2 田忌赛马优秀5篇

Word-18-2田忌赛马优秀5篇

北京育民学校为伴侣们细心收拾了5篇2

田忌赛马，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。

《田忌赛马》教学设计篇一

教学目的：

1、理解课文的内容，体味孙膑的足智多谋。

2、领悟故事中所说明的道理，学习仔细观看分析的态度和科学的思想办法。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马的出场挨次的不同，体味孙膑的足智多谋。

教学难点：

理解为什么还是本来的马，只调换了一下出场挨次，却能转败为胜。

教学时光：

两课时

教具预备：

1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。

2、制作的电脑教学软件。

第一课时

一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当初齐国的事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的状况是怎样的？请学生们预习课文。

二、检查预习状况。（1）课文中讲了几次赛马？

（2）每次赛马怎样？

三、研究分段，概括段意。

1、初赛失败。

2、孙滨献计。

3、再赛成功。

4、取胜缘由。

四、导学第一段：首赛失败。

1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。

2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？

3、同学自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示竞赛状况，并完成课堂练习题1：

第一次竞赛田忌齐威王

（）上————（）

（）————（）

（）————（）

4、检查自学状况，指名到黑板前演示赛马状况。

5、老师点拨。

6、同学质疑。

7、小结。

五、导学其次段：孙膑献计。

1、指名读。

2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？

3、同学自学。（找出来读读）

4、检查自学状况，研究思量题。

5、指导分角色朗读课文，体味不同人物的性格特点。

6、同学质疑。

7、小结。

六、导学第三段：再赛成功。

1、演示电脑教学软件中其次次赛马情节。

2、投影自学题：其次次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2：

其次次竞赛田忌齐威王

（）（）———（）

（）———（）

（）———（）

3、自学：同桌按课文内容演示其次次赛马状况，完成课堂练习2。

4、老师检查自学状况，指名到黑板前按课文内容演示。

5、指导表情朗读，想象每一场竞赛后齐威王的表现。

6、同学质疑。

7、老师小结。

七、导学第四段：取胜缘由。

1、齐读。

2、同学质疑：为什么还是本来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜？

3、同学再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马状况举行对照分析。

4、老师指导比较分析。

5、小结。

八、布置作业。

有感情地朗读课文。

其次课时

一、齐读课文。

二、研究课后思量题2，说说三句话之间有什么联系。

1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是本来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

三、领悟文中所含的道理，概括中心思想。

1、思量：从田忌赛马中你受到了什么启示？

2、让同学研究，各抒已见。

3、概括中心思想。

4、指名朗读课文。

5、背诵课文。

四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。

田忌赛马的教案篇二

教学目标：

1、理解课文内容，学习孙膑仔细观看、分析的态度和正确的思想办法；

2、有感情地朗读课文。

教学重难点：在同学读懂课文内容的基础上，理解课文的写作挨次。

教具预备：课件

教学过程：

一、奇思妙想

1、宣布嬉戏规章

2、一起来学《田忌赛马》

二、新课

1、初读课文，了解课文大意。

2、赛马过程

（1）课文写了田忌和齐威王几次竞赛？我们先看第一场（一同学贴赛马图，师演示动画。）

（2）很显然，齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。他们又举行了其次场竞赛（请两名学生演示课件）。这次竞赛田忌以二比一获胜了。

（3）还有其他办法能让田忌取胜吗？请大家在指上列出你的办法。（请同学演示课件）（相机展示句子：还是本来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。）

（4）这次竞赛得归功于谁的协助？孙膑怎么会想出这种办法呢？他是怎么想的？（展示句子：虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强。但是齐威王的马比田忌的快不了多少。所以，还是本来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。）

（5）万一齐威王也换马的出场挨次呢？为什么不会？课文哪里可以看出齐威王十分自得？理解“自得洋洋”、“讥讽”、“轻视”等词。（指导朗读出自得洋洋的语气）

（6）看来，孙膑不仅观看了马，还揣摩了齐威王的心理，可以看出孙膑是一个什么样的人？

（7）齐威王的第一次成功靠的是实力，那田忌的其次次成功靠的是什么？

3、朗读训练

（1）小组读

（2）分角色读

田忌赛马教案篇三

一：课题田忌赛马

二：教学要求：

1，理解课文内容，体味孙膑的足智多谋。

2，学习仔细观看的分析态度和科学的思想办法。

3，有感情的朗读课文。

三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场挨次的不同，体味孙膑的足智多谋。

四：教学过程：

1、导入：

赛马是我国战国时期齐国贵族爱慕的一种活动。齐国大将田忌非常喜爱 赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

（1）指名朗读课文，思量：本文是按什么挨次写的？

（2）给课文分段

3、讲读第一段

（1）我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思量：从这一段中，可以知道那些状况？

（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由？因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：由于……所以；之所以……是由于……

（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）

（4）想象以下，齐威王有那些表现？

4、讲读其次段田忌预备离开赛马场，这时发生了什么事？

（1）朗读课文

（2）孙膑给田忌出注重时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体味出田忌有什么弱点？

（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

（4）读课文，体味孙膑的品质？（观看仔细，擅长动脑）

（5）体味齐威王的性格品质？

（6）分角色朗读课文

（7）分组表演

（8）练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞赛状况

（1）指名朗读课文

（2）田忌是如何取胜的？找学生演示一下

（3）田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

（4）田忌取胜的缘由是什么？

6、齐读最后一段

（1）说明什么？（没费多少力量，就使结果彻低转变）

7、朗读课文，完成练习

六、作业：完成思量练习完成练笔

《田忌赛马》优秀教案设计篇四

教学目标：

1、体味孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接缘由。

2、利用课文的学习，培养同学仔细观看事物、详细分析问题的态度和科学的思维办法。

教学重点、难点：

分析孙膑的思维过程，学习科学的思维办法。

教学过程：

一、试试发觉

1、导入新课，明确目标

明确学习目标：（展示投影）

学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细观看、分析事物的态度和科学的思维办法。

2、自学发觉问题

同学自立自学，自立发觉问题。

同学质疑：利用自学，你知道了什么？还有什么不明了的问题？引领同学围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

3、自学探索问题

展示自学提纲，（展示投影）

A、第一次赛马是怎样举行的？

田忌为什么输了？

B、其次次赛马是怎样举行的？

田忌为什么赢了？

C、想一想孙膑是怎样想出这个竞赛办法，使田忌取胜的？

围绕自学提纲，引领同学自学。

同学朗读中，通过工具书、资料自学课文。可采纳小组互助学习的形式，老师充当顾问。

二、引领探索

1、发言比较

师生沟通，检查自学状况，梳理课文内容。

解决课文的重点、难点问题。

指生读课文其次段，思量1：孙膑利用认真观看发觉了什么问题？

生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

齐威王的马比田忌的马快不了多少。

引领同学分析以上两句话：

指生读课文第三自然段，思量2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？

生发言：还是本来的马，只要调换一下出场的挨次，就可以转败为胜。

思量3：赛马的计划共有多少种，为什么说孙膑的计划是最好的？（引领同学分析孙膑的思维过程）

引领同学设计赛马计划。

小结：还是本来的马，只是调换一下出场挨次，就可以转败为胜，孙膑确实足智多谋。

2、引领探索

A、指生读第一段

联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思？

B、指生读其次段

课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？

指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体味：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

C、指生读第三段

其次场齐威王有哪些表现？（有点心慌了，目瞪口呆）

为什么第一场不先写齐威王的表现？

他会有什么表现呢？

D、指生读第四段

为什么调换一下出场挨次，就可以转败为胜？

E、指导书写，识记字形。

3、收拾小结

孙膑是怎样想出这样高超的对策的？（仔细观看、结合分析）

三、训练验证（展示投影）

1、综合训练

A、看拼音写词语

yíhuwākǔjīfěngsuǒxìndiàohuàn

（）（）（）（）（）

B、补充词语

（）头（）气胸有（）竹（）（）洋洋目（）口（）

C、按课文内容填空

《田忌赛马》这篇课文共写了（）次赛马，第一次田忌（）了，其次次田忌（）了。他能够转败为胜的缘由是（）。

2、能力测验（选做题，展示投影）

“只要调节一下出场挨次，就能取得竞赛的成功。”假如你是虚心的齐威王，当你发觉第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调节，为什么？

3、小结，布置课外作业

学习了这篇课文，你受到了什么引发？（写一篇读后感）

附板书设计：（略）

【评析】

《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养同学自立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于同学科学思维能力的培养，举行了有益的、大胆的试试，主要表现在以下几点：

1、能力训练化

这节课重视了同学能力的训练，特殊是科学思维能力的训练。本课教学中深化剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的办法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求同学从多角度、多方面制造性地解决问题，培养了同学思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发觉”到“发言比较”三个小环节都是同学自立自学的`过程。

2、目标问题化

这节课紧紧围围着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式呈现，环环相扣，逐层深化。根据“发觉问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引领同学乐观探索。

3、高效省时化

这篇课文普通授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“往返”趟，授彻低部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让同学明了了孙膑取胜的缘由；从“引领探索”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体味人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。

《田忌赛马》教学设计篇五

教学目标：

1、会认6个生字，会写8个生字，能正确书写胸，注重匹字的笔画笔顺，田忌赛马藏匿课教案。能正确理解讥讽、胸有成竹、轻视等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，体味孙膑的足智多谋。

3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。

4、学习孙膑仔细观看，擅长分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能认真观看，擅长分析，才干找到解决问题的好方法。

教学重点难点：

1、了解两次赛马时出场的挨次，体味孙膑的足智多谋。

2、引领同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看、擅长思量才干想出好想法的道理。

教学设计：

一、提醒课题，启发探索

师：读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样…）

师：预习中，你知道课文讲的是什么时候的事？主要有哪些人物吗？

背景简介：

展示：

《三字经》：周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。

师：还记得《三字经》的这几句吗？（读一读）这些容易的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史状况。

展示：

战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强，齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将，孙膑是齐国闻名的事家。田忌曾在师孙膑的协助下多次战胜魏国队…

师：田忌赛马，就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜爱 赛马。一次他和齐威王约好，举行一场竞赛。那么他们到底怎么竞赛，结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文吧！

二、走进文本，整体感知

1、自读课文，找出两次赛马的段落（1——2；3——16）

2、引领同学找出相关的句子，读一读，体味两次竞赛的过程。

齐：上中下（自得扬扬）

第一次

田：上中下

转败为胜？

田：下上中

其次次

齐：上中下（目瞪口呆）

（第一次，教师自行板书）

师：第一次竞赛，田忌为什么输了？扫兴是什么意思？

（其次次，让同学上台自己操作）

师：两次竞赛，齐威王的表现有什么不同？

（用文中的词语说说——自得扬扬，目瞪口呆）

师：其次次竞赛，田忌为什么能够转败为胜？（板书：转败为胜）

三、再读课文，感悟智谋

1、默读3——17，思量：马还是本来的马，为什么竞赛的结果却不一样呢？

（请边读边想，找出关键的句子来告知大家）

展示：

齐威王每个等级的马都比田忌的强，教案《田忌赛马藏匿课教案》。

从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀…

还是本来的马，只掉换了一下出场的挨次，就可以转败为胜。

2、你觉得孙膑的这个想法妙不妙？知道他为什么能想出这样的好方法来吗？（师生共同研究）

师小结：他在观战中，精心观看——齐威王每个等级的马都比田忌的强，但却快不了多少，然后按照竞赛的情形举行仔细思量分析，最后得出解决问题的方法——掉换马的出场挨次。

3、假如你是齐威王的谋士，你发觉其次次竞赛时，田忌掉换了马的出场挨次，你能想方法为他赢得这次竞赛吗？（请学生上台操作：下——上，上——下，中——中）

（引领同学发觉，其次场竞赛时，只要齐威王也掉换马的出场挨次，仍然可以取胜。）

4、是呀，其实只要仔细观看，在发觉第一场竞赛赢得太