教学，我遵循了“老师主导、同学主体、训练主线”的根本原则，力求语言、文字和思想感情熏陶的有机结合，既突出的重点，又突破了难点，较好地完成了既定的目标。四班级《桂林山水》说课稿3一、说教材分析《桂林山水》是新人教版四班级下册第一单元第2篇课文。这篇精读课文写的是漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。课文写了赏识漓江的水，桂林的山，还有空中云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，像是走进了连绵不断的画卷，走进了人间仙境。这篇课文的选编意图，一方面是为了让同学了解桂林山和漓江水的美，另一方面是激发同学热爱自然，热爱祖国大好河山的情感，同时，也再现了细致观看，描写有序的写作特点，培育同学留心观看四周事物的习惯。二、说教学目标鉴于上述对教材的初步分析，依据四班级教学要求，课文特点和课后训练题，我确定以下教学目标：1、课文，感受桂林山水的美妙，培育同学热爱自然，热爱祖国大好河山的感情。2、会认、会写本科生字。能正确读写“欣赏、无暇、扩大、攀登、汹涌澎湃”等词语。3、有感情朗读课文，背诵全文。4、了解的语言表达特点，模拟课文语段，学习用相同的句式写一段话。三、说教学重点难点通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会的表达方式。四、说教法与学法为了提高课堂教学效率，到达教学目标，本节课遵循“生为主体，老师为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让同学在导读中分析、综合、比拟，在分析、综合、比拟中导读，以读代讲，寓讲与读，使同学在分析、综合、比拟的思索过程中理解课文，取得学问，提高听、说、读、写力量。依据同学对桂林山水缺乏感性认识，给学习课文带来肯定的困难，因此我采纳情景教学法，在教学中巧用影视资料，将桂林山水的美景显示在同学面前，是同学入情入境，降低了理解难度，有利于激发同学热爱祖国大好河山的思想感情。在教学过程中，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习气氛，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动性和主动性，参与教学过程，引导同学紧扣主题读、找、认、议，培育同学自学力量，有机地运用教学插图、挂图等强化感性认识，反复训练朗读，强化对文章的理解；熟读成诵，积累学问。五、说教学过程1、创设情境，激发爱好，引起动机；2、抓住主题，整体教学，体会感情；3、指导初读，感受景象，深化感情；4、品文析句，理解课文，学习表达；5、总结全文，训练背诵，积累词句；6、板书设计：2.桂林山水水：静、清、绿舟行碧波上甲天下人在画中游山：奇、秀、险六、说课后反思1、整理课文，提出问题，质疑问难，统统围绕阅读绽开，总体思路无误，详细实施后觉得还可多读，在朗读指导上应多下点功夫，以读悟文，以读体情。2、同学答复问题声响消沉，是由于平常对同学要求过于僵硬。今后教学过程当中，应当更多表达民主，课堂上应多点幽默，少些平淡。四班级《桂林山水》说课稿4一、说教材1、教学内容《桂林山水》是人教课标版四班级下册的一篇精读课文。这篇课文以活泼形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游玩胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了详细描绘。文章最终以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。2、教学目标依据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“汹涌澎湃、无暇”等18个词语的意思。（4）学习抓住事物的特点进行详细描写的写作方法。3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。4.课时布置：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。5.教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。2.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮忙同学体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。3.举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学力量的培育。三、说学法培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学过程为了突出教学重点，突破教学难点，强化语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采纳讲读法、商量法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：（一）创设意境，导入新课。出示桂林山水的图片，让同学猜：这是哪呢？上课一开头，老师就用各种漂亮的图片激发同学的爱好，然后让同学轻轻地闭上眼睛，想象一下假如有一片竹筏带你漂在这样清亮的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请同学一起游玩桂林，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住同学的留意力，使他们主动主动地参与学习。（二）初读课文，整体感知。大纲指出：听、说、读、写是语文的根本力量，也是同学必需的语文素养。我让同学边看图边思索：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让同学带着问题看，有利于培育同学集中留意力和进行独立思索的力量。（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。1.学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：桂林山水甲天下是什么意思？它和全文有什么关系？在肯定的语境中辨析近义词欣赏与赏识2、重点分析第2自然段：先让同学边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出详细描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样同学对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（汹涌澎湃、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，便利同学更好地理解这两个词语。接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（同学答复静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真实地感受水静、清的特点。然后我接着提问：你们平常见到的水都是什么样子的？此时同学便会谈论开来，两种水一比照见明显地感受出桂林水静和清的特点。再分析“绿”的特点，先让同学齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（同学答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。3、仿句子写句子：а、池塘里的荷花花真美呀，美得……ь、教室里真静啊，静得……按时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了学问的迁移，使课内和课外的学问有机地结合起来。通过本段的学习，同学真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对比，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示惊叹？同时又学到了读段的方法。4.运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让同学形象地感受桂林山的奇的特点。指导同学有感情地朗读，加深同学对桂林山的美的感受和热爱。5.学习第四自然段。以读代讲，让同学划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。6.指导朗读，激发情感。朗读能进展同学的思维，激发同学的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，同学朗读力量逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课在描写桂林山水的特点时，用了很多美丽的语句，这些语句表达了对桂林山水的宠爱和赞美，朗读时让同学把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发同学对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起同学对美妙生活的热爱。五、说板书设计板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮忙同学抓住重点词语理解课文，指导背诵，又恰如其分的落实了教学重点，加上直观新颖的简笔画。给同学以美的享受。结束语：这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让同学课前有所期望，课堂有所满意，课后有所回味，品尝语言文字，品尝真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。四班级《桂林山水》说课稿5一、说教材（一）教材分析《桂林山水》是人教版四班级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，活泼形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。以诗一般的语言，带着读者欣赏了风景秀丽的桂林山水。课文根据“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的原因。同时引起了我们对桂林山水的憧憬。然后，用比照的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。（二）教学目标1、会认7个生字，会写9个字。能正确读写以下词语：荡漾、无瑕、峰峦、游玩、骆驼、奇峰林立、屏障。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培育爱美的情趣。3、学习抓住景物特点，详细形象地描写景物的方法。4、有感情地朗读课文。背诵课文。（三）教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。难点是学习抓住景物特点，详细形象地描写景物的方法。（四）课时布置本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解描写桂林山水特点的详细写作方法；真实地感受桂林山水的美，激发热爱祖国漂亮山河的思想感情。第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。（五）教具准备：多媒体课件二、说教法1、直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。2、举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学力量的培育。3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮忙同学体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。三、说学法培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的一直，即指导同学有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习详细形象地描写景物的方法。四、说教学程序（一）设境激趣，触发情感先用课件演示《桂林山水》风光片，让同学听课文朗读，赏识风光图片。然后老师创设说话情境：让同学先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。让同学整体感知课文，诱发同学对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。（二）自学引导1、有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象