七年级英语上册 Unit 1 My name's Gina Section A 1a-2d教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit1Myname'sGinaSectionA1a-2d教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天我们要来开启一段英语学习的奇妙之旅。咱们七年级的学生们，已经具备了一定的英语基础，咱们这节课就来个“名字大揭秘”，通过学习“我的名字叫Gina”这个话题，让同学们在轻松愉快的氛围中，提升英语听说读写的能力。我会通过情境创设、互动游戏和实际对话，让同学们在学中玩，玩中学，让英语学习不再枯燥，一起来感受这堂课的乐趣吧！🌟🎉核心素养目标1.语言能力：提高听说能力，学会正确使用问候语，增强口语交流的自信。

2.思维品质：通过角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

3.学习策略：掌握有效的听力策略和口语表达技巧，提高自主学习能力。

4.文化意识：了解不同文化背景下的姓名文化，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经接触了基础的英语字母和单词，对英语的音标、拼写和简单句子结构有一定的了解。在之前的学习中，他们可能已经学会了如何介绍自己，包括姓名、年龄和家庭成员等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语时可能会遇到发音不准确、词汇量不足、句子结构复杂等问题。部分学生可能因为缺乏自信而不愿意开口说英语，或者在理解口语交流时感到困难。此外，由于文化差异，学生对某些文化背景下的姓名可能感到陌生，需要教师引导他们理解和尊重不同的文化习俗。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子课本、英语学习APP

-课程平台：人教新目标英语网络学习平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语听力材料库

-教学手段：实物教具（如姓名卡片、图片）、电子白板、投影仪教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于姓名的文化差异，并准备分享自己名字的背景故事。

-设计预习问题：围绕“姓名的文化意义”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“你的名字有什么含义？”、“不同文化中姓名的象征意义有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，可以通过班级群内的互动情况来了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解姓名的文化意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某个文化中姓名的命名习惯感到好奇。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论时参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中姓名的图片或故事，引出“我的名字叫Gina”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语介绍自己的名字，结合实例帮助学生理解发音和表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己名字的故事，或者进行角色扮演，模拟在英语环境中介绍自己的名字。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”、“在哪些语境下使用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验在英语环境中介绍自己的名字。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解姓名的英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍自己名字的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己名字的短文。

-提供拓展资源：提供与姓名相关的拓展阅读材料，如英语国家的姓名文化书籍或文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或发音问题。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同国家姓名的命名习惯。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高英语口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作业反馈法：通过作业批改，给予学生具体的反馈和指导。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭背景等基本信息。

-学生在听力和口语方面有了明显进步，能够理解并模仿正确的发音和语调。

-学生掌握了介绍自己名字的正确表达方式，能够灵活运用到实际交流中。

2.文化意识增强

-学生了解了不同文化背景下姓名的意义和象征，增强了跨文化交际意识。

-学生能够尊重和理解不同文化中姓名的命名习惯，提高了文化敏感度。

3.学习策略优化

-学生学会了如何通过预习和课堂参与来提高学习效果。

-学生掌握了有效的听力策略和口语表达技巧，提高了自主学习能力。

4.团队合作与沟通能力

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并与他人进行有效沟通。

5.学习兴趣与自信心

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在课堂上表现出较强的自信心，敢于开口说英语，提高了学习积极性。

具体表现在以下几个方面：

1.词汇积累

-学生掌握了本节课的关键词汇，如name、age、family等，并能够正确运用到实际交流中。

-学生通过预习和课堂学习，积累了丰富的词汇，为后续学习打下了坚实基础。

2.句型运用

-学生学会了如何用英语表达自己的名字，如"Mynameis...","Iam...yearsold"等。

-学生能够根据实际情况，灵活运用句型，进行简单的口语交流。

3.听力理解

-学生在听力练习中，能够准确理解录音中的内容，如介绍自己名字的背景故事。

-学生在课堂上能够紧跟老师的讲解，提高听力理解能力。

4.口语表达

-学生在课堂上能够自信地用英语介绍自己，表达清晰，语速适中。

-学生通过角色扮演等活动，提高了口语表达能力，为实际交流做好准备。

5.文化认知

-学生了解了不同文化背景下姓名的命名习惯，如英文名字通常具有寓意，而中文名字则注重音韵美。

-学生在课堂上积极分享自己名字的故事，增加了对姓名文化的了解。

6.学习态度

-学生对英语学习充满热情，愿意主动参与课堂活动，提高学习效果。

-学生在课堂上表现出较强的自信心，敢于开口说英语，提高了学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生用英语写一篇关于自己名字的短文，内容包括名字的由来、含义以及个人感受。字数要求在100-150字之间，旨在巩固学生对姓名相关词汇和句型的运用。

2.听力练习：布置一篇与姓名相关的英语听力材料，要求学生听后回答以下问题：

-听力材料中提到了哪些人的名字？

-这些名字背后的故事是什么？

-你认为名字在个人身份认同中扮演了什么角色？

3.角色扮演作业：分组进行角色扮演，模拟在英语环境中介绍自己的名字。每个小组需要准备一个简短的剧本，内容包括名字的发音、含义以及个人背景。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-对学生的写作进行批改，重点关注语法、词汇和句型运用。

-对于语法错误，给出具体的修改建议，如纠正时态、主谓一致等问题。

-对于词汇和句型运用不当，提供替换选项，帮助学生拓展词汇量。

-对于内容方面，鼓励学生发挥创意，分享个人独特的名字故事。

2.听力练习反馈：

-针对听力材料中的问题，检查学生的答案是否准确。

-对于错误答案，分析错误原因，并提供正确的答案和解释。

-引导学生总结听力技巧，如注意关键词、预测内容等。

3.角色扮演作业反馈：

-观察学生在角色扮演中的表现，关注发音、语调和情感表达。

-对于发音不准确的地方，提供纠正建议，并示范正确的发音。

-对于语调平淡或缺乏情感的地方，鼓励学生调整语调，增加表现力。

-对于剧本内容，提出改进意见，如增加细节、丰富情节等。

总体反馈：

-对学生的整体作业表现进行评价，指出优点和不足。

-鼓励学生在接下来的学习中继续保持良好的学习态度，不断提高英语水平。

-提供个性化的学习建议，帮助学生克服学习中的困难，实现自我提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们的合作意识和解决问题的能力。

2.跨文化教学：我在教学中融入了姓名文化的跨文化教育，让学生在了解自己名字的同时，也了解到不同文化的姓名特点，这样的教学设计有助于培养学生的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：虽然我鼓励学生参与课堂活动，但发现有些学生还是不太愿意主动发言，这可能是因为他们的自信心不足或者对英语学习的恐惧。

2.课堂时间管理：在组织课堂活动时，我发现有时候时间控制得不够好，导致一些活动没有充分展开，或者有的学生没有得到足够的练习时间。

3.个性化教学不足：虽然我在课堂上尽量关注每个学生的需求，但有时候还是难以做到完全个性化，有些学生的学习进度和兴趣点没有得到充分的关注。

反思改进措施（三）

1.提升学生自信心：为了解决学生参与度不均衡的问题，我计划在课堂上更多地鼓励那些不太愿意发言的学生，通过小奖励或者小组合作的方式，让他们在安全的环境中逐渐建立自信。

2.优化课堂时间管理：我会更加细致地规划每堂课的时间分配，确保每个环节都有足够的时间来完成，同时也会提前准备好备选活动，以应对课堂上的时间变动。

3.实施个性化教学：为了更好地满足每个学生的学习需求，我会尝试使用更多的评估工具来了解学生的学习进度和兴趣点，根据这些信息来调整教学计划，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。典型例题讲解例题1：

Ginahasa________name.Itmeans"happy"inItalian.

A.strange

B.beautiful

C.interesting

D.happy

答案：D

讲解：这道题考查了形容词的用法。根据句意“Gina有一个______的名字。它在意大利语中意味着‘快乐’”，我们需要选一个形容词来描述Gina的名字。A.strange（奇怪的），B.beautiful（美丽的），C.interesting（有趣的）都不符合句意，只有D.happy（快乐的）正确。

例题2：

What'syour________name?

A.first

B.last

C.middle

D.family

答案：A

讲解：这道题考查了名词的用法。根据句意“你的______名字是什么？”，我们需要选一个名词来表示“名字”。A.first（第一个），B.last（最后一个），C.middle（中间的），D.family（家庭的）中，只有A.first正确，表示“名字”。

例题3：

Mynameis________.Iamtwelveyearsold.

A.LiHua

B.ZhangSan

C.WangMei

D.ChenLi

答案：A

讲解：这道题考查了姓名的构成。根据句意“我的名字是______。我12岁了。”，我们需要选一个正确的姓名。B.ZhangSan（张三），C.WangMei（王梅），D.ChenLi（陈丽）都是中文名字，不符合题意，只有A.LiHua（李华）是正确的中文名字。

例题4：

Heisateacher.His________nameisSmith.

A.first

B.last

C.middle

D.family

答案：B

讲解：这道题考查了姓名的顺序。根据句意“他是一名老师。他的______名字是Smith。”，我们需要选一个名词来表示“姓氏”。A.first（