信息科技风险管理培训共课件

信息科技风险管理培训6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯信息科技风险管理培训信息科技风险管理培训6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯信息科技风险管理信息科技部2016年3月25主要内容信息安全形势与信息科技风险管理存在的问题信息科技风险管理概述及重要性我行信息科技风险管理中存在的不足及策略我行信息科技风险管理下一步工作要求《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确要求：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在人教版新课标的教学要求下，几何画板这一新型数学教学课件制作软件越来越受到大家的青睐。一、几何画板在小学数学教学中的辅助作用1、创新教学情景，激发学生对数学的学习兴趣。几何画板改变了常规教学的陈旧模式，使课堂教学更加形象生动。在几何画板中任意拖动图形、观察图形、猜测，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生对数学的学习和理解，从而揭示问题本质。2、运用几何画板的动态、度量等功能，培养学生的空间观念。数学家柯尔莫戈洛夫说：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。”几何画板可以为学生营造一个将代数、几何知识紧密联系的环境，使抽象的道理“看得见，摸得着”。它可画出的各种几何图形，既可以表现动态过程又可保持设定的几何关系不变。3、几何画板可以提高学生的感性思维能力。对于小学生来说数学是一门抽象的学科，小学生的形象思维对于抽象学科的接受有一定的障碍，所以，我们在小学数学教学过程中可以利用小学生形象思维好这一特点提高他们对图形和几何的感知程度。二、几何画板在小学数学教学中的应用举例小学数学的教学内容中正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形以及圆的特征、周长和面积公式，都可以利用几何画板制作课件，同样几何画板还可自如地运用于“数与代数”、“统计与概率”等教学内容，也能取得意想不到的效果。1、“数与代数”中的代数思想、方程思想是小学生思维从具体到抽象的一大进步。教学“用字母表示数”后五、六年级的数学主要教学方程的意义，用等式的性质解一步计算的方程、列方程解决―步计算的实际问题。我们知道，小学生学习方程是学习一种有效的解决实际问题的方法，进一步丰富解决问题的策略，更有价值与长远意义的是：初步建立方程思想。2、“统计与概率”的折线统计图的动态绘制。几何画板可以动态展示图形对象之间的几何关系。事实上，只要是符合数学关系的几何图形，都能利用几何画板作图及动态展示。折线统计图亦如此，虽然折线统计图可以利用Excel预先制作好的模板文件，使用过程中通过改变数据实现动态变化的效果，但也存在不便，如不方便根据教学过程需要一步步的展示数据。3、小学应用题是发展学生思维能力的重要工具。在应用题中，“相遇问题”在小学数学教学中是有相当难度的，在教材中既是重点，又是难点。为了突破这一难点，使学生较好的理解，以往的教学中尽管教师作了很大的努力，但由于学生年龄特点的限制和教学知识本身难度的阻碍，学生掌握起来总是很困难、很勉强。在教学这部分内容时运用几何画板的动态教学，就会产生一种化静为动的效果，让死板的数量关系动起来。例：甲乙两人沿着一条环城路跑步，相向而行，每圈18千米，甲速度18千米/时，乙速度12千米/时，有一只小狗在两人之间来回跑动，速度是30千米/时，到两人相遇时小狗一共跑了多少路程？其实此题重点、难点都在分析题意上，用“几何画板”做成环形跑道示意图，让题目活动起来，使学生从中分析出题目意思的关键所在，小狗跑了多少时间？这跟什么有关系？甲乙两人经过多长时间相遇（见图1）。那甲乙两人相遇的时间是多少，从“几何画板”中可以一目了然的看出，即：18÷（12+18）=0.6时。所以小狗跑了0.6×30=18千米。三、几何画板运用于小学数学教学中的前景展望作为一种新的认知工具的独特优势，是任何传统的教学手段和模型所无法替代的，而且有良好的教学效果，必能得到广泛的使用。当然，它也不能走入误区，它与小学数学整合，其主体还是数学教学，而不是几何画板，学生的学习仍是接受性的，并不利于学生对深层次知识的探讨也不会引发学生高水平的思维。所以，在教育教学中应适当地使用几何画板这种教育手段，使之充分发挥作用，提高教学效率，突破重点和难点，更好地为小学数学教学服务。总之，信息技术与小学数学教学的有机整合，标志着一个新的以教育技术的变革来推动教育本身变革的时代已经到来，几何画板只是其中一个成功的典范。而先进的教育技术的开发，必将为数学教学方法带来进一步的改革和深化。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生之所以感到作文难,首先是因为无事可写,无话可说。而作文情境教学,教师根据教学需要创设情境,让学生依情境作文,能给学生提供材料来源,弥补他们生活体验的不足,激发他们的写作兴趣。例如,有位老师要求学生写介绍类的说明文,他首先巧妙地创设了教学情境:请学生用纸折出一两种自己最拿手的物体形状,于是学生拿出纸来,饶有兴趣地折了起来,学生完成后老师宣布:“请大家把刚才折纸的方法回忆一下,写一段话来介绍你的折纸方法。”平时学生对作文兴趣不大,这次兴味盎然,运笔沙沙。这个教例告诉我们,教师创设作文教学情境,激发了学生的创作兴趣,也较好地解决了学生“写什么”的问题。此外,学生作文存在一个通病,即平淡单凋、感受苍白、感情贫乏。作文时,常装腔作势、无病呻吟。而作文情境教学,让学生身临其境,增强他们对客观事物的感受和体验。语文教学改革家魏书生就谈到过这样一个案例:有一次他发现学生以《我的同桌》为题的作文中,不少学生在描写人物外貌时都用了“浓眉大眼”这个词语,他便请5名学生站到大家面前。他们有的淡眉毛,有的倒八字,有的眯眯眼,有的肿泡眼,有的厚眼皮,显然不都是浓眉大眼。最后魏老师以《5双眼睛》为题让学生写一篇观察日记,结果文章写得都很成功。这个案例足可显见,创设作文教学情境是弥补学生生活体验不足,克服作文贫乏苍白、说“套话”的一个重要手段。创设作文教学情境,方法是多种多样的,常用的有如下几种:其一,利用实物显现情境。俗话说:“百闻不如一见。”运用实物演示情境,正是从这一认识规律出发的。如现场参观、实物演示等。不少老师在指导学生写《××的套娃娃》时就是现场出示了外观美丽、构造独特的套娃娃让学生观察。一般说来,运用实物演示情境,可分以下几类:1.实验类。指导学生做实验。2.劳动类。指导学生有意识地从事某项劳动,然后要求学生作文,如煮饭、炒菜等等。3.课外活动类。指导学生参加文体活动、课外活动,如打篮球、跳舞、听音乐、诗朗诵、知识竞赛等,然后指导学生作文。4.旅游类。指导学生利用假期参加旅游活动,参观风景名胜,进行采访调查,丰富学生的生活体验,有助于学生的理解和表达。其二,借助图画再现情境。“诗中有画,画中有诗”,揭示了诗与画的关系。而文与画也是相通的,在图画面前,学生看得清楚,感受得真切,“一图穷千言”,“下笔如有神”,看图作文便是如此。其三,播放音乐渲染情境。音乐诉诸人的听觉,能调动人的情感。如一位老师在指导学生练习写景的文章时,他通过播放不同的反映自然的音乐,启发学生想象,把音乐与语言文字沟通起来。其四,扮演角色体会情境。内容源于生活,情境是活动情境,学生写起来就有真情实感,得心应手。许多老师教学《记一件××事》作文时就采用了师生合作表演的方式。其五,锤炼语言描绘情境。宁鸿彬老师有次指导学生作文,题目是《男子汉穿裙子》,学生一见这题目就笑起来了,又感到惊愕。宁老师适时启发道:“这个题目看起来难度很大,但只要开动脑筋,打开思路,想方设法,这个题目不但可以做出来,而且能够做到合情合理,生动活泼,思想性强。我看办法还是由你们来想,看谁想得最快,想得最好,想得最富有创造性。”学生沉寂片刻,有的跃跃欲试,这时一名男生发言了:“男子汉穿裙子可谓不伦不类。但是,这不伦不类的事情在我们现实生活中的确时有发生,叫人哭笑不得。我在一本杂志上看到,山东聊城有一座明代的建筑叫光岳楼,是重要的历史文物,很具研究价值。可是,前不久修缮这座阁楼的时候,领导者瞎指挥,在建筑的下半部让人用水泥厚厚地抹了一圈。再看这座阁楼,就像一个峨冠、红袍的男子汉,穿上了一条灰色的西服裙,古不古,洋不洋,令人啼笑皆非。”“太好了!一个看来不合常理的题目,却说得入情入理。他这篇口头作文成功的关键就在于运用了创造性思维。他把男子汉穿裙子作为一个比喻,比喻那些不伦不类的事情,在风趣中说明了道理。除了比喻外,还有其他办法可想,哪位同学又想出了新的办法?”教师创设的教学情境,运用男子汉穿裙子的事例,风趣地启迪了学生的思维,打开了他们的话匣子。在老师的引导下,学生的思维飞向无限的时空领域,取得了理想的教学效果。(责编雷艳)信息科技风险管理培训6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1信息科技风险管理信息科技部2016年3月25信息科技风险管理2主要内容信息安全形势与信息科技风险管理存在的问题信息科技风险管理概述及重要性我行信息科技风险管理中存在的不足及策略我行信息科技风险管理下一步工作要求主要内容3(一)近期信息科技风险案例分析(二)当前国内外信息安全形势(三)银行业在信息科技风险管理中存在的问题(一)近期信息科技风险案例分析4英国汇丰银行遗失数十万客户资料面临高额罚款m.erz0年u4月喝日9:55中国证券网香港《汇抿》报道,英国又有机构遄失大批私人资料。4星期前,英国汇丰银行一只载有万名客广医疗及保险数据的光盘,在南安普敦职灵寄往另一个亦公军时丢失。有消息人士,这是一次严重的保安漏洞,汇丰或要面临大笔罚款消息入士表示:“光盘包含的数据,有些人愿付倀髙价锐取得。”该只光盘是2月初汇丰逵过皇家邮政弓,寄给再保险人wiesE公司期遗失:目前仍未查明光盘是何时遗失。英国当局已展开调查,牿发现保安松懈,汇丰银行将被罚款。5wiεEe亦正玍面啁查事件。汇丰上月才与一众英国金融公司签署经修订的英国银行协会守则,承诺建立“安全、可靠的银行服釨”系統。而该只加密光盘含有客户姓名、岀生日期、保险覆盖范畴。汇丰发言人前日道歉,但表示光盘不包含地址和账户号码,若想拿来犯案,用途有限,亦无证据显示据落入不法之徒手中。去年12月,英国保险公司-wichUnio1被人盗取资料,骗走330万英镑人寿保险金,结果公司被罚款136万英镑。英国汇丰银行遗失数十万客户资料面临高额罚款5靓号黑客”侵入移动系统盗号终审获刑五年查,自206年5月至200贺某和用为长沙移动介公司数个代办点维护计算机的机会非法进入移动公司业务管理BSs系统,将用户名为“长沙移动通信分公司”的34个移动电话号码(即俗称的“靚号”〕非法修改为买受人姓名,将其中的32个移动电话号通过以聊天等方式出售,共计非法获利23.23万元,另外两个留下自用。贺某盜职出售的号码及其亲友使用的号码中含有动公司系统赠话的话费至案发时止,共计被使用36453.74元贺某还通过修改SIM卡数据,为其亲属朋友等人的于机号码捉供短信优惠、减免月租、IP电话折打、免除话费等,造成长沙移动分公司话费资费损失共计13757.94一审法院以某犯盗窃罪,判处有期洼刑1年,剥夺治权利年,并处罚全元;迫缴贺某违法所得23.23万元(含贺某亲属向公安机关退的16万元靓号黑客”侵入移动系统盗号终审获刑五年6电脑病毒入侵中国移动一家营业网对无孔不入的电黑客,即使那些贾长阴络安全保护的大公司也有可能“中把”。一种疑似木马动特洛伊的病壽上周六入受了中国形动珠海分公司一家营业点,并导致该网点办公系统陷入疑:被诅中止办理业务近8个小时,款百名客户因此受到影响据营业厅的工作人员介绍,病毒是当天早上网点准备营业时被发现的,当时打开电除了能够上嫻,根本无法辈录用来处理业务的办公系统,“一打开系筑,左右两边就是一个数四号重出江湖的厂告语,中是一大串英文字母,点击系统生的任何窗匚均显示批不到页面”作人员随后将情况反映给中匡移动位于珠海的总部,一名技术人员赶到营讨图修复电,并重装了統,但病蠹依然地占掂了电脑屏幕。为了除客宀的不菏,该网点所有的工作人劂究当起了“咨询”,不断地給客户进行解释。至当大下午。讦,系统恢复正常。为了防止数据露,工作人员立即更改了办公系统的账号和密码目前,尚不清事件是舌给移动這成了指失,但引起了一些客户的担忱。杨动10086—名工作艮天就此告诉记砉,此次病毒入侵事件并没有客户资料被泄露,该公司今后也将加强阿络安全系统的保护,市民可不忧志电脑病毒入侵中国移动一家营业网7一起国外的金融计算机犯罪案例在线银行———颗定时炸弹。最近,南非的Absa银行遇到了麻烦,它的互联网银行服务发生一系列安全事件,导致其客户成百万美元的损失。Absa银行声称自己的系统是绝对安全的,而把责任归结为客户所犯的安全错误上。Absa银行的这种处理方式遭致广泛批评。那么,究竟是怎么回事呢?一起国外的金融计算机犯罪案例8向谍躲件一eBlaster◆这是个商业软件(),该软件本意是帮助父母或老板监视孩子或雇员的上网活动◆该软件可记录包括电子邮件、网上聊天、即使消息、Web访问、键盘操作等活动,并将记录信息悄悄发到指定邮箱◆商业杀毒软件一般都忽略了这个商业软件◆本案犯罪人就是用邮件附件方式,欺骗受害者执行该软件,然后窃取其网上银行账号和PIN码信息的eBlaster222=向谍躲件一eBlaster9我们来总一下教例◆Absa声称不是自己的责任,而是客户的问题◆安全专家和权威评论员则认为:Absa应负必要责任,其电子银行的安全性值得怀疑◆Deloitte安全专家RoganDawes认为:Absa应向其客户灌输更多安全意识,并在易用性和安全性方面达成平衡◆I技术专家则认为:电子银行应采用更强健的双因素认证机制(口令或PIN+智能卡),而不是简单的口令我们认为:Absa银行和客户都有责任我们来总一下教例10国内金融计算机犯罪的典型案例一名普通的系统维护人员,轻松破解数道密码,进入邮政储蓄网络,盗走835万元。这起利用网络进行金融盗窃犯罪的案件不久前被甘肃省定西地区公安机关破获人民日报,2003年12月时间:2003年11月地点:甘肃省定西地区临洮县太石镇邮政储蓄所人物:一个普通的系统管理员国内金融计算机犯罪的典型案例11信息科技风险管理培训共课件12信息科技风险管理培训共课件13信息科技风险管理培训共课件14信息科技风险管理培训共课件15信息科技风险管理培训共课件16信息科技风险管理培训共课件17信息科技风险管理培训共课件18信息科技风险管理培训共课件19信息科技风险管理培训共课件20信息科技风险管理培训共课件21信息科技风险管理培训共课件22信息科技风险管理培训共课件23信息科技风险管理培训共课件24信息科技风险管理培训共课件25信息科技风险管理培训共课件26信息科技风险管理培训共课件27信息科技风险管理培训共课件28信息科技风险管理培训共课件29信息科技风险管理培训共课件30信息科技风险管理培训共课件31信息科技风险管理培训共课件32信息科技风险管理培训共课件33信息科技风险管理培训共课件34信息科技风险管理培训共课件35信息科技风险管理培训共课件36信息科技风险管理培训共课件37信息科技风险管理培训共课件38信息科技风险管理培训共课件39信息科技风险管理培训共课件40信息科技风险管理培训共课件41信息科技风险管理培训共课件42信息科技风险管理培训共课件43信息科技风险管理培训共课件44信息科技风险管理培训共课件45信息科技风险管理培训共课件46信息科技风险管理培训共课件47信息科技风险管理培训共课件48信息科技风险管理培训共课件49信息科技风险管理培训共课件50信息科技风险管理培训共课件51信息科技风险管理培训共课件52信息科技风险管理培训共课件53信息科技风险管理培训共课件54信息科技风险管理培训共课件55信息科技风险管理培训共课件56信息科技风险管理培训共课件57信息科技风险管理培训共课件58信息科技风险管理培训共课件59信息科技风险管理培训共课件60信息科技风险管理培训共课件61信息科技风险管理培训共课件62信息科技风险管理培训共课件63信息科技风险管理培训共课件64信息科技风险管理培训共课件65信息科技风险管理培训共课件66信息科技风险管理培训共课件67信息科技风险管理培训共课件68信息科技风险管理培训共课件69信息科技风险管理培训共课件70信息科技风险管理培训共课件71信息科技风险管理培训共课件72信息科技风险管理培训共课件73信息科技风险管理培训共课件74信息科技风险管理培训共课件7531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里76信息科技风险管理培训6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯信息科技风险管理培训信息科技风险管理培训6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯信息科技风险管理信息科技部2016年3月25主要内容信息安全形势与信息科技风险管理存在的问题信息科技风险管理概述及重要性我行信息科技风险管理中存在的不足及策略我行信息科技风险管理下一步工作要求《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确要求：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在人教版新课标的教学要求下，几何画板这一新型数学教学课件制作软件越来越受到大家的青睐。一、几何画板在小学数学教学中的辅助作用1、创新教学情景，激发学生对数学的学习兴趣。几何画板改变了常规教学的陈旧模式，使课堂教学更加形象生动。在几何画板中任意拖动图形、观察图形、猜测，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生对数学的学习和理解，从而揭示问题本质。2、运用几何画板的动态、度量等功能，培养学生的空间观念。数学家柯尔莫戈洛夫说：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。”几何画板可以为学生营造一个将代数、几何知识紧密联系的环境，使抽象的道理“看得见，摸得着”。它可画出的各种几何图形，既可以表现动态过程又可保持设定的几何关系不变。3、几何画板可以提高学生的感性思维能力。对于小学生来说数学是一门抽象的学科，小学生的形象思维对于抽象学科的接受有一定的障碍，所以，我们在小学数学教学过程中可以利用小学生形象思维好这一特点提高他们对图形和几何的感知程度。二、几何画板在小学数学教学中的应用举例小学数学的教学内容中正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形以及圆的特征、周长和面积公式，都可以利用几何画板制作课件，同样几何画板还可自如地运用于“数与代数”、“统计与概率”等教学内容，也能取得意想不到的效果。1、“数与代数”中的代数思想、方程思想是小学生思维从具体到抽象的一大进步。教学“用字母表示数”后五、六年级的数学主要教学方程的意义，用等式的性质解一步计算的方程、列方程解决―步计算的实际问题。我们知道，小学生学习方程是学习一种有效的解决实际问题的方法，进一步丰富解决问题的策略，更有价值与长远意义的是：初步建立方程思想。2、“统计与概率”的折线统计图的动态绘制。几何画板可以动态展示图形对象之间的几何关系。事实上，只要是符合数学关系的几何图形，都能利用几何画板作图及动态展示。折线统计图亦如此，虽然折线统计图可以利用Excel预先制作好的模板文件，使用过程中通过改变数据实现动态变化的效果，但也存在不便，如不方便根据教学过程需要一步步的展示数据。3、小学应用题是发展学生思维能力的重要工具。在应用题中，“相遇问题”在小学数学教学中是有相当难度的，在教材中既是重点，又是难点。为了突破这一难点，使学生较好的理解，以往的教学中尽管教师作了很大的努力，但由于学生年龄特点的限制和教学知识本身难度的阻碍，学生掌握起来总是很困难、很勉强。在教学这部分内容时运用几何画板的动态教学，就会产生一种化静为动的效果，让死板的数量关系动起来。例：甲乙两人沿着一条环城路跑步，相向而行，每圈18千米，甲速度18千米/时，乙速度12千米/时，有一只小狗在两人之间来回跑动，速度是30千米/时，到两人相遇时小狗一共跑了多少路程？其实此题重点、难点都在分析题意上，用“几何画板”做成环形跑道示意图，让题目活动起来，使学生从中分析出题目意思的关键所在，小狗跑了多少时间？这跟什么有关系？甲乙两人经过多长时间相遇（见图1）。那甲乙两人相遇的时间是多少，从“几何画板”中可以一目了然的看出，即：18÷（12+18）=0.6时。所以小狗跑了0.6×30=18千米。三、几何画板运用于小学数学教学中的前景展望作为一种新的认知工具的独特优势，是任何传统的教学手段和模型所无法替代的，而且有良好的教学效果，必能得到广泛的使用。当然，它也不能走入误区，它与小学数学整合，其主体还是数学教学，而不是几何画板，学生的学习仍是接受性的，并不利于学生对深层次知识的探讨也不会引发学生高水平的思维。所以，在教育教学中应适当地使用几何画板这种教育手段，使之充分发挥作用，提高教学效率，突破重点和难点，更好地为小学数学教学服务。总之，信息技术与小学数学教学的有机整合，标志着一个新的以教育技术的变革来推动教育本身变革的时代已经到来，几何画板只是其中一个成功的典范。而先进的教育技术的开发，必将为数学教学方法带来进一步的改革和深化。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生之所以感到作文难,首先是因为无事可写,无话可说。而作文情境教学,教师根据教学需要创设情境,让学生依情境作文,能给学生提供材料来源,弥补他们生活体验的不足,激发他们的写作兴趣。例如,有位老师要求学生写介绍类的说明文,他首先巧妙地创设了教学情境:请学生用纸折出一两种自己最拿手的物体形状,于是学生拿出纸来,饶有兴趣地折了起来,学生完成后老师宣布:“请大家把刚才折纸的方法回忆一下,写一段话来介绍你的折纸方法。”平时学生对作文兴趣不大,这次兴味盎然,运笔沙沙。这个教例告诉我们,教师创设作文教学情境,激发了学生的创作兴趣,也较好地解决了学生“写什么”的问题。此外,学生作文存在一个通病,即平淡单凋、感受苍白、感情贫乏。作文时,常装腔作势、无病呻吟。而作文情境教学,让学生身临其境,增强他们对客观事物的感受和体验。语文教学改革家魏书生就谈到过这样一个案例:有一次他发现学生以《我的同桌》为题的作文中,不少学生在描写人物外貌时都用了“浓眉大眼”这个词语,他便请5名学生站到大家面前。他们有的淡眉毛,有的倒八字,有的眯眯眼,有的肿泡眼,有的厚眼皮,显然不都是浓眉大眼。最后魏老师以《5双眼睛》为题让学生写一篇观察日记,结果文章写得都很成功。这个案例足可显见,创设作文教学情境是弥补学生生活体验不足,克服作文贫乏苍白、说“套话”的一个重要手段。创设作文教学情境,方法是多种多样的,常用的有如下几种:其一,利用实物显现情境。俗话说:“百闻不如一见。”运用实物演示情境,正是从这一认识规律出发的。如现场参观、实物演示等。不少老师在指导学生写《××的套娃娃》时就是现场出示了外观美丽、构造独特的套娃娃让学生观察。一般说来,运用实物演示情境,可分以下几类:1.实验类。指导学生做实验。2.劳动类。指导学生有意识地从事某项劳动,然后要求学生作文,如煮饭、炒菜等等。3.课外活动类。指导学生参加文体活动、课外活动,如打篮球、跳舞、听音乐、诗朗诵、知识竞赛等,然后指导学生作文。4.旅游类。指导学生利用假期参加旅游活动,参观风景名胜,进行采访调查,丰富学生的生活体验,有助于学生的理解和表达。其二,借助图画再现情境。“诗中有画,画中有诗”,揭示了诗与画的关系。而文与画也是相通的,在图画面前,学生看得清楚,感受得真切,“一图穷千言”,“下笔如有神”,看图作文便是如此。其三,播放音乐渲染情境。音乐诉诸人的听觉,能调动人的情感。如一位老师在指导学生练习写景的文章时,他通过播放不同的反映自然的音乐,启发学生想象,把音乐与语言文字沟通起来。其四,扮演角色体会情境。内容源于生活,情境是活动情境,学生写起来就有真情实感,得心应手。许多老师教学《记一件××事》作文时就采用了师生合作表演的方式。其五,锤炼语言描绘情境。宁鸿彬老师有次指导学生作文,题目是《男子汉穿裙子》,学生一见这题目就笑起来了,又感到惊愕。宁老师适时启发道:“这个题目看起来难度很大,但只要开动脑筋,打开思路,想方设法,这个题目不但可以做出来,而且能够做到合情合理,生动活泼,思想性强。我看办法还是由你们来想,看谁想得最快,想得最好,想得最富有创造性。”学生沉寂片刻,有的跃跃欲试,这时一名男生发言了:“男子汉穿裙子可谓不伦不类。但是,这不伦不类的事情在我们现实生活中的确时有发生,叫人哭笑不得。我在一本杂志上看到,山东聊城有一座明代的建筑叫光岳楼,是重要的历史文物,很具研究价值。可是,前不久修缮这座阁楼的时候,领导者瞎指挥,在建筑的下半部让人用水泥厚厚地抹了一圈。再看这座阁楼,就像一个峨冠、红袍的男子汉,穿上了一条灰色的西服裙,古不古,洋不洋,令人啼笑皆非。”“太好了!一个看来不合常理的题目,却说得入情入理。他这篇口头作文成功的关键就在于运用了创造性思维。他把男子汉穿裙子作为一个比喻,比喻那些不伦不类的事情,在风趣中说明了道理。除了比喻外,还有其他办法可想,哪位同学又想出了新的办法?”教师创设的教学情境,运用男子汉穿裙子的事例,风趣地启迪了学生的思维,打开了他们的话匣子。在老师的引导下,学生的思维飞向无限的时空领域,取得了理想的教学效果。(责编雷艳)信息科技风险管理培训6、法律的基础有两个，而且只有两个……公77信息科技风险管理信息科技部2016年3月25信息科技风险管理78主要内容信息安全形势与信息科技风险管理存在的问题信息科技风险管理概述及重要性我行信息科技风险管理中存在的不足及策略我行信息科技风险管理下一步工作要求主要内容79(一)近期信息科技风险案例分析(二)当前国内外信息安全形势(三)银行业在信息科技风险管理中存在的问题(一)近期信息科技风险案例分析80英国汇丰银行遗失数十万客户资料面临高额罚款m.erz0年u4月喝日9:55中国证券网香港《汇抿》报道,英国又有机构遄失大批私人资料。4星期前,英国汇丰银行一只载有万名客广医疗及保险数据的光盘,在南安普敦职灵寄往另一个亦公军时丢失。有消息人士,这是一次严重的保安漏洞,汇丰或要面临大笔罚款消息入士表示:“光盘包含的数据,有些人愿付倀髙价锐取得。”该只光盘是2月初汇丰逵过皇家邮政弓,寄给再保险人wiesE公司期遗失:目前仍未查明光盘是何时遗失。英国当局已展开调查,牿发现保安松懈,汇丰银行将被罚款。5wiεEe亦正玍面啁查事件。汇丰上月才与一众英国金融公司签署经修订的英国银行协会守则,承诺建立“安全、可靠的银行服釨”系統。而该只加密光盘含有客户姓名、岀生日期、保险覆盖范畴。汇丰发言人前日道歉,但表示光盘不包含地址和账户号码,若想拿来犯案,用途有限,亦无证据显示据落入不法之徒手中。去年12月,英国保险公司-wichUnio1被人盗取资料,骗走330万英镑人寿保险金,结果公司被罚款136万英镑。英国汇丰银行遗失数十万客户资料面临高额罚款81靓号黑客”侵入移动系统盗号终审获刑五年查,自206年5月至200贺某和用为长沙移动介公司数个代办点维护计算机的机会非法进入移动公司业务管理BSs系统,将用户名为“长沙移动通信分公司”的34个移动电话号码(即俗称的“靚号”〕非法修改为买受人姓名,将其中的32个移动电话号通过以聊天等方式出售,共计非法获利23.23万元,另外两个留下自用。贺某盜职出售的号码及其亲友使用的号码中含有动公司系统赠话的话费至案发时止,共计被使用36453.74元贺某还通过修改SIM卡数据,为其亲属朋友等人的于机号码捉供短信优惠、减免月租、IP电话折打、免除话费等,造成长沙移动分公司话费资费损失共计13757.94一审法院以某犯盗窃罪,判处有期洼刑1年,剥夺治权利年,并处罚全元;迫缴贺某违法所得23.23万元(含贺某亲属向公安机关退的16万元靓号黑客”侵入移动系统盗号终审获刑五年82电脑病毒入侵中国移动一家营业网对无孔不入的电黑客,即使那些贾长阴络安全保护的大公司也有可能“中把”。一种疑似木马动特洛伊的病壽上周六入受了中国形动珠海分公司一家营业点,并导致该网点办公系统陷入疑:被诅中止办理业务近8个小时,款百名客户因此受到影响据营业厅的工作人员介绍,病毒是当天早上网点准备营业时被发现的,当时打开电除了能够上嫻,根本无法辈录用来处理业务的办公系统,“一打开系筑,左右两边就是一个数四号重出江湖的厂告语,中是一大串英文字母,点击系统生的任何窗匚均显示批不到页面”作人员随后将情况反映给中匡移动位于珠海的总部,一名技术人员赶到营讨图修复电,并重装了統,但病蠹依然地占掂了电脑屏幕。为了除客宀的不菏,该网点所有的工作人劂究当起了“咨询”,不断地給客户进行解释。至当大下午。讦,系统恢复正常。为了防止数据露,工作人员立即更改了办公系统的账号和密码目前,尚不清事件是舌给移动這成了指失,但引起了一些客户的担忱。杨动10086—名工作艮天就此告诉记砉,此次病毒入侵事件并没有客户资料被泄露,该公司今后也将加强阿络安全系统的保护,市民可不忧志电脑病毒入侵中国移动一家营业网83一起国外的金融计算机犯罪案例在线银行———颗定时炸弹。最近,南非的Absa银行遇到了麻烦,它的互联网银行服务发生一系列安全事件,导致其客户成百万美元的损失。Absa银行声称自己的系统是绝对安全的,而把责任归结为客户所犯的安全错误上。Absa银行的这种处理方式遭致广泛批评。那么,究竟是怎么回事呢?一起国外的金融计算机犯罪案例84向谍躲件一eBlaster◆这是个商业软件(),该软件本意是帮助父母或老板监视孩子或雇员的上网活动◆该软件可记录包括电子邮件、网上聊天、即使消息、Web访问、键盘操作等活动,并将记录信息悄悄发到指定邮箱◆商业杀毒软件一般都忽略了这个商业软件◆本案犯罪人就是用邮件附件方式,欺骗受害者执行该软件,然后窃取其网上银行账号和PIN码信息的eBlaster222=向谍躲件一eBlaster85我们来总一下教例◆Absa声称不是自己的责任,而是客户的问题◆安全专家和权威评论员则认为:Absa应负必要责任,其电子银行的安全性值得怀疑◆Deloitte安全专家RoganDawes认为:Absa应向其客户灌输更多安全意识,并在易用性和安全性方面达成平衡◆I技术专家则认为:电子银行应采用更强健的双因素认证机制(口令或PIN+