《长城》教学反思

《长城》教学反思这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法始终有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。

这篇课文主要是讲两个局部，而且构造一样，重点都是水道和长城的姿势、长度。长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，由于是依山而建。这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华民族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到由于劳动人民建筑这个很辛苦，花费了许多精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的才智、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是永久都无法磨灭的。水道这边从“伸向天涯”知道水道很长，通过资料来让孩子知道。

“是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调作用。同时这里消失两次，那么是反复的手法。

课后，我也让孩子根据一样的构造描写一个我们中华民族的宏大建筑。

总的来说，这堂课不怎么如意，由于有一些环节，孩子们答复得并不好，而我也没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中肯定牢记！

《长城》教学反思2

《长城》这篇课文，是新课标四年级语文课本上册第十七课，课文一共四个自然段，第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。

在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比拟充分的调动。

从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

在学生发言时，师生对话缺少协作。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视教师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活泼，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应当注意训练和正确培育的地方。

《长城》教学反思3

在上本课的生字新词时，进展字音、字形的强调，我进展重要的再强调。然后，我出示生字词语卡片，学生一起读一读。总体下来，大局部学生根本上把握。

在上本课时，我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让学生理解全文，体会长城的宏伟壮丽，激发学生对中国劳动人民的聪慧才智，民族精神的鄙视和赞美，熬炼学生的坚韧意志。以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究、培育学生独立学习以及团结协作的精神。教师出示长城的图片，供学生观赏，加深感受。激发学生对长城的赞美之情以及民族骄傲感，从而加深对本课的学习兴趣。教师适当地进展引导，并创设情景，熏陶感染，使学生与文本、与产生共鸣。在突破文章的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特殊是对长城的象征意义的理解上，引导学生通过图片的展现以及想象，让学生在反应中，逐步熟悉长城是中华民族的象征，是中华人们顽强不屈、宏伟气概的象征。

反思这课，收获还不少，其中也有些地方讲得模糊，学生还不很明白。以后我要多加强自身的教学力量，使每课都得以胜利。

《长城》教学反思4

教学《长城赞》时，我设定了这样的教学目的：学习从不同的观看点抓住事物特点，按肯定挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，让事物更加形象生动。

围绕这样的目的，在精讲课文时，我设计了这样的问题：“对联中哪些语句是我观看到的景象”，引领学生查找到的观看点：上联从长城经受时间长远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问：由观看到的景象联想到了哪些内容？从而体会创设的意境：长城分散了古代很多劳动人民的辛勤和才智；气概浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。明晰了文章的写法，我再顺势布置一个小练笔：请学生结合生活实际，写一个由观看而绽开联想的小片段。

这样，学生一次次地走进文本，走进长城，由生疏到熟识，由感性到理性，最终长城宏伟壮美的形象就深深地印在学生的大脑中，而不仅仅留下抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的仆人”这些新课程理念需要经过奇妙而简单的过程。

《长城》教学反思5

1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的心情和美丽的声音来演唱歌曲，表达对祖国的喜爱.

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用热忱、欢快、弹性的声音演唱歌曲.

3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念.

4、培育学生从小养喜爱祖国的良好品质.

开头第一乐句运用了合唱的形式，来仿照鸽子发出的声音.因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的缘由.这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比拟难.在学唱前，我先带着学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟识了歌曲，有熟识了节奏.歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉.

总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加.在课的后半段有些同学开头走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持学生对音乐的兴趣.

《长城》教学反思6

今日，由于三（4）班的教师病假，所以下午其次节课由我去代课。可能是从下面教室上来的时候，迟到了些许；也可能是学生奇怪：自己的教师生病了，今日由哪位教师来代课；还可能刚开学，学生还没有调整到有序的、专注的学习状态中来，教室里有些嘈杂。我快速地在脑海里搜寻：冷静！这时发火完全是无效的，既铺张了珍贵的教学时间，又影响了师生的学习心情。那么，如何让学生的留意力尽快地集中起来？

对！今日，我要教的是《1、长城和水道》，学生肯定对课文的资料比拟感兴趣，就从学生的兴趣入手吧。由于我刚在自己的班级里上完此篇课文，于是胸有成竹地从战国时期长城的修建开头讲起，始终讲到长城的地理位置和重要意义。孩子们的眼睛都渐渐地集中到了我的身上，我的心情也“阴转晴”了，课堂教学转入了师生都开心的气氛中了。

反思：

1、师生双方的心情都不在满足的状态时，千万要冷静，不要无谓的发火、责骂，而要快速的搜寻最正确的”转变途径。

2、教师对教学内容有了足够充分的预备，才能在关键时刻产生教学机灵，提高课堂教学效果。

《长城》教学反思7

1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的心情和美丽的声音来演唱歌曲，表达对祖国的喜爱。

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的心情，并用热忱、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

4、培育学生从小养喜爱祖国的良好品质。

开头第一乐句运用了合唱的形式，来仿照鸽子发出的声音。因此，学唱这一句时，先让同学们观看了一段放飞哨鸽的视频，让学生直观感受哨鸽的声音，从而体会这一句选择合唱方式的缘由。这首歌中切分节奏较多，而且还是弱起的切分节奏，比拟难。在学唱前，我先带着学生拍击了这一节奏，然后再歌曲中找出这一节奏，这样既熟识了歌曲，有熟识了节奏。歌曲中的弱起节奏较难把握，我让同学们用拍手的方式代替休止符，从而感受弱起节奏的感觉。

总的来说这堂课教学目标完成，但是在课堂教学的趣味性上还有待增加。在课的后半段有些同学开头走神，因此还需丰富些教学方法，从而保持学生对音乐的兴趣。

《长城》教学反思8

四年级学生的想象力、思维力量较差，熟悉事物力量差，但是他们多数都到过八达岭长城。对于长城的特点和它的高大结实，比拟简单体会。但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发学生想象，图文并茂，让学生画出长城的构造示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。

本课的教学难点就是体会长城的“宏大和奇迹”。学生对长城并不生疏，在学生眼里，就是一座城墙，和曲阜的城墙没什么两样，她的宏大之处却没有人理解。由于课前师生共同搜集阅读了大量历史文化学问、影视资料，有了直观形象的手段，再加上确凿的历史依据，学生的鄙视之情油然而生。教学难点迎刃而解。

本课的教学充分利用网络资源，课前师生共同搜集长城历史背景、修建艰辛和历史地位等相关资料（视频、图片、文字），课堂沟通，实现共享安排的方式，拓展学生视野，为学生熟悉长城这个“宏大的奇迹”供应了根底，同时也使得教师角色不再是学问的传授者，而是学习共同体中的参加者与帮忙者。

《长城》教学反思9

《长城和水道》让学生充分熟悉到中国古代劳动人们的宏大。在宽阔的中国幅员上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，水道自北到南，划出舒适平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又宏大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读力量，学生的情感体验以及思维力量怎能不得到极大的熬炼和提高？

今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。

由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。

《长城》教学反思10

《长城和水道》让学生充分熟悉到中国古代劳动人们的宏大。在宽阔的中国幅员上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，水道自北到南，划出舒适平和的阴柔一捺。

这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又宏大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读力量，学生的情感体验以及思维力量怎能不得到极大的熬炼和提高？今日上《长城和水道》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，由于收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参加，说明许多家长都能协作教师完成资料的收集。孩子们对长城和水道有了比拟全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和水道而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮忙他们梳理资料，逐步学会查找资料，理解资料。

今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。开头学生朗读消失拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、水道修建者的鄙视，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地开头朗读了，拖音现象荡然无存。

《长城》教学反思11

在学这一课之前，我搜集了大量关于唱长城，颂祖国的资料。

在导课时我利用课件把颂祖国、唱长城。激发了学生的学习兴趣，学生急于想学歌曲，然后我播放歌曲，学生学习高涨，兴趣深厚。学生能体会歌曲心情轻声唱歌。

在学这首歌曲时，嗡嗡嗡嗡是要求学生吐字、咬字清晰。并且对十六分音符要唱准，然后对副歌地方学生要放开心情歌颂歌曲。这个地方让学生体会爱祖国、爱人民、爱祖国美妙河山，以及为祖国今日所取得的成绩而傲慢的爱国热忱。

学生对升记号长的不准。我弹琴让学生多唱多练，经过这样反复练习，学生利用几多分钟的练习唱的较好，能体会音乐心情唱准“飞吧-----”，学生对八分休止符唱的也不准，我利用动作让学生把握八分休止符，让学生利用握拳，吸气等方法练习。效果较好，学生能够能唱好八分休止符，从而处理了难点。

在歌曲根本学会，我让学生加上拍手，表演等方式练习唱歌。然后我让学生分组练习，利用竞赛的形式学生唱歌的心情高涨效果比拟好完毕课程。

《长城》教学反思12

我们的孩子大多生活在连云港，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河……而这些与长城和水道又差之千里，学生对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故教学中感觉非常之圆满！我们的教材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的教学内容，我们教师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速大路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我们的教学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文教学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！

《长城》教学反思13

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比拟恰当的。

课堂中我采纳了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气势宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进展品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式消失在学生的眼前，我感觉太薄弱了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

在理解长城的高大结实时，我通过板画先让学生了解了长城的构造，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的才智”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大结实。

体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“很多”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的比照，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么困难的事，从而体会劳动人民的宏大。

在充分说的根底上，我让学生闭上眼睛听教师读自己想象，好像能看到什么样的画面，学生有的说好像看到了很多人抬着一块巨石困难得行走在山路上，有的说好像看到了有的人不当心就掉下了陡崖，有的说好像还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说好像看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。

在课的结尾，让学生进展小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比拟精彩的。

反思这节课，我觉得需要改良的地方有：

1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。

2、对课堂的生成处理不是特殊妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永久都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进展更深层次的引导，假如能连续引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损状况，引发学生思索如何爱护长城，效果会更好。

3、对引导学生理解长城的奇妙设计时处理得比拟浅薄。在引导学生了解了眺望口、射口、城台的时候，应让学生依据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。

长城的教学完毕了，但这一课给我的触动也是比拟大的，从我个人来说，我是比拟喜爱这类的课文，喜爱它的大气，喜爱它的简洁明白，这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。

《长城》教学反思14

学生对于长城都比拟熟识，有的在电视上见过，有的还亲自爬上了长城。所以，在教授这一课时，重点放在学生的朗读课文的指导训练。让学生感悟长城的气概和宏大。学生对课文的一二段，都比拟简单理解。课文重点品读第三段