部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例26《忆读书》（含答案）

部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第八单元课题 26《忆读书》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、 阅读叙事性作品，了解事件梗槪，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。6、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标会认"舅、斩”等15个生字，掌握两个多音字，会写"舅、津”等13个生字。掌握”津津有味、厌烦"等词语。用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对"好书”的看法。能结合自己的读书经历，交流对"我永远感到读书是我生命中最大的快乐"这句话的体会。能对作者的读书方法发表自己的看法。作作业内容作蜘间A类基础必做题下列加点字注音有误的一组是().A.贾府(jia) R申吟(shen)水浒传(hu)B消遺(qian) 书刊(kan) 荡寤志(kou)C.烦琐(sud) 盹(kai) 天罗地憨(sha)读拼音，写词语。(1)妈妈每天忙碌于这些fansud( ).(2)他们家非常haohua( ),漂亮极了。(3)他的身体日渐shuairud( ).(4)zhepian( )文章的描写部分有点儿角nsud( )。(5)—拿到这份kanwu( ),他就jinjinyouwei( )地读峡用V给生字选择正确的读音。浒(xUhU)煞(shasha)寇(guankdu)栩(y。xu)写岀加点词语的反义词。10分钟

（1）我听得津津有味。（ ）（2） （他们）都有极其车动的性格。（ ）（3）看来人物翘観如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。（5.补全下列词语，用安要求填空。分久（）（）合久（）（）（）知（）解（）（）如生（）（）有味索然（）（）总而（）（）自作（）（）风（）雪（）真（）实（）心（）神（）无病（）（）（1）以上词语中" "和" "意思相反。（2）" "常用来形容文学、雕塑等形象逼真，它的近义词有： 、 .（3） " "指读书林够透彻。设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题6.修改病句.（1）《三国演义》对我十分感兴趣。10分钟（2）书看多了，我也会t:做、挑选。（3）我拿起一本《三国演义》读了起来，果然越看越明白。作者列举了读哪些书的例子？（ ）（多选）A.《三国演义》 B.《白蛇传》C.《水浒传》 D.《红楼梦》E.《封神榜》 F.《荡宼志》按要求完成句子。（1）一谈到读书,我的话就多了1（用加点的关联词造句）

(2)用"津津有味”写一句话。根据课文内容填空。(1)这篇文章按照 顺序介绍了自己读书的过程。(2)在读书中，作者的收获是 。对下列句子理解正确的一I页是( )"读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”A说明"我”读书融入了感情，读得非常认真。B是"我”觉得伤心，所以才会哭。C"我"很喜欢哭。课文整体梳理。这篇文章按照 顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿黄要、 、 a设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题12.重点段落品析。因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说"官逼民反"的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二ife煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到"满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。(1)写出下列词语的近义词。欣赏-…()思考-…-()10分钟下列对第二自然段的理解正确的一项是( )A随着年龄的增长，阅历的増加，"我”对《红楼梦》的理解不一样。B说明"我”不喜欢《红楼梦》这本书•C"我"不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。用一句话概括选文第三自然段的意思。13.课外阅读(一)生命的一部分(节选)刘心武书，是我生命的一部分。 我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍能看书。有一回出差，路上竟把手提包丢了,到了下榻的招待所，懊丧得不行,手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。但另［5-8蕨够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖,浑身不自在，忽然我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊那不也可权且当作一本书么于是我兴奋地跳下床抓过了那一摞台历那是一份《中外历史知识台历》真棒于是我津津有味地翻阅起来,那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。在旅行途中，火车上、飞机上,我自然更要读书.不可一日无书。古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。仔细想来,马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好,怎能荒废时间，整天不读一行书呢？(选自《青少年日记(小学版)》2014年第3期)(1)从文中找出下列词语的近义词。沮丧——( )孤独——( ) 浪费一( )(2)“百无聊赖”的意思是 .像这样含有“无“字的成语还有 、 等。给文中第三自然段画线句子的空白处加上合适的标点。作者写了自己在哪些地方读书，古人在哪些地方读书？14.课外阅读（二）把书当朋友（节选）（美）司麦斯书与人的关系，就像朋友和朋友之间的关系一样，因为书与人之间，存在着某种情谊,我们往往可以从一个交友的情形，了解他的为人。同样的，从一个人所阅读的书，来（衡量品量）他，也一样的正确，朋友也好，书也好，我们得好好（重视珍视）这份友谊。古往今来，好书总是人们最好的朋友，这层关系，相信永远不会改变，因为它是一个最有耐心、最令人愉快的良伴，它绝不会在患难时（抛弃背弃）你，它对你永远是那样亲切：年青的时候，它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你，鼓舞你。书有一股力量可以使人真切而紧密地互相结合，往往由于对某书有共同喜爱的而彼此产生亲切之感，经由作者的（介绍媒介）,而和作者的生活打成一片，于是在思想、感触上起了共鸣，而建立了彼此之间的亲密关系。一本好书，犹如一个生命的精华，因为个人生命是短暂的•但是光辉的思想是永存的。一本好书就是由这些黄金似的思想和那些珠巩似的字句堆砌而成的宝藏，其中所闪耀着的灵智是那样的令人怀念,令人珍爱,实在是人类最忠贞的良友和精神的食粮•书是人类奋斗史上最为不朽的硕果，多少的殿堂，多少的雕像已经随着年代湮没，只有书，还始终屹立着。伟大的思想，伟大的灵智永远经得起时间的考验，从几世纪前,在作者的心中孕育成熟,直到今日。始终是经久而常新,字里行间依然跳跃着当年的思想和宏论，仿佛先哲就在眼前。（选自《名人谈读书》经济日报出版社）（1） 在文中的括号里选择恰当的词语画W".（2） "年青的时候,它教导你，使你从中得到乐趣；年纪大了，它又时时安慰你,鼓舞你。“这句话中的“它“指的是 。作者把“它“当成 来写,让我们感受到 .（3）画统句子运用了 的修辞手法，把 比作 ,把 比作 .（4）结合短文内容，想一想,下面哪一种说法是不正确的（ ）.我们可以由一个人阅读的书，或者他所交的朋友，来认识这个人，所以书和朋友同样重要。只有书才能成为一个人最好的朋友，因为它最有耐心，又最令人愉快。书往往会成为友谊的桥梁，让人们因为对同一本书的阅读产生思想、情感的共鸣，从而在彼此间建立亲密的关系。—本好书，犹如生命的精华，将会永存,并且随着年代湮没，成为最不朽的硕果。（5）请结合自己的认识，仿写句子。一本好书,犹如一个生命的精华。因为个人生命是短暂的，但是光辉的思想是永存的。_本好书，犹如 .因为 .小练笔（一）你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获?和大家分享一下。小练笔（二）根据课文内容，说一说作者喜欢读什么样的书，不喜欢读什么样的书?小练笔（三）你怎样理解”读书好，多读书，读好书”这句话的？18.小练笔（四）作者想要通过这篇文章给孩子怎样的忠告?

设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思,理解课文内容，初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能,通过不同形式的阴介标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力,尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫,为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如：(1)推荐书目：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》和四大名著等。鼓励亲子共读,充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话,把自己当时心态写岀来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介.为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充;对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了新误标对学生作业设计新的要求,循序因材施教，以人为本的原则，由易到难,由单一到综合,作业设计理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,小结创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段,调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之,分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案：1.B(1)繁琐(2)(1)繁琐(2)豪华(3)衰弱(5)这篇烦琐(6)刊物津津有味