人社部门培训-工伤保险实务共课件

人社部门培训工伤保险实务11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人社部门培训工伤保险实务人社部门培训工伤保险实务11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。工伤保险实务操作平份保险的原则特点是强制性原则二是无责任补偿原则三是雇主责任原则四是实行行业差别费率和企业浮动费率五是工伤补偿、预防和康复相结合的原则六是工伤待遇法定原则七是一次性补偿和长期补偿相结合原则课堂教学是落实素质教育，提高教育教学质量的重要环节。教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。在课堂教学中如何创设教学情境，调动学生思维的积极性，提高课堂教学效率，从而达到优化课堂教学的目的，是摆在我们物理教师教师面前的一个重要课题。一、创设问题情境，唤起学生求知欲在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句，在讲参照物时引出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词等，这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣。在讲动量定理时，提出茶杯从高处落到不同的地面上会不会摔碎？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种回答，尽管他们的回答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境。二、创设探索情境，启迪学生思维教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极思考，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究。如在讲授自由落体运动这节内容时，安排了这样的探索程序：（1）实际的落体运动快慢受多种因素的影响――分别演示重的物体下落快、轻的物体下落快、重力相同的两个物体下落不一样快。（2）正确地提出问题――研究在真空条件下的落体运动，用钱羽管实验证实轻重不同的物体下落得一样快。再用多媒体手段显示在真空条件下典型的落体运动。（3）探讨自由落体运动的性质――介绍伽利略研究落体运动的方法（提出假设、数学推理、实验验证），用多媒体课件再现伽利略的研究过程，得出自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。（4）探究落体运动的本质――具有相同的加速度，给出落体运动的加速度的数值。（5）归纳落体运动的规律――即V0=0，a=g的匀加速直线运动的规律。学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了研究的方法。三、创设类比情境，轻松突破重难点重难点的突破，是教学中的一个重要环节，对提高课堂效率有着重要的作用。其中创设类比情境，可轻松突破重难点，是提高课堂教学效率的重要措施之一。如机械能守恒定律是力学中的一个重要规律，如何向学生讲清机械能定恒的条件，是教学中的难点。为此，我在教学中用了这样一个比喻：某人身上的两只口袋里装了钱，其中一只口袋里的钱相当于动能，另一只口袋里的钱相当于势能，两只口袋里的总钱数相当于机械能。那么：“怎样才能保持两只口袋里的总钱数始终不变呢？”问题提出后有的说：“保持两口袋里各自的钱数不变”，也有的说：“将钱只在两只口袋间相互转移”，还有的说：“如果从外界获取多少钱，就应该全部把它花去”。学生在回答这些问题时并不困难，因而气氛轻松热烈。通过这样的类比，学生都能很好地理解从能量角度表述的机械能守恒的条件。再根据功是能量转化的量度，就不难得出从功的角度表述的机械能守恒的条件。四、创设纠错情境，使知识巩固深化有这样一道题：宇宙飞船在竖直接近月球表面时，开始用制动火箭来降低下降的速度，火箭应向什么方向喷气？为什么？不少学生是这样回答的：火箭应对着月球方向喷气，因为火箭喷出的气体给月球表面的大气一个作用力，大气给火箭一个反作用力而使火箭减速。为了纠正学生的错误，并不急于把正确的答案教给学生，而是让学生对错误回答作出评判。有的同学说：喷气方向答对了，原因不对。因为月球表面没有大气。这虽指出了上述答案的错误，但没有抓住问题的本质。接着又从侧面提问：假如月球表面有大气，比如飞船返回地球，上述回答是否正确呢？这时留一些时间让学生讨论，并适当引导，最终让学生自己得出正确的结论：火箭降速的原因是因为火箭对着月球表面喷气时，喷出的气体给了火箭一个反作用力使火箭减速。至此进一步引导学生找出两种回答的差异：前者是喷气与大气的作用，减速的是喷出的气体；后者是喷出的气体和火箭的相互作用，减速的是火箭。通过这一过程，学生获得的知识就不是教师硬塞给他们的，而是理解了的知识，掌握得也就牢固了。五、创设成功情境，增强学习信心教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程。读书者无疑，须教其有疑。教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决，这一过程也就是使学生掌握知识，发展智力和培养能力的过程。比如许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这样的错误虽经多次纠正，效果不明显。我在教学中在学生学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛――列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜。在教师的引导下，从水平面到斜面，从物体处于平衡状态到处于加速运动状态，从竖直方向的加速到倾斜方向的加速等。比赛中每个学生都勇跃参与，那些常犯错误的学生也能举出一些实例，课堂气氛及学生的思维都异常活跃。学生通过自己列举的实例归纳得出结论，既澄清了概念，又尝到了成功的滋味，增强了学习信心。“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造适应的条件，尊重学生的身心发展特点和教育规律，使学生得到发展。”由于学生的生活背景和家庭环境不同，其学习能力和理解能力等方面的素质也各不相同，学生个性和特点的差异就要求教师根据学生的实际情况进行科学合理的教学设计，制订符合学生实际情况的教学目标，才能促进学生的全面健康发展。教师如果在教学中忽视学生的实际情况而用统一的标准要求学生，很容易导致学生尤其是学困生对数学失去信心而放弃数学学习，从而导致教学质量得不到提高，学生也得不到健康、全面的发展。一、初中数学学困生的情意主要特征1.学生对数学的兴趣不高数学学困生在数学课堂教学中的参与度较低，认为数学学科教学内容枯燥乏味，提不起学习兴趣，而且课堂教学气氛沉闷，学生积极性调动不起来，对数学学习的情绪不高，甚至讨厌学习数学，觉得学习数学对自己的生活并没有起到什么作用。2.没有明确的学习目标很多学习数学困难的学生认为很多数学内容与实际生活联系不大，学习数学只是为了完成任务，避免被教师和家长指责，对数学学习没有主动性。3.学生在教学活动中的主体意识较为薄弱相对于城镇的初中生而言，农村初中生的心理和生理的发展比较缓慢，他们的主体意识比较薄弱，其主观能动性也不能有效发挥，所以在教学中的参与度相对较低。并且学困生相对于普通学生，对数学的学习能力有差异，在学习中不能在出现错误后及时加以分析和改正，导致学习效率低下。4.很多学生对学习数学有畏惧心理在数学学习中，学生还没思考就感觉自己不会做，做不出来，学习数学的信心不足，不了解自身特点。二、数学学困生的转化策略和方法1.建立学困生情况档案，研究学习困难的原因对于学困生要分析和研究其家庭情况和生活环境，建立详细的资料和档案，这样教师可以通过分析学生的家庭背景和生活环境就能了解学生的兴趣方向、情感因素和思维方法，才能根据学生的实际情况进行具体分析，找出学生学习数学困难的具体原因，并通过对学生的了解帮助学生克服困难，消除学生的后顾之忧，为学生在课堂中提高数学成绩做好准备。2.加强交流，促进师生关系和谐发展教师应在教学中处于主导地位，把学生作为课堂的主人，在教学活动中积极与学生进行有效的交流。组织学生进行小组合作学习时，对学困生的进步和闪光点进行及时的鼓励和帮助，对于学生在解决问题时出现的思维偏差要做到及时纠正和引导，不能一味地指责，否则学生在遇到困难后很容易因为怕教师的指责而对问题置之不理，不进行解决，导致问题越积累越多，造成对数学学习失去信心。教师在教学过程中要重点关注学困生的思想动态，让学困生感受到教师的关注与温暖，积极鼓励学生发挥自己的优势，培养学生积极乐观的精神，引导学生面对困难要迎难而上，促进师生关系的和?C发展，从而促进学生对数学的积极性。3.转变教育观念，促进学生整体素质发展对学生的教育不仅是为了让他们考出好成绩，更是要培养他们德、智、体、美、劳的全面发展，因为没有优秀的道德品质，即使知识多么渊博，其都可能利用知识危害社会。因此，教师要转变教育观念，重视学生的全面发展，促进学生整体素质的提高。4.科学划分学生层次，在教学中不断提高他们的自信心和学习兴趣由于家庭环境和生活背景的不同，学生的个性和特点也是有差异的，教师在教学过程中要根据学生的实际情况对学生划分相应的层次，根据不同层次的实际情况制订合理的教学目标，这样学生在教学中就会不断树立自信心，通过不断的进步建立良好的心理状态，教师在教学活动中要鼓励学困生积极参与到教学活动中，教师的关注与鼓励对于学困生也是很有意义的，他们会因为教师的鼓励而积极学习，从而提高学习效率。总之，每个学困生的情况各不相同，教师在教学活动中要不断总结经验，根据学生的实际情况进行个性化的指导和教育，促进学生的全面发展和综合实力的提高。人社部门培训工伤保险实务11、不为五斗米折腰。人社部门培训1工伤保险实务操作工伤保险实务操作2平份保险的原则特点是强制性原则二是无责任补偿原则三是雇主责任原则四是实行行业差别费率和企业浮动费率五是工伤补偿、预防和康复相结合的原则六是工伤待遇法定原则七是一次性补偿和长期补偿相结合原则平份保险的原则特点3《伤保险条例》修订的主要内容(一)扩大了工伤保险制度适用范围(二)调整扩大了上下班途中工伤的认定范(三)大幅度提高了一次性工亡补助金和次性伤残补助金标准(四)将原由用人单位支付的部分费用转由工伤保险基金支出;《伤保险条例》修订的4工伤保险条例》修订的主要内容(五)增加了工伤预防费用支出的内容(六)简化了工伤认定、鉴定和争议处理程序,增加了终止程序,取消了行政复议前置程序(七)强调用人单位责任,增加了对不参保用人单位的罚则工伤保险条例》修订的5内容提要第一节:工伤保险参保范围第二节:工伤保险基金第三节:工伤认定第四节:劳动能力鉴定第五节:工伤保险待遇内容提要6第二节:工伤保险参保范围第二节:工伤保险参保范围71、中华人民共和国境内的各类企业无论何种所有制性质、无论规模大小凡是已经工商登记注册的企业,都应参加工伤保险1、中华人民共和国境内的各类企业82、有雇工的个体工商户《浙江省关于贯彻执行<工伤保险条例>有关事项的通知》省政发[2003]52号规定,省内有雇工的个体工商户应当依照《条例》参加工伤保险,为其全部雇工缴纳工伤保险费。2、有雇工的个体工商户93、事业单位等组织事业单位、社会团体、民办非企业单位、基金会、律师事务所、会计事务所等组织参加统筹地区的工伤保险。(劳动和社会保障部、人事部、民政部、财政部《关于事业单位、民间非营利组织工作人员工伤有关问题的通知》劳社部发[2005]36号)3、事业单位等组织10公务员和参照公务员法管理单位工作人员公务员和参照公务员法管理的事业单位社会团体的工作人员因工作遭受事故伤害或者患职业病的,由所在单位支付费用。具体办法由国务院社会保险行政部门会同国务院财政部门规定。公务员和参照11人社部门培训-工伤保险实务共课件12人社部门培训-工伤保险实务共课件13人社部门培训-工伤保险实务共课件14人社部门培训-工伤保险实务共课件15人社部门培训-工伤保险实务共课件16人社部门培训-工伤保险实务共课件17人社部门培训-工伤保险实务共课件18人社部门培训-工伤保险实务共课件19人社部门培训-工伤保险实务共课件20人社部门培训-工伤保险实务共课件21人社部门培训-工伤保险实务共课件22人社部门培训-工伤保险实务共课件23人社部门培训-工伤保险实务共课件24人社部门培训-工伤保险实务共课件25人社部门培训-工伤保险实务共课件26人社部门培训-工伤保险实务共课件27人社部门培训-工伤保险实务共课件28人社部门培训-工伤保险实务共课件29人社部门培训-工伤保险实务共课件30人社部门培训-工伤保险实务共课件31人社部门培训-工伤保险实务共课件32人社部门培训-工伤保险实务共课件33人社部门培训-工伤保险实务共课件34人社部门培训-工伤保险实务共课件35人社部门培训-工伤保险实务共课件36人社部门培训-工伤保险实务共课件37人社部门培训-工伤保险实务共课件38人社部门培训-工伤保险实务共课件39人社部门培训-工伤保险实务共课件40人社部门培训-工伤保险实务共课件41人社部门培训-工伤保险实务共课件42人社部门培训-工伤保险实务共课件43人社部门培训-工伤保险实务共课件44人社部门培训-工伤保险实务共课件45人社部门培训-工伤保险实务共课件46人社部门培训-工伤保险实务共课件47人社部门培训-工伤保险实务共课件48人社部门培训-工伤保险实务共课件49人社部门培训-工伤保险实务共课件50人社部门培训-工伤保险实务共课件51人社部门培训-工伤保险实务共课件52人社部门培训-工伤保险实务共课件53人社部门培训-工伤保险实务共课件54人社部门培训-工伤保险实务共课件55人社部门培训-工伤保险实务共课件56人社部门培训-工伤保险实务共课件57人社部门培训-工伤保险实务共课件58人社部门培训-工伤保险实务共课件5931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里60人社部门培训工伤保险实务11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人社部门培训工伤保险实务人社部门培训工伤保险实务11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。工伤保险实务操作平份保险的原则特点是强制性原则二是无责任补偿原则三是雇主责任原则四是实行行业差别费率和企业浮动费率五是工伤补偿、预防和康复相结合的原则六是工伤待遇法定原则七是一次性补偿和长期补偿相结合原则课堂教学是落实素质教育，提高教育教学质量的重要环节。教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。在课堂教学中如何创设教学情境，调动学生思维的积极性，提高课堂教学效率，从而达到优化课堂教学的目的，是摆在我们物理教师教师面前的一个重要课题。一、创设问题情境，唤起学生求知欲在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句，在讲参照物时引出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词等，这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣。在讲动量定理时，提出茶杯从高处落到不同的地面上会不会摔碎？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种回答，尽管他们的回答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境。二、创设探索情境，启迪学生思维教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极思考，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究。如在讲授自由落体运动这节内容时，安排了这样的探索程序：（1）实际的落体运动快慢受多种因素的影响――分别演示重的物体下落快、轻的物体下落快、重力相同的两个物体下落不一样快。（2）正确地提出问题――研究在真空条件下的落体运动，用钱羽管实验证实轻重不同的物体下落得一样快。再用多媒体手段显示在真空条件下典型的落体运动。（3）探讨自由落体运动的性质――介绍伽利略研究落体运动的方法（提出假设、数学推理、实验验证），用多媒体课件再现伽利略的研究过程，得出自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。（4）探究落体运动的本质――具有相同的加速度，给出落体运动的加速度的数值。（5）归纳落体运动的规律――即V0=0，a=g的匀加速直线运动的规律。学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了研究的方法。三、创设类比情境，轻松突破重难点重难点的突破，是教学中的一个重要环节，对提高课堂效率有着重要的作用。其中创设类比情境，可轻松突破重难点，是提高课堂教学效率的重要措施之一。如机械能守恒定律是力学中的一个重要规律，如何向学生讲清机械能定恒的条件，是教学中的难点。为此，我在教学中用了这样一个比喻：某人身上的两只口袋里装了钱，其中一只口袋里的钱相当于动能，另一只口袋里的钱相当于势能，两只口袋里的总钱数相当于机械能。那么：“怎样才能保持两只口袋里的总钱数始终不变呢？”问题提出后有的说：“保持两口袋里各自的钱数不变”，也有的说：“将钱只在两只口袋间相互转移”，还有的说：“如果从外界获取多少钱，就应该全部把它花去”。学生在回答这些问题时并不困难，因而气氛轻松热烈。通过这样的类比，学生都能很好地理解从能量角度表述的机械能守恒的条件。再根据功是能量转化的量度，就不难得出从功的角度表述的机械能守恒的条件。四、创设纠错情境，使知识巩固深化有这样一道题：宇宙飞船在竖直接近月球表面时，开始用制动火箭来降低下降的速度，火箭应向什么方向喷气？为什么？不少学生是这样回答的：火箭应对着月球方向喷气，因为火箭喷出的气体给月球表面的大气一个作用力，大气给火箭一个反作用力而使火箭减速。为了纠正学生的错误，并不急于把正确的答案教给学生，而是让学生对错误回答作出评判。有的同学说：喷气方向答对了，原因不对。因为月球表面没有大气。这虽指出了上述答案的错误，但没有抓住问题的本质。接着又从侧面提问：假如月球表面有大气，比如飞船返回地球，上述回答是否正确呢？这时留一些时间让学生讨论，并适当引导，最终让学生自己得出正确的结论：火箭降速的原因是因为火箭对着月球表面喷气时，喷出的气体给了火箭一个反作用力使火箭减速。至此进一步引导学生找出两种回答的差异：前者是喷气与大气的作用，减速的是喷出的气体；后者是喷出的气体和火箭的相互作用，减速的是火箭。通过这一过程，学生获得的知识就不是教师硬塞给他们的，而是理解了的知识，掌握得也就牢固了。五、创设成功情境，增强学习信心教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程。读书者无疑，须教其有疑。教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决，这一过程也就是使学生掌握知识，发展智力和培养能力的过程。比如许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这样的错误虽经多次纠正，效果不明显。我在教学中在学生学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛――列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜。在教师的引导下，从水平面到斜面，从物体处于平衡状态到处于加速运动状态，从竖直方向的加速到倾斜方向的加速等。比赛中每个学生都勇跃参与，那些常犯错误的学生也能举出一些实例，课堂气氛及学生的思维都异常活跃。学生通过自己列举的实例归纳得出结论，既澄清了概念，又尝到了成功的滋味，增强了学习信心。“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造适应的条件，尊重学生的身心发展特点和教育规律，使学生得到发展。”由于学生的生活背景和家庭环境不同，其学习能力和理解能力等方面的素质也各不相同，学生个性和特点的差异就要求教师根据学生的实际情况进行科学合理的教学设计，制订符合学生实际情况的教学目标，才能促进学生的全面健康发展。教师如果在教学中忽视学生的实际情况而用统一的标准要求学生，很容易导致学生尤其是学困生对数学失去信心而放弃数学学习，从而导致教学质量得不到提高，学生也得不到健康、全面的发展。一、初中数学学困生的情意主要特征1.学生对数学的兴趣不高数学学困生在数学课堂教学中的参与度较低，认为数学学科教学内容枯燥乏味，提不起学习兴趣，而且课堂教学气氛沉闷，学生积极性调动不起来，对数学学习的情绪不高，甚至讨厌学习数学，觉得学习数学对自己的生活并没有起到什么作用。2.没有明确的学习目标很多学习数学困难的学生认为很多数学内容与实际生活联系不大，学习数学只是为了完成任务，避免被教师和家长指责，对数学学习没有主动性。3.学生在教学活动中的主体意识较为薄弱相对于城镇的初中生而言，农村初中生的心理和生理的发展比较缓慢，他们的主体意识比较薄弱，其主观能动性也不能有效发挥，所以在教学中的参与度相对较低。并且学困生相对于普通学生，对数学的学习能力有差异，在学习中不能在出现错误后及时加以分析和改正，导致学习效率低下。4.很多学生对学习数学有畏惧心理在数学学习中，学生还没思考就感觉自己不会做，做不出来，学习数学的信心不足，不了解自身特点。二、数学学困生的转化策略和方法1.建立学困生情况档案，研究学习困难的原因对于学困生要分析和研究其家庭情况和生活环境，建立详细的资料和档案，这样教师可以通过分析学生的家庭背景和生活环境就能了解学生的兴趣方向、情感因素和思维方法，才能根据学生的实际情况进行具体分析，找出学生学习数学困难的具体原因，并通过对学生的了解帮助学生克服困难，消除学生的后顾之忧，为学生在课堂中提高数学成绩做好准备。2.加强交流，促进师生关系和谐发展教师应在教学中处于主导地位，把学生作为课堂的主人，在教学活动中积极与学生进行有效的交流。组织学生进行小组合作学习时，对学困生的进步和闪光点进行及时的鼓励和帮助，对于学生在解决问题时出现的思维偏差要做到及时纠正和引导，不能一味地指责，否则学生在遇到困难后很容易因为怕教师的指责而对问题置之不理，不进行解决，导致问题越积累越多，造成对数学学习失去信心。教师在教学过程中要重点关注学困生的思想动态，让学困生感受到教师的关注与温暖，积极鼓励学生发挥自己的优势，培养学生积极乐观的精神，引导学生面对困难要迎难而上，促进师生关系的和?C发展，从而促进学生对数学的积极性。3.转变教育观念，促进学生整体素质发展对学生的教育不仅是为了让他们考出好成绩，更是要培养他们德、智、体、美、劳的全面发展，因为没有优秀的道德品质，即使知识多么渊博，其都可能利用知识危害社会。因此，教师要转变教育观念，重视学生的全面发展，促进学生整体素质的提高。4.科学划分学生层次，在教学中不断提高他们的自信心和学习兴趣由于家庭环境和生活背景的不同，学生的个性和特点也是有差异的，教师在教学过程中要根据学生的实际情况对学生划分相应的层次，根据不同层次的实际情况制订合理的教学目标，这样学生在教学中就会不断树立自信心，通过不断的进步建立良好的心理状态，教师在教学活动中要鼓励学困生积极参与到教学活动中，教师的关注与鼓励对于学困生也是很有意义的，他们会因为教师的鼓励而积极学习，从而提高学习效率。总之，每个学困生的情况各不相同，教师在教学活动中要不断总结经验，根据学生的实际情况进行个性化的指导和教育，促进学生的全面发展和综合实力的提高。人社部门培训工伤保险实务11、不为五斗米折腰。人社部门培训61工伤保险实务操作工伤保险实务操作62平份保险的原则特点是强制性原则二是无责任补偿原则三是雇主责任原则四是实行行业差别费率和企业浮动费率五是工伤补偿、预防和康复相结合的原则六是工伤待遇法定原则七是一次性补偿和长期补偿相结合原则平份保险的原则特点63《伤保险条例》修订的主要内容(一)扩大了工伤保险制度适用范围(二)调整扩大了上下班途中工伤的认定范(三)大幅度提高了一次性工亡补助金和次性伤残补助金标准(四)将原由用人单位支付的部分费用转由工伤保险基金支出;《伤保险条例》修订的64工伤保险条例》修订的主要内容(五)增加了工伤预防费用支出的内容(六)简化了工伤认定、鉴定和争议处理程序,增加了终止程序,取消了行政复议前置程序(七)强调用人单位责任,增加了对不参保用人单位的罚则工伤保险条例》修订的65内容提要第一节:工伤保险参保范围第二节:工伤保险基金第三节:工伤认定第四节:劳动能力鉴定第五节:工伤保险待遇内容提要66第二节:工伤保险参保范围第二节:工伤保险参保范围671、中华人民共和国境内的各类企业无论何种所有制性质、无论规模大小凡是已经工商登记注册的企业,都应参加工伤保险1、中华人民共和国境内的各类企业682、有雇工的个体工商户《浙江省关于贯彻执行<工伤保险条例>有关事项的通知》省政发[2003]52号规定,省内有雇工的个体工商户应当依照《条例》参加工伤保险,为其全部雇工缴纳工伤保险费。2、有雇工的个体工商户693、事业单位等组织事业单位、社会团体、民办非企业单位、基金会、律师事务所、会计事务所等组织参加统筹地区的工伤保险。(劳动和社会保障部、人事部、民政部、财政部《关于事业单位、民间非营利组织工作人员工伤有关问题的通知》劳社部发[2005]36号)3、事业单位等组织70公务员和参照公务员法管理单位工作人员公务员和参照公务员法管理的事业单位