幼儿园美术课说课稿

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幼儿园美术课说课稿

作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿预备工作，是说课取得胜利的前提。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的幼儿园美术课说课稿，盼望能够关心到大家。

幼儿园美术课说课稿1

一、说教材

面包是幼儿特别熟识且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的"烤面包"活动，旨在让幼儿在"涂涂""烤烤""尝尝"的过程中，学习水粉涂色、颜色对印的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据《纲要》艺术领域"在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量"的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1、学问目标：巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的熟悉，感受颜色的美。

2、技能目标：大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。

3、情感目标：体验活动的欢乐和胜利的喜悦。活动的重点：巩固对四种常见颜色的熟悉，学习涂色，体验玩色的欢乐。活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满"果酱".活动的预备：（详见活动设计的预备）。充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。本活动预备既关注幼儿已有阅历的积累与参加，也注意教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的──这是我们反复实践后确认的，这样更便利幼儿的使用。本活动宜在小班其次学期进行。

二、说教法与学法

本活动主要采纳情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为详细、变生疏为熟识的方法来突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节进展，边演示边以嬉戏口吻强化："蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上""蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的"……再如，要求幼儿匀称涂色，是这样说的："果酱涂得满满的，面包的味道就更好了";将涂上的颜色对印："把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了".从而避开说教式的提要求和示范。通过老师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉领悟了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地把握了醮色的技巧，体验到了胜利的喜悦。

三、说活动程序总的设计思路是：

依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以"兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包"为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：讲故事导入→老师示范（取面包→介绍果酱→涂果酱→烤面包→展现面包）→幼儿练习→活动评价（展现幼儿烤的面包，请客人品尝）。详细活动程序如下：

1、导入：以故事导入课题。创设富有童话颜色的嬉戏性情境，引起幼儿的学习爱好。富有情感的角色（兔妈妈和兔宝宝），易于促进师幼之间的情感沟通。（时间1.5分钟）

2、新授：老师示范"烤面包".通过老师嬉戏化的口吻，精确的讲解示范，使幼儿自然地把握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到"烤面包"带来的颜色美（颜色对印）与胜利的欢乐，更激起幼儿自己烤面包的剧烈愿望。（3.5分钟）

3、练习：幼儿烤面包，老师巡回指导。老师观看幼儿，并用嬉戏口吻进行指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异。（13—15分钟）

4、活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，让众多的听课老师参加活动的评价，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到胜利的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往力量的进展。（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动嬉戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感都得到进展。

幼儿园美术课说课稿2

一、说教材：

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏力量。本活动是自选教材，课题《青花瓷》是同学比较生疏的一个学问点，通过实物和图片的呈现，很简单引起同学的'爱好，为同学供应很大的想象空间。同学可以在纸上随便画出任何图案，从而使同学有创新精神和图形表现力量。

二、说教学目标：

（1）美育目标：让同学体验创作的欢乐和乐趣，并且能深刻地体会到中国传统文化的艺术魅力，增加了民族骄傲感。

（2）学问目标：同学能了解青花瓷花纹的主要特征，感受其高雅名贵的美，知道青花瓷是我国传统民间艺术。

（3）力量目标：通过本课的学习，尝试用各种图形装饰花瓶

三、说重难点

依据活动的教学目标，我将本课的重难点确定如下：

（1）了解青花瓷花纹的主要特征。

（2）自立用各种图形装饰圆盘。

四、说教法：

1、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看青花瓷图片和实物，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好。

2、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。

3、观看指导法：美术活动幼儿操作环节中，常常说到"老师巡回指导"，由于孩子的留意力简单分散，目标不明确，需要的巡察来加以指导，也能增加幼儿操作的平安感，同时也便于把握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己假如遇到这样的状况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能消失的问题，更加突显老师再活动中引导者的角色。

五、说学法：

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动乐观的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件，让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有：

1、观看法：通过对青花瓷实物和图片的观看，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的进展。

2、操作法：让幼儿通过绘画了解青花瓷图形的特点。

3、展现法：让幼儿在展现自己的作品过程中真正体验艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。

六、说教学流程

（一）、观赏青花瓷花瓶照片，发觉青花瓷花瓶的装饰纹样特点

1、播放歌曲《青花瓷》，幼儿随着音乐一起进入活动室。

2、出示青花瓷实物，让幼儿观赏，引起爱好。

3、观赏一些青花瓷的图片，观看每张图片上都画了什么。老师小结：古代的人们很聪慧，把日常生活中人们熟识的花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了花瓶上。所以，这些瓷花瓶不仅具有有用价值，而且具有观赏价值和保藏价值。

（二）、观看青花瓷花瓶绘制步骤图，了解"青花花瓶"的绘制挨次与装饰要点

1、观看图示，熟识"青花瓷花瓶"绘制的挨次。

2、分析布局图示，了解青花瓷花瓶绘制的装饰要点。

师（小结）：花瓶的花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等许多美妙的东西。但是要留意将花纹或图案画在花瓶子上，画得饱满和圆润一点。边上的花纹要排好队，不能乱画。

（三）、幼儿创作，老师巡回指导，可以依据幼儿力量差异，分别进行语言提示或示范指导。

（四）、展现幼儿绘制的青花瓷花瓶，相互观赏与沟通

1、展现幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。

2、采纳幼幼互评、老师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、花瓶边花纹排列、整体布局、艺术审美等绽开。

幼儿园美术课说课稿3

一指导思想

新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过仿照把握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。"是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式"，而且应当是"自由地表达"、"制造性地表达"、"应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。"我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——会变的圆。支持，鼓舞幼儿乐观参加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和制造带来的欢乐。

二教材分析

1，内容分析

本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术力量处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为：动笔后构思；事先构思和随便图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。这一时期儿童绘画主要就是用圆来描绘物体。所以，我选择了"会变的圆"这一活动内容，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品如：太阳、苹果、饼干、球、脸等，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

2目标分析

学问性目标：

1、初步学习在圆形内、外添画，象征性地表现物品。

2、体验圆形变化的奇异。

3、引导幼儿对圆形进行相像联想。

社会性目标：

⑴让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。

⑵确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的'愉悦体验。

3、教学重点、难点

重点：大胆地在圆形内、外进行添画，体验制造性地绘画的乐趣。

难点：能自主地，制造性地联象和添画。

三幼儿状况分析

本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手力量较差，依靠成人的指导。老师在活动中特殊是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信念，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于连续培育和养成

四教学方法设计

1谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。

2观看、学习法提高幼儿审美感受

通过观看老师的示范及范画，丰富幼儿阅历。

3示范讲解法让幼儿把握基本技能、常规。

低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中把握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。

4个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会。

幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

五教学阅历预备

活动前两天，幼儿在家长的关心下去找生活中的圆形的物品，

六教学程序设计

本次活动包括

一，导入：会变的圆；

二，联想嬉戏：我的圆圈变变变；

三，添画嬉戏：会变的圆；

四，评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的作品。

首先，在导入环节，老师引导幼儿观看范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的感知阅历。

然后，在联想嬉戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的嬉戏形式引导幼儿观看，学习在圆形内外添画，变出各种好玩的图案。再鼓舞幼儿对自己画面上的圆形进行相像联想，这里是本次活动的一个难点，老师应充分调动幼儿的乐观性，激发幼儿的想象，鼓舞幼儿与众不同的想象。从而突破本次活动的重点。

第三个环节就是添画嬉戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。

这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师准时，个别的指导突破难点。

最终就是结束环节。

本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。老师要鼓舞每一位幼儿乐观地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，共享他们制造的欢乐，促进幼儿健全人格的形成。

幼儿园美术课说课稿4

一、设计意图

各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是中班美术活动《漂亮的纸杯花》。先说说我的设计意图：一天，一个小伴侣带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且《纲要》艺术领域中指出："应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己的环境。"因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力量。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、知道用简洁的图案装饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知）

2、能使用剪刀给纸杯剪出"花瓣"、（技能）

3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感）活动的重点：增加幼儿的动手操作力量，使幼儿产生初步的环保意识。

活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出"花瓣"、

三、活动预备

为了更好的服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、学问预备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事《三只蝴蝶》

2、物质预备：范例、纸杯、剪刀、、勾线笔人手一份。

四、教法

下面说教法：《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：①提问法②直观、探究法③讲解、示范法④观看、争论法⑤情境法

五、学法

再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有①争论法②操作法③观看法

六、活动过程

本次活动共有五个环节：

（一）以提问形式引入，激发幼儿学习的爱好。

引入部分通过提问《三只蝴蝶》的故事，激发幼儿关心三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

师：小伴侣，我们都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！

（二）出示纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。

这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进行小结，调动幼儿制作纸杯花的爱好。

师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好伴侣说说。

小结：原来纸杯除了喝水