人教版语文六年级上册这片土地是神圣的教案

人教版语文六年级上册这片土地是神圣的教案课题15.这片土地是神圣的课型1+X精读课人文性主题激发学生保护环境，爱护家园的情感。工具性主题阅读主题：注意把握主要内容，了解人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法。表达主题：继续学习拟人、排比、比喻的表达方法，学习“一咏三叹”的表达方法。教学目标.学写8个生字，正确读写新词。.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。.激发学生保护环境。爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。课时安排两课时教具学具多媒体课件第一课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议课首说话训练“珍惜资源，保护环境”的文章一、聚焦疑问，了解背景（一）谈话导入1.今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。板书，齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称《西雅图酋长的

宣言》。2.引导理解“神圣”：人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？（二）补充背景我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事：1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长一一西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部落脚下的8000平方千米的土地。请注意，白人要买的是什么？一一土地是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么？——家园，生命。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人，发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢？让我们深入走进这篇演说稿。二、认识生词，熟读课文。.出示生词一一指名领读一一齐读一一开火车读二、认识生词，熟读课文。.分段指名读课文，纠正易错字音。三、整体这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是感知，要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，发现想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什观点。么？从哪里看出来?出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现？一一强调要表达的观点，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。四、理清1.根据反复出现的这句话，试着把这篇演脉络说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。.分述部分每次强调的内容都一样吗？（不一样，分别强调要善待河水、空气、动物）总起和总结部分分别是哪几个自然段？.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起一一分述一一总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。五、关注仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关

表达，品味语言。注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段,学习总起部分。（一）扶读：聚焦排比.自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。聚焦“每一”，发现排比的特点；指导朗读，读出排比句的气势；.理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。师生合作读：（二）放读：聚焦比喻、拟人.默读第3段。这一段的语言表达又有什么特点？.找出感受最深的句子说一说，指导朗读。六、自读自悟师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的第二部分。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？（一）出示自学导航：1、印第安人甚至把这里的一切当作兄弟姐妹了，这是多么神圣而美好的土地啊！接下来,请大家默读课文的4—8自然段，找到了吗？看看还有哪些句子、段落能让你感受到这片土地的神圣、美好。边读边画出相关语句，并把感受简单地写在句子旁边。（二）学生自学第二课时教学设计教学程序一教学环节师生活动回改蔽一、复习1.出示词语一一开火车读导入。2.出示自学导航，整理，小组交流印第安人甚至把这里的一切当作兄弟姐妹了，这是多么神圣而美好的土地啊！接下来，请大家默读课文的4—8自然段，找到了吗？看看还有哪些句子、段落能让你感受到这片土地的神圣、美好。边读边画出相关语句，并把感受简单地写在句子旁边。二、全班有位作家说“与别人交流有助于自己思想交流的修养”，现在我们就来交流交流，你在哪儿感受到了土地的“神圣、美好”？（预设）1.善待河水这段话是写水的，“水”这个词共出现了6次，而另外一个词却出现了8次，什么词？（我们）水，我们，我们，水，你再细细地读读这段文字，看看还能体会到什么？小结：水养育了印第安人的祖先和他们的子子孙孙，这样的水怎能不神圣呢？这样的水印第安人怎能不怀有深情呢？请全体起立，一齐看大屏幕，让我们像西雅图一样深情地演说这段话。③生深情齐读。.珍爱空气出示：空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。学生谈感受。（空气给印第安人和所有生物以生命，还有没有补充的？）你再读读这段话，究竟是哪几个词语给了你触动，让你觉得空气是神圣的呢？.照顾好动物（生点到为止）.出示“降临在大地上的事终将会降临在大地

孩子的身上。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”生谈体会小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。师：现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广阔的大自然发出我们的呼唤。（齐读课题：这片土地是神圣的）5.拓展：但是，还有很多人没有意识到这一点，一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的？（出示土地被污染、破坏的图片）生谈感受。三、拓展阅读（）出示阅读提示：阅读《丛书4》133页《善待一棵树》，136页《你拿空气怎么办》.用你喜欢的方式快速阅读这两篇文章。.说说文章主要讲了什么事？.思考：面对雾霾，我们怎么做？请与同学交流一下。（二）全班交流四、总结1.采用拟人、排比、比喻的表达方法。写法2.“一咏三叹”的表达方法，不仅深化了主题,而且强化表达效果。五、学以小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们致用有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。六、作业.做环保宣传员，如向身边的亲人演说这篇文章，在学校、街头等公共场所进行环保宣传