人教版三年级上册数学第四单元《万以内的加法和减法(二)》教案(表格式)

第单

万内加和法二（共计时、加法（共计3课时）第一课教学内教材分学情分教学目教学重教学难教学具备

三位数加三位数（例1、例2）这节课的教学在于三位数加三位数一次进位这个重点，所以要注意以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，要加强有针对性的练习。本单元是在学习了“万以内的加法和减法（一基础上教学的，学生在第二单元已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。1．知识与技能：结合情境理解进位加法的计算方法，会笔算三位数加三位数进位为加法，能够解决相关的实际问题。过程与方法：经历知识的构建过程，运用迁移的方法，进行推理能力的训练。情感态度与价值观：通过对具体动物数量的演算、比较，激发学生自觉保护野生动物的情感。理解三位数加三位数进位加的计算方法。准确计算三位数加三位数进位加的计算。课件教学过程回顾旧知引发问题

教师活和学生活动师：同学们，你们喜欢动物吗？我们国家地大物博，有许多的珍奇动物。出示主题图师：这些是我们国家的部分珍惜动物，你们知道他们的名字吗？生汇报师：李老师这里还有一份“中国湿地部分动物种类从这个表上，你知道了什么信息？生汇报

二次备师：对，我们要保护动物。

设计意介绍我国特有的野生动物，可以激发学生热爱、保护野生动物的情感，并为后面的学习提供数学信息。创设情境引发探究应用新知解决问题

师：请你们同桌两个小伙伴为一组，根据这个表格里的数据，提出相关的数学问题。生汇报（师按照学生所说，有意识分类板书，即：学过和没学过）生1：鸟类和爬行类动物共有多少种？271+122=生2：鸟类和哺乳类动物共有多少种？271+31=生3：爬行类和哺乳类动物共有多少种？122+31=师：看来同学们思维非常活跃，能够提出多种师：百位上相加满不同的问题。十怎么办？师：这3道题应该怎样解决呢？师：这几道题的计生：口算。算方法和原生：笔算。来的一样师：对，当我们口算不太准确的时候，我们可吗？有什么以选择竖式帮助我们计算。谁还记得笔算相同点和不加法应该注意些什么？同点吗？生：相同数位要对齐，计算要从个位起，个位相同点略满十要进1，横式得数别忘记。不同点：师：同学们学得真扎实，那用这种方法你能试生：十位满十后要着计算这3题吗？试试看，相信你们一向百位进1定行。师：为什么十位满生在练习本上尝试解答。向百位进生汇报计算过程。1？师：想一想：271+903，怎样计算呢？向百位进一生汇报后竖式怎师小结：在计算加法过程中，十位满十就向百写？位进一，百位满十就向千位进一，也就是哪位满十，就要向前一位进一，这就是我们今天学习的“万以内进位加法）师：现在我们利用这些方法，做几道题来试试师：花儿离不开根课件出示和叶，你能很快的1.第37页做一做些花儿找919+80476+12190+802赖以生存545+54的家吗？（学生自分组做，教师巡视，重点解决进位的问题。己做全班订正）2．第39页第1题分组做，看哪组做的又对又快。3．第39页练习八3连一连

鼓励学生提出不同的问题，先独立计算，再小组交流，最后全班展示，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点练习的安排体现出层次性，这样有利于激发学生的学习兴趣，回顾总结深化提高

师：通过今天的学习，你有哪些收获师总结：今天我们学习了万以内的加法，谁来说说笔算时应该注意什么？生汇报

365+825719+252281+6465+93

联系生活，感受数学知识的价值。布置作

练习册板书设课后小

万以内进位加法271+122=393（种）271+122393271+31=302（种）271+31302122+31=153（种）122+31153第单

万内加和法二（共计7课）第二课教学内教材分学情分教学目教学重教学难教学具备

三位数加三位数连续进位（例3）在第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节课主要介绍三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。根据《标准》的要求，笔算加法限定于三位数加三位数，因此本节课主要讲解三位数的加法。本节课是在第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节课主要介绍三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。．知识与技能：结合情境进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。．过程与方法：学会结合具体情境进行估算。．情感态度与价值观：通过对具体动物数量的演算、比较，激发学生自觉保护野生动物的情感。学会三位数连续进位加的计算方法。准确计算三位数连续进位的计算。课件教学过程回顾旧知引发问题

教师活和学生活动师：师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

二次备

设计意继续利用给出的数据所提供的数学信息，来进一步研创设情境引发探究

师：请看题，说说你知道了什么出示第38页例3）生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生师：谁愿意把自己动物298种。与大家分师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种享一下？呢？自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。学生可能会说：

究。学生自主探究算法，调动学生学习生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加式是445+298.我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：445+298743师小结：在计算加法过程中，个位满十向十位进一，十位满十就向百位进一，哪一位满十就向前一为进一。师：谁来说一说，百位满十，向哪一位进一？

的积极师：为什么十位满性。十后向百位进一？向百位进一后竖式应怎写？师：好，同学们自己试一试，算一算应用新知

生2：我们可以用口算，298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，减2,745-2=743.……师：算得对不对呢？你会验算吗？生：可以交换445和298的位置，再算一遍。师：对，但是要注意书写位置，看，在竖式的旁边要写“验算”两个字，然后，写“后右边我们就可以交换位置，再算一遍。2、教学“做一做师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算出示第页“做一做学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。师：同学们做的都非常准确，下面我们再做几道题：1、第39页4

298+445的结果与刚才结果一样吗？学生试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学有困难的学生。组织生交流展示验算的情况，对于验正确的学生给鼓励和表扬。532+407169+450986+114

利用估算，培养学生的估算意识迁移地方法进一步运用，有解决问题回顾总结深化提高

638+93697+235475+126分组做，教师巡视，重点解决进位的问题。2、第39页5。师：通过今天的学习，你有哪些收获？257+853师：今天我们学习了三位数加三位数连续进位248+776的加法，也就是说：哪一位上的数相加满十要向前一位进1而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的。

利于学生知识的建构。练习的安排体现出层次性。布置作

练习册板书设

连续进位加法445+298=743（种）445298+298

验算：+445743743课后小第单

万内加和法二（共计7课）第三课教学内教材分学情分

加法的复习课在第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节课主要介绍三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。通过两节课的加法教学，学生已经基本掌握了两位数加两位数和三位数加三位数连续进位加法的计算方法，但是准确度还有待提高。所以本节课就要通过多种多样的练习，帮助学生巩固连续进位的计算方法，并提高计算准确度。1.知识与技能：使学生能够熟练的运用加法计算法则进行笔算，提高计算的正确率。教学目2.过程与方法：结合具体情境培养学生的估算意识和习惯。3.情感态度与价值观：学会灵活运用法则，解决实际问题。教学重教学难教学具备

熟练掌握连续进位的计算方法熟练掌握法则，提高计算的正确率。课件教学过

教师活和学生活动

二次备

设意图程回旧引问题

师：同学们，前两天我们学习了连续进位加法，今天这节课我们就一起来复习书：加法的复习）师：我们都知道一把钥匙开一把锁，今天老师也给你们带来一些钥匙和锁，快看看他们有什么特

我发现很同学都是用竖式进行的计算，为什么选择这种方法呢？

创设适当情景，引导学生灵活的进行估算练习。点？（第20页6）创设情境引发探究

生：都是连续进位的加法。师：对，这些钥匙的计算过程都和连续进位有关。现在就请你开动脑筋，先估计一下哪把钥匙开哪个锁呢？生汇报师：你是怎样估计的？方法是什么？生：把加数看作与其接近的整百数或几百几十，然后进行计算，如果十位需要进位，百位就再进1，就是结果了。师：说的真好，在不需要计算准确结果的时候，可以使用估算确定结果的范围，但今天我们是用钥匙开锁，因此，还要通过准确计算来验证一下我们的估算是否正确。师：现在就请同学们用你喜欢的方法准确计算一下，看看哪把钥匙开哪个锁，同时看看你估算的结果是不是正确。生汇报结果师：对了，在数比较大的时候，如果口算会出现错误，我们就可以选择笔算，提高我们计算的准确性。师：那在笔算的时候我们应该注意些什么呢？生1：相同数位对齐。生2：计算从个位起。生3：哪位满十就要向前一位进1。师：同学们提醒的都非常准确，现在就请你自己检查一下你的笔算算的准确吗？1引导学生找出问题，纠正错误，第39页5师：能说一说这几道题错在哪吗？师：通过刚才的改错，你想提醒同学们做题时要注意什么？同学们说的都很好，看同学在做题时是否能注意这些。请同学们独立完成书第39页1师：比一比，看谁能做到又对又快。（学生独立计算，教师巡视，发现问

如果是比较小的数接口算就可以了不会出错可是这几把钥匙上面的数都比较大三位数加三位数且是连续进位的如果口算容易出错但是用竖式计算就能准确很多。师么办呢？我们能不能根据这些条件确定一个范围呢？能，因为要关于1000，所以能用8组成的数有888,88,8这三个数。个位上5个8相加的结果40，这样可以保证个位上是0，但要向十位进4所以十位上只能有两个8。最终的算式是：888+88+8+8+8=1000师：做数学题就象是做思维的体操，非常有趣。运用数学知识解决生活中的问题更为有趣。

复习估算方法，培养估算意识。合理安排练习顺序步提高，形成层次于学生的发展学生自主探究算法动学生学习的积极性。利用估算养学生的估算意识题，及时板演，进一步纠正学生在练习过程中出现的问题2．灵活运用法则，训练学生思维师：计算看似枯燥，但是里面还隐藏着很多有规律的内容，一旦你发现了这些规律，你会变得更加喜欢数学。我们一起来试试，好吗？师：想想相加得1000的两个数有什么特点？（如果学生无从说起，可以引导学生从百位开始）师：百位加百位能直接得1000吗？为什么？生：不能，因为需要有进位，所以百位相加要得9.师：那十位呢？生：十位相加也要得9，因为还要有个位的进位。师：个位呢？生：个位相加要等于10。师：还有其他可能吗？刚才同学们考虑的是每一位上都有数字，如果某一位上没有数呢？生：如果数位上有数就都要有，如果没有数就都不能有，都是0，但是前一位应该相加等于比如：280+720,300+700师：同学们总结的非常好，现在就请同学们利用这个规律，独立完成第39页6，想一想哪两个数相加得数是1000。生汇报，订正。师：同学们利用规律非常准确的找出了相加得1000的数，现在我们增加难度，怎么样？请看第40页10题师同样得数是但形式发生了变化，思考起来就复杂了，你会算吗？（小组讨论）师：这道题的要求是什么？生1：需要5个数。生2：每个数每一位都要是8.应用

师：这道题有几个要求？生：两个，可以怎样走？哪条路最近？

218+75+75+329+510=1207）方的2:218+75+440+510=1243（米总与3:218+75+440+125+410=1268归纳新知解决问题

师：对了，生活中我们经常遇到这种情况，要去一个地方有很多种方法，但是我们都要走那条最近的路。所以现在请你先想一想，可以怎样走呢？师：哪条路比较近呢？生：通过列式计算可以发现第一种方法是最近的。

（米）

助于学生思维的良性发展回顾总结深

师：通过这节课的学习，你感受最556+27458+94深的是什么?1.光明小学三年级有男生95人，女生68人，三年级一共有多少人？2.笔算

巩固学生对知识系统的梳理化提高布置作练习册业板书设计课后小记

加法的复习第单

万内加和法二（共计7课）2.减法（共课时）第一课教学内教材分学情分教学目教学重教学难教学具备

三位数减三位数（例1、例2）在第二单元“万以内的加法和减（一”的基础上来进行教学的学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法节课主要介绍三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。本节内容是学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的算上思维过程较为复杂教学中应从学生已有基础知识出发在新的知识点加以引导使学生进一步理解减法的计算法则针对学生容易发生的错误加强练习。．知识与技能：掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。．过程与方法：激励在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。．情感态度与价值观：养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。掌握连续退位减法的计算方法。理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。课件教学过

教师活和学生活动

二次备

设计意图程回顾旧知引发问

师：同学们你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：那你们知道我国一年生产多少动画片吗？出示国产电视动画片生产情况统计表：年20062007200820092010201120042005份总124186249322385435数2986/部优-41323350528182

师：能说说你的计算过程吗？（幻灯展示）86-29，个位6不够减9从十位退1到个位当10，

创设情境，进行有效的知识迁移为本节课的学习做好题创设

秀/部运用聚光灯年份20042005总数/部2986优秀/部-41根据统计表中的信息，你能获取哪些数学信息？生汇报师：2005年比2004年多生产多少部动画片呢？生：86-29师：你能在练习本上用竖式解答这道题吗？生笔算1.例1师：其实这几年我国生产了许多的动画片，你们看！出示完整统计表

16-9=7铺垫。，十位退走1后还剩7，7-2=5，所以86-29=57师：谁来说说在笔算两位数减法时，应该注意什么呢？师总结：看情境引发探究

师：你知道“2011年比2009年多生产多少部动画片？”吗？（课件出示问题）师：要求这道题，应该怎样想呢？生：要求2011年比2009年多生产多少部动画片，就是求435比322多多少，用减法计算式为435-322（学生白板圈有用信息）板书：435-322师：这道题可以怎样计算呢？生：笔算师：你想怎么计算？生汇报师板书同数位对齐个位减起位上，在个位上写3位上3-2=1十位上写1位数4-3=1，在百位上写1.师：他说的对吗？还谁能说一说？生汇报师：刚才我们知道了2011年比2009年多生产部动画片，那你知道2010年比2009年多生产多少部动画片吗？这次你能自己动手试着做一做吗？生动手，幻灯展示一生师过刚才的计算一想这道题与86-29什么区别？生：435-322这道题是三位数减三位数。师：对，我们今天学习的就是三位数减三位数。2.例2

来，哪一位上的数不够减，都要从前一位退1.师：老师这还有2题，你会算吗？请同学们打开练习本完成。生动手生板演354-66133-74师：哦，原来十位上的3既1”给个位，自己又要向百位借1师：谁能再说说十位怎么算？

复习已有旧知，为新知打下良好的基础。在计算连续退位减法时，当被减数连续两次不够减，要连续两师：刚才我们通过计算，计算出了2011年比年多生师：同学们

次由前产多少部动画片，那李老师想问问“2005比2011年少生产多少部动画片？”呢？师：怎样思考这道题呢？生：要求“2005年比2011年少生产多少部动画片？”就是求比86比435少多少，用减法计算，435-86板书）师：谁来汇报一下你的计算过程。生汇报、师板书生：列竖式时，相同数位对齐，从个位减起，个位上不够减，从十位退1当10，15-6=9，在个位上写，十位上3退1还剩22-8够减从位退1当1012-8=4，在十位上写4，百位4退1还剩3落下来，在百位上写3.

真了不起，独立计算出它的结果。李老师想问问，这几道题，有什么相同点和不同点呢？生：435-86

一位退一，又加又减，计算上思维过程较为复杂，应酌情突出重点加以引导，加强联系，建立清晰问：十位怎么算？十位上的得数为什么是，不是5呢？是连续退位

的表生：因为个位相减时不够减，找十位借1，那么十位上

减法。师：

象。退1，还剩2，2-8不够减，从百位1当10，12-8=4在同学们学习十位上写4，

的真好，看师：对，像这样需要连续从前一位退1再减的题。我们称着这个统计为连续退位减法（板书课题那我们在计算连续退位表，你还能减法时应注意什么呢？提出什么问生1：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，题呢？

利用就要向前一位借一。生2：百位退1后别忘记要少看1再减。……

生：2005年比2010年少生产多少部

估算，培养师总结：对了，其实和我们学习的两位数减两位数笔算的动画片？计算方法相同，都需要相同数位对齐，从个位算2006年起，哪一位数不够减，都要从前一位退，只不比年少过数位上从两位数增加到了三位数。生产多少部师：为了方便大家记忆李老师编了一个小歌谣，你们看：动画相同数位要对齐，计算要从个位起，片？……哪位不够前位退，本位加10别记

学生的估算意识应用新知解决

找错误。338861526-125-94-22713955309动脑筋）里填几？（）1787（）-3（）9-3（）9

迁移师：你们会地方计算吗？法进现在请你一步练习篇子上运用，进行计算，有利开始。于学生汇报结果生知识的问

（）6（）（）92

257+853

建构。题回顾总结深化提高

248+776师过今天的学习明白了什么？计算时要注意什么？428—248注意培717-279养学生的认表能力，从而提高学生解决生活中问题的能力。。布置作

练习册板书设课后小

连续退位减法435-322=113（部）435-86=349（部）435435-322-86113349第单

万内加和法二（计7课）第二课教学内教材分学情分教学目教学重教学难教学具备

减法（例3）利用知识的迁移类推自主探究论归纳被减数中间有0的三位数连续退位减法的计算方法，并教学验算方法。本节课的学习与例1密切联系，但不同的是被减数中间0，所以这节课要延续上节课连续退位减法的算理，并要注意中间是的退位方法，让学生经历笔算的过程利用知识的迁移类推自主探究论归纳被减数中间有0的三位数连续退位减法的计算方法，并教学验算方法。1.知识与技能生自觉运用迁移规律探索并掌握连续退位减法的计算方法。．过程与方法：体现算法多样化的思想。．情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，使学生养成认真踏实的学习习惯。理解被减数中间和末尾有0的连续退位减法的算理。准确计算被减数中间和末尾有的连续退位减法。课件、练习本教学过

教师活和学生活动

二次备

设计意图程回顾旧知

师：同学们，上节课我们学习了连续退位减法，谁能说说退位减法需要注意些什么？怎样计算呢？生：相同数位要对齐，计算要从个位起，哪位不够前位退，本位加别忘记。师：说的真好，现在李老师想出几道题，看你们计算的是生独立竖式否准确。计算，汇报

复习铺垫，为学习新知打下基引发问

出示：842-683715-559师：我们知道个位上不够减时，要从十位退1，十位不够减，就要从百位退到十位上当10这个过程就是哪位不够减就要从前一位退一

过程。

础。题创设情境引发探究

师看来同学们掌握的都很好你们知道年比2004年计划多生产多少部动画片吗？年20062007200820092010201120042005份总124186249322385435数2986/部优323350528182秀-41/部师：要求这道题，应该怎样想呢？生：要求2005年比2004年多生产多少部动画片，就是求403比158多多少，用减法计算，列式为板书：403-158师：这道题可以怎样计算呢？我们请计数器来帮忙。师：403在计数器上怎么拨？403-8，我们看，个位上只有3颗珠，不够减8怎么办？生：向十位借。师：十位没有珠呀？生：向百位借。师：退1当几？生：退1当10.谁来给大家拨拨看？学生边说边拨珠位上退1颗珠十位上拨上颗珠。师再在十位退去1颗珠这时个位应该有多少颗珠13颗）师：那十位上还剩多少颗珠？生：刚才有10颗珠，借给个位1颗，还有9颗。师：刚才拨珠过程看清楚了吗？我们再来看一遍。（师生共同完成拨珠过程）师：每次算减法都借助计数器很不方便，所以我们可以利用竖式来计算。个位上不够减怎么办？生：向十位借师：十位上没有计数单位呢？生：向百位借师：在百位上打退位点，百位退到哪位呢？生：十位。师：十位上是几？（）师：十位再向个位1，这时十位上是几？也就是说0上点点看做几？（9）师：现在个位上是多少？（）师：个位上13-8=5，十位现在是几？（9）

师：为了方便同学们记忆，李老师编了一个小儿歌帮助大家记忆。看到0前走，看看哪一位上有。借到了，往后走上有点看作9。生读记忆。师：那我们计算的对吗？我们怎样检验一下呢？生：用加法验算。生：用被减数减差，看是不是等于减数。

创设有生活信息的问题情境，使学生有积极参与的愿望。引导学生遇到问题时，要多想办法，利用已有的经验加以解决。应用新知解

师：你怎么知道的？师：现在你会算了吗？在小篇子上自己试着做一做。生汇报计算过程。师：说的非常好，谁还能再说一说。师：请你想一想，这道题和我们学过的竖式有什么不同的地方？生：被减数中间有0师：对了，这就是我们今天学习的中间有0的连续退位减法（板书）师：计算这种题时，我们依然应该先把数位对齐，从个位算起。只不过当个位上不够减时，要从十位借1，但是十位上也是0，就要从百位借1十位上当10，再从十位上借1到个位上当10，这时十位上还剩下。计算十位时要用9减十位上的数。师：如果被减数个位十位都是的时候，应该怎么办？出示：500-268师：这道题怎样计算呢？请你写在练习篇上。生汇报生：从百位借师：百位的1借给哪位？生：十位。师：十位现在是几？生：10。师：能计算了吗？生：不能，因为个位上不够减，还要把十位上的数借给个位。师：十位现在借给个位1，还剩几？生：9。师：个位相减后，十位用几减？生：9.师：为什么是9？刚才从百位借1不是10吗？生：已经借给个位1个了，还剩下9，所以要用9去减。师：对了，在计算中，被减数中某一位是0退位后，计算时要用9去减。其实这个过程依然是哪位不够减就要从前一位退一。1．竖式计算并验算：2.连线师：勤劳的小蜜蜂正在忙着采花蜜，但是他们只能采属于自己的花，那么，哪一朵花才是属于他们自己的呢？让我们来帮帮他们好吗？书页4题

师：对，这两种方法都可以帮助我们验算减法计算的是否正确。但是书写时要注意格式。教师教授验算格式。师：会了吗？现在请同学们验算刚才的这两道题，看看自己的计算是否正确。生汇报师：现在我们练两道题，可以吗？出示：802-458600-423

鼓励学生运用不同的方法解决问题，有利于思维深刻性和灵活性的培养。鼓励学生从小养成自主探索、解决决问题

生独立完问题成，汇报过的良程。好习惯。详细讲解师：先估计一下结果，看看有什么规律。小组讨论，全班汇报交流笔算出得数，看估计的是否正确立完成，集体订正）3．第44页练习九2题师：分析题意，独立完成。集体订正

过程，帮助学生突破难点。回顾总结深化提高

竖式计算400-256807-459师：通过今天的学习，你又有什么新的收获？在做题时，有什么想法？布置作

质量检测板书设

连续退位减法403-158=245（部）403245-158

验算：+158245403课后小第单

万内加和法二（共计课）第三课教学内

解决问题（例4）在

已经有了笔算加法和减法的基础和简单估算的基础，帮助学生学习相教材分学情分教学目教学重教学难教学具备

同情境针对不同的情况解决问题，需要运用不同的策略。由于学生已经有了笔算加法和减法的基础，和简单估算的基础，所以这节课就要通过呈现销售清单来帮助学生学习相同情境针对不同的情况解决问题，需要运用不同的策略。1.知识与技能经历针对不同情况,运用不同策略会运用三位数加减法的估算解决问题,掌握三位数加减法的估算问题。．过程与方法：结合生活情,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。．情感态度与价值观：感受估算在日常生活中的作用培养数学应用意识运用不同策略解决实际问题.根据实际情况,选择恰当的方法进行估算课件教学过程回顾旧知引发问题

教师活和学生活动1、获取数学信息师：星期天，小红和爸爸去超市购物，我们一起来看看他们的销售清单。课件出示出题图）空调扇5582)学习机元3护眼灯166元师：从这张清单上你能获取哪些数学信息？

二次备

设计意从具体的生活情境中获取数学信息，感悟数学问题引发生观察后交流2、提出问题

学生产生根据学生的汇报，自主解决师据发现的信息能提出哪些数学问题？示提出的问题的内生思考后指名汇报

数学问题：（1）收银员应

在需求。收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？创设情境引发探究

1、解决收银员应收多少钱的问题。（1）阅读与理解师：问题是什么？需要收集哪些信息？生：问题是收银员应收多少钱？需要知道每件商品的价钱。观察清单可以知道：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166元（2）分析题意师：收银员要准确，计算要精确。想知道收银员应收多少钱，应该怎么办呢？

尊重学生的个性，因材施教，引导学生根据问题情境生：要把这三件商品的价钱加起来，用连加的方法计算。师：应该怎样列式呢？生：558+225+166（师板书）（3）计算师：怎样计算？请你写在练习本上。生汇报师：你认为计算时列两个竖式计算简便还是列一个竖式计算简便？生汇报师根据学生的汇报，板书：558225+1669492、解决小红的爸爸应准备多少钱的问题。（1）阅读与理解师：问题是什么？需要收集哪些信息？师：问题是求小红的爸爸应准备多少钱，知道每件商品的大致价格就可以了（2）分析与解答。师：求小红的爸爸应准备多少钱才够，需要准确计算吗？生：不需要准确计算，估计就可以了。师：怎样估计呢？生：空调扇的价格大约是560元，学习机的价格大约是230元护眼灯的价格大约是170。师：那怎样计算呢？

大家思一下这两道的解决方法，在以后解决问题时，需要注意些什么？生汇报

以及是否要求计算出准确的结果等方面进行思考，为选择合理的计算方法来解决问题做准备。生：560+230+170=790+170=960（元师板书）师总结：在解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略来解决问题。当要解决的问题的结果需要比较准确时，就要精确计算。当要解决的问题的结果不需要比较准确时，可以估算解答，这就是我们这节课要学习的内容——选择合理的计算方法解决问题应用新知解决问题回顾总结深化提高

出示书46页12题师：这道题要求什么？生汇报师：要求准备多长的网，是准确计算还是估算就可以？生：需要准确计算。师：为什么呢？生汇报师：通过今天的学习，你都有哪些收获？

师：那应该怎样列算式呢？生：194+248+165师：现在请同学们计算。

把学生间的交流和师生间的交流融合起来，丰富解决问题的视角。在学生选择合理的方法进行灵活计算时，渗透策略优化的思想。布置作板书设课后小

练习册解决问题558+225+166=949（元）560+230+170558=790+170225=960元）+16694第单

万内加和法二（共计时.教学内教材分学情分教学目教学重教学难教学具备

整理与习（共计课时）第一课整理和复习本节课是在讲完第四单元计算后的一节整理与复习课，由于三位数的笔算加减法是小学阶段笔算加减法的最高要求，是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。本节课是在讲完第四单元计算后的一节整理与复习课，由于三位数的笔算加减法是小学阶段笔算加减法的最高要求，是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。因此这节课要激发学生对计算的欲望，避免计算的枯燥乏味，让学生掌握好与计算有关的数学知识，通过有针对性、多层次、多方位、多种形式的练习，把与计算有关的数学知识转化为学生必备的计算技能，同时培养学生认真、仔细的习惯，提高学生的计算水平。知识与技能在对本单元整数加法笔算的相关内容进行整理的过程中，培养学生总结和归纳的能力。过程与方法学生进一步体会计算与实际的联系应用意识。3.情感态度与价值观在解决问题的过程中使学生进一步体会计算与实际的联系，增强意识，并渗透算法多样化的思想。三位数加减法的计算和验算。运用知识灵活解决实际问题。课件、练习篇教学过程回顾旧知引发问题

教师活和学生活动师：同学们，笔算加减法这部分内容我们已经学完了，下面我们就以组为单位，对学过的内容进行一次系统的整理，帮助我们更好的掌握这部分知识。板书：整理和复习师：笔算加减法要注意什么？小组讨论，组长做好纪录，全班汇报，整理发言，形成表格，课件演示：万以内的加法和减法知识整理方法：结理解算理掌握方法合实际计算验算估算

二次备

设计意利用表格将本单元知识清晰的展现出来，既有利于学生知识的建构，又渗笔哪位上（1）交换先把加数看作

透了学习算加法

的数相加位与他们比较接满