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文档简介

教学反思教学中，首先，我以“多么奇丽的景色！多么奇特的民族句为突破口，层层深入，让他们在优美朴素的文字中，获得心灵的触动，激发情感的共鸣，潜移默化地受到人文滋养。其次，注重朗读文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践言之就是要通过学生的朗读来理解语言文字的内容，体会作者的情感，领悟重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶感情地朗读课文背诵课文第三自然段积累课文中的优美语言”是本课的教学目标之一，而通过各种形式的朗读来“了解德国的风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从而受到人文教育又是本课的教学重难点在教学时，我运用自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。并教给多种读书方法，如：自由读把握主要内容、默读思考、快速浏览提取重要的信息、品读理解感悟，有感情地朗读。尤其是在引导学生抓住重点语句、段落进行品读时，使之读出形、读出意、读出情、读出味，真正调动学生的朗读激情，真正让学生进入文本。第三鼓励学生个性地表达家都是这样在屋子里的时候自己的花是让别人看的走在街上的时候自己又看别人的花。人人为我我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的是怎么看待这种现象的？学生的回答是丰富多彩的赠人玫瑰手留余香，将自己的花给别人看，也就是将这一份美丽与他人一起分享体会文章含义深刻的句子到渠成地感悟“人人为我，我为人人”的人生境界和民族品格。当然，这堂课也存在不足之处。在具体的教学方法上，我还是缺乏经验，在引导学生感受“民族奇特”这部分语言文字时，我处理得不够到位，没有做到深入与扎实。在对学生的评价语言上、

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