盼教案-完整版教学设计

《盼》第一课时教学目标：检测字词等预习情况，能够正确、流利、有感情地地朗读课文梳理出文章的中心意思，找出围绕中心意思选取的事例，感受“我”的情感变化。代文练习，进一步学习体会围绕中心意思，选取不同事例的写法。教学重点：梳理出文章的中心意思，找出围绕中心意思选取的事例，感受“我”的情感变化。教学难点：体会课文时如何选取事例，表达中心意思。教学过程：猜谜导入、了解作者猜谜导入，字源解说“盼”。同学们，这个字现在还引申有哪些意思呢？（渴望、盼望）是啊，在每一个“盼”字的背后都有一个或大或小的愿望。大家读一读这几句话，猜一猜这位小姑娘在盼什么？每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么天气预报总是晴呢？路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世上最美的事呢。甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。每一个愿望的背后也一定有一段故事。大家有兴趣认识这位盼着下雨的小姑娘吗？这节课，我们就一起来学习铁凝的《盼》。了解作者铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。擅长写女性心理。20世纪80年代初的作品《哦，香雪》、《没有纽扣的红衬衫》等，揭示人的心灵世界及其时代的投影，清纯而富有诗意。课文《盼》就是铁凝早期的一篇短篇小说。词语检测：1、出示词语开火车读，检测生字词掌握情况，教师相机指导。2、重点指导“酱”“唇”“篷”三个字的书写。初读课文要求读准字音，读通句子，体会作者的情感。说说“我”盼着下雨天的真正目的是什么？师：文中的“我”最盼望的是下雨天可以穿上新雨衣。自学导航（一）默读课文，想一想课文通过哪些事例来写“盼”的？第一件事：妈妈送给“我”一件雨衣，开始盼着下雨；（得到雨衣，盼下雨）第二件事：好不容易盼来下雨，想找理由出去，没法出门，盼望雨停；（下起雨来，盼穿衣）第三件事：第二天还下着雨，“我”如愿穿上了雨衣。（盼来雨天，穿新衣）在“盼穿衣”这件事中，作者又写了哪些小事件呢？放学下雨，盼望出门；没法出门，盼望雨停五、自学导航（二）在“盼”的过程中我的心情产生了哪些变化呢？再读课文，找出相关的句子读一读。得到雨衣盼下雨的急切----下起雨来，盼望穿衣的激动-----盼望外出，未能如愿的失望-----盼来雨天，愿望实现后的兴奋。这一切的一切都源自于作者盼望穿上新雨衣的愿望。过渡：作家铁凝的《盼》让我们感受到一个充满纯真快乐的童年，而另外一位作家---冯冀才，他笔下的人物，可谓调皮胆大，在小时候连马蜂窝都敢捅，现在打开《主题阅读》，阅读《捅马蜂窝》一文，看看作者又用了哪些事情，表达了怎样的思想。六、自学导航（三）默读《主题阅读》86--89页的《捅马蜂窝》，结合89页的思维导图，划出三个事件相对应的句段，体会作者的心理，完成思维导图。汇报形式：我找到的是哪个故事对应的句段，它在第几到第几自然段。在这件事中，作者的心情是怎样的。《捅马蜂窝》这篇文章中，从“我”带着好奇去“捅马蜂窝”、到和爷爷“议论马蜂”得知自己犯错后的惊讶与后悔、再到带着愧疚与期待“盼马蜂来”这几件事，来表达作者下定决心“再不做任何伤害旁人的事”这一中心思想。总结：在这两篇文章的写法上，有什么共同的地方呢？作者都做到了选取不同事例，表达一个中心意思。今后的写作中，同学们也可以按照这样的思路去进行习作。初试身手：如果围绕着“戏迷爷爷”这个题目选材料，你会选择哪些材料来表达中心意思？1、跑了几十里地去看戏。2、常给我们讲故事。3、在爷爷的倡导下。街道组织