美食摄影讲课讲稿课件

美食摄影讲课讲稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。美食摄影讲课讲稿美食摄影讲课讲稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。静物摄影美食在社交网络上,我们经常可以看到很多美食照片,学上几招摄影技巧,让自己的美食照片变得美丽,不是简单的晒生活,而是让朋友看到有好心情Poc摄奇有道是：“教学有法，教无定法。”所谓“教学有法”，指的是教学是有规律可循的，而“教无定法”指的是在实施教学的过程中要灵活运用教学规律，不拘一格，因材施教。我吸取先进的教学理念，在初中英语教学中创新性地使用人教版教材，在教学实践中取得了很大的进步和收获：学生对英语有强烈的求知欲和浓厚的兴趣，听、说、读、写、译和口语交际实践能力强；我本人也积累了大量素材和教学经验，熟练掌握了任务型语言教学模式和情景交际教学法，英语教育教学综合能力有了很大提高，并已形成了自己新颖、独特的教学风格。现以七年级教材为例，就如何创新使用人教版教材、引导学生高效学习谈谈自己的做法。一、用音乐交流情感、启迪思考我的教学理念是要充分开发学生潜能，让每个学生幸福、高效地学习英语。尽管我的每节英语课可能风格各异，但总有一条固定的线索，那就是音乐。音乐具有独特的旋律，学生们能通过拍手、拍腿、拍桌子打节奏体会英语的重读、弱读之分，感受节奏美。如果能在平时的课堂教学中穿插一些歌曲、歌谣，不仅能加深学生对语法的理解，消除疲倦感，还能启迪学生对人生观、价值观的思考。1.用歌曲呈现语法现象，寓教于乐。在歌声中，学生们能更快地掌握新知识。从最初学字母时不同版本的字母歌，到学习Where引导的句型时的《两只老虎》：“Whereisyourhouse？Whereisyourhouse？Thereitis.Thereitis.Whereisyourhouse？Whereisyourhouse？It’snearthepark.”以及学习描述天气的单词和句型时的“Howistheweather？It’safineday.Howistheweather？It’sacloudyday.Howistheweather？It’sraining.Howistheweather？It’ssnowing.”（黑体字的单词和句型是新授内容。）在愉快的歌声中，学生们已轻松掌握各部分的重点难点，事半功倍，比传统的领读效果好得多。2.用歌曲复习语法现象。相比于传统的用做题、翻译来检测学生们的语法掌握情况，歌曲更能起到好的效果。例如反复练习一般过去时后，让大家欣赏Linka的TheShowMV（视频中描述了Linka一天的生活场景），提问：WhatdidLinkado？HowwasLinka’sweekend？成功地调动了学生回答的积极性，让学生熟练应用一般过去时，同时歌曲的内容也启发学生要认真对待每一天的生活。一般现在时、一般过去时、现在进行时这三种时态对于七年级学生来说是重点也是难点，通过学习LemonTree和西城男孩的英文歌曲SeasonsintheSun，熟悉歌词中包含的各种时态和常见动词的各种形式，语法难点不攻自破，学生们学会了歌，也掌握了语法点。3.用歌谣培养节奏感，提高英语口语水平。歌谣的节奏训练，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力，可帮助学生掌握英语的语音和节奏，体会到轻重音节是按一定规律排列的，并从中了解省音、连读、重读、弱读等朗读知识。如：Goodbetterbest，Neverletitrest，Tillgoodbebetter，Andbetterbest.歌谣里有连读、省音，而且出现了多处/e/音。4.用歌曲升华教材，培养正确的情感态度。新课程标准要求我们教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立自信心，克服困难，培养健康向上的品质。七年级下册的教学中让学生们作为zookeeper来介绍动物时，大家不约而同地谈到环境的恶化给动物们带来灭顶之灾。在这种氛围中，通过童星迪克兰的TellMeWhy的引导，大家纷纷响应要致力于拯救世界的行动。学生们又欣赏了迈克尔?杰克逊的歌曲HealTheWorld，他们更加珍惜现在所拥有的生活和学习环境，意识到“能力越大，责任越大”，想要实现自我价值，帮助处于困境中的人们。这就是优秀的歌曲起到的作用。二、通过发散性思维激发智慧人教版教材的目录中总结了每个单元的话题、重点单词、交际句型，以及学生应掌握的学习策略，语音和语法表也有助于学生形成清晰的知识网络，整本教材在编排上由浅入深、逻辑清晰，有利于学生循序渐进地学习，并且时代性强、拓展性强。我引导学生学习单词时，按语音、近义词、反义词、派生词、合成词、词组搭配、名人名言等进行联想，也将前后内容联系起来，复习巩固。在七上Unit9的SectionA2a中出现了许多描述性形容词，我经常用“IlikebecauseIthinkit’s，butIcan’tstand/don’tlikebecauseIdon’tthinkit’s.”句型来教授新课，同时以旧带新引出动物、职业、食物等词汇，为以后的学习做好了铺垫。教下册内容时，我发现学生们早已熟悉和掌握了如何谈论和评价周围的事物，降低了教授新课的难度。在整个学英语的过程中，学生们逐渐激发自己的智慧，创造性地学习，把发散性思?S应用于各个环节，甚至迁移到其他学科，养成了良好、高效的学习习惯。三、在游戏、竞赛中培养竞争意识和合作精神中学阶段是培养创造性思维的黄金时期，我们应用创造性的教学，培养创造型的人才。培养学生的竞争意识和合作意识有利于提高学生学习积极性，激发学生创造性思维。培养学生竞争意识的方法很多，我最常用的是分组竞赛，若是把学生分为男女生各一组，互相提问，竞争就更激烈了。在强烈的好胜心的驱使下，他们通过积极思索，提出有质量的问题，并且完美解答，既培养了学生的竞争意识和合作精神，也培养了学生的创新精神。例如在教月份时，我让学生按出生月份分组，再按日期排列，回答“Mybirthdayisin/on.”保证全员参与。即使是腼腆的学生，也能有归属感。四、在实践中激发兴趣、培养综合实践能力在教学实践中，我改编和重组教材中的教学资源，按话题编排成丰富多彩的英语语言实践活动，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了其语言综合运用和实践能力。在处理每个听力任务时，我会先创设情境，呈现主要句型后再开展Pairwork；完成听力习题后，把听力材料当成很好的语言学习材料，挖掘信息点和学生兴趣点，再模仿对话；随后添加真实的信息点，进行新的情境对话，达到脱口而出的自然情境交际，最后落实到书面编写对话中。新教材的每个单元中都有2d的对话，为了提高教学效果，避免学生因大量背诵而厌烦，我通常采用以下三种方法打造高效课堂，力图让学生当堂掌握对话。1.根据对话设置问题，通过竞赛互相提问，不断探究、思考，加深对对话的理解。2.用图解方式简化信息、量化信息点、降低对话理解难度。例如七下Unit8SectionA2d中出现的地名和位置关系，我设计成方位图，形象直观，让学生模拟导游，轻松掌握对话。3.创设和2d对话中相似的情景，让学生进行角色扮演。例如七下Unit1的2d，我创设了这样一个情景：学生分别扮演社团的招聘者和应聘者，应聘者根据自身爱好，通过询问，最终找到适合自己的社团。源于生活的情景模拟引起了学生的兴趣，学生们创造性地自编自导，收到了意想不到的效果。总之，创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结果。创造性地使用教材，可以实现教学内容与教学方法手段的完美统一，最大限度地满足学生的需求，教学相长，优化教学效果。[数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。教师需要结合教材，对其中蕴含的数学思想进行深入挖掘，然后在教学中进行有效渗透，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。一、情境图中的数学思想小学数学教材中有很多与实际生活紧密联系的情境图片，使原本枯燥的数学知识更容易被学生接受。例如，“认识10以内的数”的情境图中，一群学生在庆祝教师节（如图1），同时出现了“1～10”各数对应的物体数量：1个演奏手风琴的学生对应数字“1”，2盆花对应数字“2”，4个气球对应数字“4”，5颗星星对应数字“5”……该情境图中包含了两种数学思想，一种是对应的思想，图中物体的数量就是对应数字，体现了数字的具体含义。另一种是集合的思想，利用图中的一类物体来对应一个具体的数字。教师通过对情境图中的数学思想进行深入挖掘，让学生在课堂上可以充分感受其中对应、集合等数学思想，帮助学生提高了认知能力。二、数学建模中的数学思想小学数学教材中，有很多问题的解决过程都会涉及数学建模，通过数学建模对具有规律性的问题进行总结和提升，从而放大数学知识点。例如，“小数乘法”中的情境图（如图2），问题是“夏天买3千克西瓜要多少钱？”并给出了算式“0.8×3=”。解决这个问题有两种不同的思路：（1）把小数乘法转化为整数乘法。将0.8元转化为8角，买1千克西瓜是8角，3千克西瓜就是8×3=24（角），即2.4元，这样就得出“0.8×3=2.4（元）”；（2）把小数乘法转化为小数加法。将“0.8×3=”转化为“0.8+0.8+0.8=2.4（元）”。这两种思路都是基于学生已有的知识经验，蕴含着数学思想中很重要的转化思想，教师应该引导学生合理运用这种数学思想，将未知的问题转化为已知问题后再求解。在教师的积极引导下，学生不但建立了数学建模思想，也在数学建模过程中掌握了化归的数学思想，从而提高了自身的数学思维能力。三、数学习题中的数学思想教材中的习题一般都是为了帮助学生巩固和提高的，通过练习题这种有效的方式加强学生对数学知识的理解。例如，教学“整十、整百数乘一位数”时，有下面两组习题：6×3=7×5=60×3=7×50=600×3=7×500=两组题目都是一个因数不变，随着另一个因数的增长，积也同时增长。很明显，这两组习题中蕴含的是函数的数学思想，教师在教学中应进行针对性讲解，让学生认识和体验到这一数学思想。可见，教师要善于发现习题中蕴含的数学思想，并通过自己的思考将其总结提炼，采取容易被学生接受的方式在课堂教学中进行渗透，让学生掌握其中的数学思想，发挥习题真正的价值。?C上所述，数学思想作为小学数学教学中的重要内容之一，应该得到教师的重视。教材的情境图、数学建模、习题中蕴含了很多数学思想，教师要善于挖掘，有效渗透，让学生对教材中蕴含的数学思想有更好的感知和体验，从而培养学生的数学思维能力，最终达到提升学生数学综合素质的目的。（责编李琪琦）美食摄影讲课讲稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。美食摄影讲1静物摄影美食静物摄影2在社交网络上,我们经常可以看到很多美食照片,学上几招摄影技巧,让自己的美食照片变得美丽,不是简单的晒生活,而是让朋友看到有好心情Poc摄奇在社交网络上,我们经常可以看到很多美食照片,学上几招摄影技巧31、照片一定要让人产生食欲美食摄影可以很复杂,也可以很简单。但是,你要知道难看的食物拍不出美感,让人产生不了食欲。食物这个东西,其实和人一样,若是天生丽质,即便随手抓拍也能美瞎一片。在挑选美食拍摄的对象时,尽可能挑选外形好看、色彩鲜艳的食材,不要什么都乱拍一通。1、照片一定要让人产生食欲4DOco摄专DOco摄专5美食摄影讲课讲稿课件6美食摄影讲课讲稿课件7PocQ摄影专题PocQ摄影专题8oco摄影专题oco摄影专题9元新闻网w元新闻网w10昵图网/x昵图网/x11美食摄影讲课讲稿课件12美食摄影讲课讲稿课件13美食摄影讲课讲稿课件14美食摄影讲课讲稿课件15美食摄影讲课讲稿课件16美食摄影讲课讲稿课件17美食摄影讲课讲稿课件18美食摄影讲课讲稿课件19美食摄影讲课讲稿课件20美食摄影讲课讲稿课件21美食摄影讲课讲稿课件22美食摄影讲课讲稿课件23美食摄影讲课讲稿课件24美食摄影讲课讲稿课件25美食摄影讲课讲稿课件26美食摄影讲课讲稿课件27美食摄影讲课讲稿课件28美食摄影讲课讲稿课件29美食摄影讲课讲稿课件30美食摄影讲课讲稿课件31美食摄影讲课讲稿课件32美食摄影讲课讲稿课件33美食摄影讲课讲稿课件34美食摄影讲课讲稿课件35美食摄影讲课讲稿课件36美食摄影讲课讲稿课件37美食摄影讲课讲稿课件38美食摄影讲课讲稿课件39美食摄影讲课讲稿课件40美食摄影讲课讲稿课件41美食摄影讲课讲稿课件42美食摄影讲课讲稿课件43美食摄影讲课讲稿课件44美食摄影讲课讲稿课件45美食摄影讲课讲稿课件46美食摄影讲课讲稿课件47美食摄影讲课讲稿课件48美食摄影讲课讲稿课件49美食摄影讲课讲稿课件50美食摄影讲课讲稿课件51美食摄影讲课讲稿课件52美食摄影讲课讲稿课件53美食摄影讲课讲稿课件54美食摄影讲课讲稿课件55美食摄影讲课讲稿课件56美食摄影讲课讲稿课件57美食摄影讲课讲稿课件58美食摄影讲课讲稿课件59美食摄影讲课讲稿课件60美食摄影讲课讲稿课件61美食摄影讲课讲稿课件62美食摄影讲课讲稿课件63美食摄影讲课讲稿课件64美食摄影讲课讲稿课件65美食摄影讲课讲稿课件66美食摄影讲课讲稿课件67美食摄影讲课讲稿课件68美食摄影讲课讲稿课件69美食摄影讲课讲稿课件70美食摄影讲课讲稿课件71美食摄影讲课讲稿课件72美食摄影讲课讲稿课件73美食摄影讲课讲稿课件74美食摄影讲课讲稿课件75美食摄影讲课讲稿课件76美食摄影讲课讲稿课件77美食摄影讲课讲稿课件78美食摄影讲课讲稿课件79美食摄影讲课讲稿课件80美食摄影讲课讲稿课件81美食摄影讲课讲稿课件82美食摄影讲课讲稿课件83美食摄影讲课讲稿课件84美食摄影讲课讲稿课件85美食摄影讲课讲稿课件86美食摄影讲课讲稿课件87美食摄影讲课讲稿课件88美食摄影讲课讲稿课件89美食摄影讲课讲稿课件90美食摄影讲课讲稿课件91美食摄影讲课讲稿课件92美食摄影讲课讲稿课件9356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—94美食摄影讲课讲稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。美食摄影讲课讲稿美食摄影讲课讲稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。静物摄影美食在社交网络上,我们经常可以看到很多美食照片,学上几招摄影技巧,让自己的美食照片变得美丽,不是简单的晒生活,而是让朋友看到有好心情Poc摄奇有道是：“教学有法，教无定法。”所谓“教学有法”，指的是教学是有规律可循的，而“教无定法”指的是在实施教学的过程中要灵活运用教学规律，不拘一格，因材施教。我吸取先进的教学理念，在初中英语教学中创新性地使用人教版教材，在教学实践中取得了很大的进步和收获：学生对英语有强烈的求知欲和浓厚的兴趣，听、说、读、写、译和口语交际实践能力强；我本人也积累了大量素材和教学经验，熟练掌握了任务型语言教学模式和情景交际教学法，英语教育教学综合能力有了很大提高，并已形成了自己新颖、独特的教学风格。现以七年级教材为例，就如何创新使用人教版教材、引导学生高效学习谈谈自己的做法。一、用音乐交流情感、启迪思考我的教学理念是要充分开发学生潜能，让每个学生幸福、高效地学习英语。尽管我的每节英语课可能风格各异，但总有一条固定的线索，那就是音乐。音乐具有独特的旋律，学生们能通过拍手、拍腿、拍桌子打节奏体会英语的重读、弱读之分，感受节奏美。如果能在平时的课堂教学中穿插一些歌曲、歌谣，不仅能加深学生对语法的理解，消除疲倦感，还能启迪学生对人生观、价值观的思考。1.用歌曲呈现语法现象，寓教于乐。在歌声中，学生们能更快地掌握新知识。从最初学字母时不同版本的字母歌，到学习Where引导的句型时的《两只老虎》：“Whereisyourhouse？Whereisyourhouse？Thereitis.Thereitis.Whereisyourhouse？Whereisyourhouse？It’snearthepark.”以及学习描述天气的单词和句型时的“Howistheweather？It’safineday.Howistheweather？It’sacloudyday.Howistheweather？It’sraining.Howistheweather？It’ssnowing.”（黑体字的单词和句型是新授内容。）在愉快的歌声中，学生们已轻松掌握各部分的重点难点，事半功倍，比传统的领读效果好得多。2.用歌曲复习语法现象。相比于传统的用做题、翻译来检测学生们的语法掌握情况，歌曲更能起到好的效果。例如反复练习一般过去时后，让大家欣赏Linka的TheShowMV（视频中描述了Linka一天的生活场景），提问：WhatdidLinkado？HowwasLinka’sweekend？成功地调动了学生回答的积极性，让学生熟练应用一般过去时，同时歌曲的内容也启发学生要认真对待每一天的生活。一般现在时、一般过去时、现在进行时这三种时态对于七年级学生来说是重点也是难点，通过学习LemonTree和西城男孩的英文歌曲SeasonsintheSun，熟悉歌词中包含的各种时态和常见动词的各种形式，语法难点不攻自破，学生们学会了歌，也掌握了语法点。3.用歌谣培养节奏感，提高英语口语水平。歌谣的节奏训练，可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力，可帮助学生掌握英语的语音和节奏，体会到轻重音节是按一定规律排列的，并从中了解省音、连读、重读、弱读等朗读知识。如：Goodbetterbest，Neverletitrest，Tillgoodbebetter，Andbetterbest.歌谣里有连读、省音，而且出现了多处/e/音。4.用歌曲升华教材，培养正确的情感态度。新课程标准要求我们教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立自信心，克服困难，培养健康向上的品质。七年级下册的教学中让学生们作为zookeeper来介绍动物时，大家不约而同地谈到环境的恶化给动物们带来灭顶之灾。在这种氛围中，通过童星迪克兰的TellMeWhy的引导，大家纷纷响应要致力于拯救世界的行动。学生们又欣赏了迈克尔?杰克逊的歌曲HealTheWorld，他们更加珍惜现在所拥有的生活和学习环境，意识到“能力越大，责任越大”，想要实现自我价值，帮助处于困境中的人们。这就是优秀的歌曲起到的作用。二、通过发散性思维激发智慧人教版教材的目录中总结了每个单元的话题、重点单词、交际句型，以及学生应掌握的学习策略，语音和语法表也有助于学生形成清晰的知识网络，整本教材在编排上由浅入深、逻辑清晰，有利于学生循序渐进地学习，并且时代性强、拓展性强。我引导学生学习单词时，按语音、近义词、反义词、派生词、合成词、词组搭配、名人名言等进行联想，也将前后内容联系起来，复习巩固。在七上Unit9的SectionA2a中出现了许多描述性形容词，我经常用“IlikebecauseIthinkit’s，butIcan’tstand/don’tlikebecauseIdon’tthinkit’s.”句型来教授新课，同时以旧带新引出动物、职业、食物等词汇，为以后的学习做好了铺垫。教下册内容时，我发现学生们早已熟悉和掌握了如何谈论和评价周围的事物，降低了教授新课的难度。在整个学英语的过程中，学生们逐渐激发自己的智慧，创造性地学习，把发散性思?S应用于各个环节，甚至迁移到其他学科，养成了良好、高效的学习习惯。三、在游戏、竞赛中培养竞争意识和合作精神中学阶段是培养创造性思维的黄金时期，我们应用创造性的教学，培养创造型的人才。培养学生的竞争意识和合作意识有利于提高学生学习积极性，激发学生创造性思维。培养学生竞争意识的方法很多，我最常用的是分组竞赛，若是把学生分为男女生各一组，互相提问，竞争就更激烈了。在强烈的好胜心的驱使下，他们通过积极思索，提出有质量的问题，并且完美解答，既培养了学生的竞争意识和合作精神，也培养了学生的创新精神。例如在教月份时，我让学生按出生月份分组，再按日期排列，回答“Mybirthdayisin/on.”保证全员参与。即使是腼腆的学生，也能有归属感。四、在实践中激发兴趣、培养综合实践能力在教学实践中，我改编和重组教材中的教学资源，按话题编排成丰富多彩的英语语言实践活动，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了其语言综合运用和实践能力。在处理每个听力任务时，我会先创设情境，呈现主要句型后再开展Pairwork；完成听力习题后，把听力材料当成很好的语言学习材料，挖掘信息点和学生兴趣点，再模仿对话；随后添加真实的信息点，进行新的情境对话，达到脱口而出的自然情境交际，最后落实到书面编写对话中。新教材的每个单元中都有2d的对话，为了提高教学效果，避免学生因大量背诵而厌烦，我通常采用以下三种方法打造高效课堂，力图让学生当堂掌握对话。1.根据对话设置问题，通过竞赛互相提问，不断探究、思考，加深对对话的理解。2.用图解方式简化信息、量化信息点、降低对话理解难度。例如七下Unit8SectionA2d中出现的地名和位置关系，我设计成方位图，形象直观，让学生模拟导游，轻松掌握对话。3.创设和2d对话中相似的情景，让学生进行角色扮演。例如七下Unit1的2d，我创设了这样一个情景：学生分别扮演社团的招聘者和应聘者，应聘者根据自身爱好，通过询问，最终找到适合自己的社团。源于生活的情景模拟引起了学生的兴趣，学生们创造性地自编自导，收到了意想不到的效果。总之，创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结果。创造性地使用教材，可以实现教学内容与教学方法手段的完美统一，最大限度地满足学生的需求，教学相长，优化教学效果。[数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。教师需要结合教材，对其中蕴含的数学思想进行深入挖掘，然后在教学中进行有效渗透，提高学生用数学知识解决实际问题的能力。一、情境图中的数学思想小学数学教材中有很多与实际生活紧密联系的情境图片，使原本枯燥的数学知识更容易被学生接受。例如，“认识10以内的数”的情境图中，一群学生在庆祝教师节（如图1），同时出现了“1～10”各数对应的物体数量：1个演奏手风琴的学生对应数字“1”，2盆花对应数字“2”，4个气球对应数字“4”，5颗星星对应数字“5”……该情境图中包含了两种数学思想，一种是对应的思想，图中物体的数量就是对应数字，体现了数字的具体含义。另一种是集合的思想，利用图中的一类物体来对应一个具体的数字。教师通过对情境图中的数学思想进行深入挖掘，让学生在课堂上可以充分感受其中对应、集合等数学思想，帮助学生提高了认知能力。二、数学建模中的数学思想小学数学教材中，有很多问题的解决过程都会涉及数学建模，通过数学建模对具有规律性的问题进行总结和提升，从而放大数学知识点。例如，“小数乘法”中的情境图（如图2），问题是“夏天买3千克西瓜要多少钱？”并给出了算式“0.8×3=”。解决这个问题有两种不同的思路：（1）把小数乘法转化为整数乘法。将0.8元转化为8角，买1千克西瓜是8角，3千克西瓜就是8×3=24（角），即2.4元，这样就得出“0.8×3=2.4（元）”；（2）把小数乘法转化为小数加法。将“0.8×3=”转化为“0.8+0.8+0.8=2.4（元）”。这两种思路都是基于学生已有的知识经验，蕴含着数学思想中很重要的转化思想，教师应该引导学生合理运用这种数学思想，将未知的问题转化为已知问题后再求解。在教师的积极引导下，学生不但建立了数学建模思想，也在数学建模过程中掌握了化归的数学思想，从而提高了自身的数学思维能力。三、数学习题中的数学思想教材中的习题一般都是为了帮助学生巩固和提高的，通过练习题这种有效的方式加强学生对数学知识的理解。例如，教学“整十、整百数乘一位数”时，有下面两组习题：6×3=7×5=60×3=7×50=600×3=7×500=两组题目都是一个因数不变，随着另一个因数的增长，积也同时增长。很明显，这两组习题中蕴含的是函数的数学思想，教师在教学中应进行针对性讲解，让学生认识和体验到这一数学思想。可见，教师要善于发现习题中蕴含的数学思想，并通过自己的思考将其总结提炼，采取容易被学生接受的方式在课堂教学中进行渗透，让学生掌握其中的数学思想，发挥习题真正的价值。?C上所述，数学思想作为小学数学教学中的重要内容之一，应该得到教师的重视。教材的情境图、数学建模、习题中蕴含了很多数学思想，教师要善于挖掘，有效渗透，让学生对教材中蕴含的数学思想有更好的感知和体验，从而培养学生的数学思维能力，最终达到提升学生数学综合素质的目的。（责编李琪琦）美食摄影讲课讲稿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。美食摄影讲95静物摄影美食静物摄影96在社交网络上,我们经常可以看到很多美食照片,学上几招摄影技巧,让自己的美食照片变得美丽,不是简单的晒生活,而是让朋友看到有好心情Poc摄奇在社交网络上,我们经常可以看到很多美食照片,学上几招摄影技巧971、照片一定要让人产生食欲美食摄影可以很复杂,也可以很简单。但是,你要知道难看的食物拍不出美感,让人产生不了食欲。食物这个东西,其实和人一样,若是天生丽质,即便随手抓拍也能美瞎一片。在挑选美食拍摄的对象时,尽可能挑选外形好看、色彩鲜艳的食材,不要什么都乱拍一通。1、照片一定要让人产生食欲98DOco摄专DOco摄专99美食摄影讲课讲稿课件100美食摄影讲课讲稿课件101PocQ摄影专题PocQ摄影专题102oco摄影专题oco摄影专题103元新闻网w元新闻网w104昵图网/x昵图网/x105美食摄影讲课讲稿课件106美食摄影讲课讲稿课件107美食摄影讲课讲稿课件108美食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