乘法的初步认识(教师考编说课稿)

尊敬的各位评委老师：大家好。我是（）考生，我说课的题目是（乘法的初步认识。本节课我将从教材分、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。一、说教材本节课是人教版小学数学（二）年级（上）册第（四）单元的内容，这部分的内容是在学生掌握（相同数连加）的基础上进行的，学好本节课能为今后继续学习（乘法计算及表内除法）打下良好的基础。根据上述教学内容分析，结合数学课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标：初步理解乘法的含义，会读、写乘法算式通过动手操作、合作交流发展学生的思维，培养学生的实践能力和创新意识。体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。依据教材的特点与教学目标的定位，我认为本课的重点是（理解乘法的含义，难点是（初步体会乘法与加法的练习与区别以上我说的是教材，下面我说说教法学法从学生已有的知识水平和认知结构及心理特征出发，这节课我采用以情景教学法、启发式教学法为主，多媒体演示为辅的教学方法。使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而达到会学、乐学、善学。在教学过程中，把学生作为学习的主体，积极开展丰富多彩的活动，在动手操作，自主探究，合作交流中经历知识的形成过程，达到教与学和谐统一。为了让学生更好的掌握本节课的知识，我准备了（多媒体课件、）等。下面我重点说说教学过程本着让学生主动参与，乐于探究的理念，同时突出重点，突破难点，有序高效的完成教学目标，我设计了以下4个教学环节：第一环节：创设情景，导入新课上课伊始，我利用多媒体出示学生喜欢的游乐园场景图，请学生认真观察，找出数学信息，并提出用加法解决的数学问题。由此引入课题，这一导课我从学生喜闻乐见的场景引入，更接近学生生活，使学生把知识的学习当成自我需要，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，顺利进入下一环节第二环节：合作交流，探究新知这一环节是达成教学目标的关键环节为了分散重难点便于学生掌握，我分成了（）个活动进行教学，逐步递进。活动一认识乘法的含义据学生提出的数学问题请学生独立列出加法算式小飞里共有多少人？3+3+3+3+3=15，小火车里共有多少人？6+6+6+6=24，过山车里共有多少人2+2+2+2+2+2+2=14。请学生观察这三个式子，发现都是加数相同连加的加法算式，（板书），第一个是5个，第二个是46，第三个是。接着提出问题：如果过山车有100车厢，共坐多少人，请学生列式。在列式的过程中感到很麻烦，渴望有一种简便的算法。从而水到渠成引出乘法。活动二：体会乘法的简便提出相同加数相加我们可以写成乘法算式，7个2相加为例，可以写2×7也可以写成7×2，中间的符号叫乘号，和拼音中的“西”一样的写法。接着请学生把上面三个加法算式写成乘法算式，（3×5,6×4,2×100）并与加法算式比较，小组讨论交流：发现乘法是相同加数相加的简便运算。活动三：读写乘法算式×7=14读作乘7等于14或7×2=14，读7乘2等于。出示2，请学生独立列出乘法算式5×3=153×，我引出，乘号前后的两个数我们叫做乘数，等号后面的数叫做积。学生总结：乘数×乘数=。在这一环节中，我组织学生进行了几次自主探究活动，让学生始终以愉快的心情，亲身经历和体验知识的形成过程，在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。第三环节：应用拓展，提升自我课堂练习是课堂教学的重要组成部分，通过各种形式的练习，能够进一步提高学生兴趣，使学生的认知结构更加完善，同时强化本节课的教学重点，突破教学难点。因此我设计了以下练习：第一层次基础题，出示几个相同加数相加的算式，请学生改写成乘法算式，独立完成，巩固新知。第二层次变式题，请学生根据图片信息列出乘法算式以此训练学生思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新能力的实践能力得到进一步提高。第四环节：反馈总结，提高认识这一环节，我用课件展示以下问题：（1）今天你学会了什么？（2）你还有什么疑问？请学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得，通过这种互动，增强学生学习数学知识