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文档简介
幼儿教师的教育智慧(两则)故事1:好朋友的故事两个好朋友,一个叫马沙、一个叫沙西,他们非常要好。马沙买了一块面包,掰成两半,与沙西分享,沙西买了一瓶牛奶,给马沙倒了半杯。(教师儿童化语言,意义:好朋友要分享)有一天,沙西生病了,躺在床上,还不停地吃药,马沙看了,说:“你太不够朋友了,睡觉自己睡,还不停自己一个人吃药,生病了也不通知我一声。”(教师设计不符合情理的故事情节。教师稍微停顿,给孩子思考的时间。)一孩子插嘴:“生病是不能一起生的!”(孩子的脑袋开始思考了)老师:“为什么不能一起生病?”(老师并没有忽视孩子的问题,而是进一步让孩子思考)另一孩子:“生病很难受的。”(有孩子不明白)教师继续故事马沙就说:“不行,药片要分一半给我吃。”沙西只好每次吃药都分一半给他。一孩子插嘴:“如果他吃药,哪明天他就生病了。”(孩子发现问题了)老师马上表扬:“你怎么那么聪明呐?你是怎么知道不能乱吃药的?”老师接着说:“真的,他真的就生病了。马沙每次吃药,都想分一半给沙西,沙西说:‘我不吃了,我已经吃了好几粒了。”过了两天,马沙的病就好了。正在这时,有个孩子放了一个屁。(突发情况)孩子:“谁放的屁呀!那么臭。”孩子:“老师,是不是你放的?”(老师有点尴尬)又一孩子:“老师,好朋友能不能一起放屁呀?”老师:“哪,放屁怎么能一起放呢?你放你的,他放他的。”老师接着问:“你们有没有好朋友?是不是一起放屁的?”评:老师原来的思路被孩子的问题打乱了,但没有压制孩子,而是顺着孩子的思维继续进行。老师:“要不然,你们试一试一起放屁。(指着两个孩子)你们俩是不是好朋友?试一试。”这时,有一个孩子捂住嘴巴,假装“放屁”。(是不是捣乱呢?)老师:“哎哟!你们本事可真大,真的可以一起放屁呢。”(老师的幽默,孩子哈哈大笑,所有孩子都一起”放屁“了。但,老师并没有说“你们不要在假装一起放屁了!而是说:“你们听,我放的屁从来都没有声音的。”——吸引注意力,同时引向日常礼貌,不能放响屁。)老师:“诶,你们是不是饿了?咱们来吃点心和牛奶吧。”(结束课堂)印象:整个活动中孩子有坐着的,有躺着的,趴着的,但注意力都很集中,在倾听、在思考,而教师的语言非常儿童化,教师就象是一个孩子在和几个孩子在聊天,讲故事。有个听者问为什么不让孩子举手,老师说,故事一环接着一环,如果让孩子举手,就会打断他们的思路,举手后孩子可能把问题都忘记了。故事教学就象平常几个人在聊天一样,如果要举手才能讲话,你说难受不难受?让孩子自由发问,学习如何交流,如何沟通,如何与人聊天。开始时,孩子可能还不会交流,可能会一起争论起来,但慢慢地他们就学会倾听,学会察言观色,学会交流。我从来都不会说你应该怎么做,不应该怎么做!故事2:好朋友有两个好朋友,一个叫A,一个叫B,去海边钓鱼,最后钓了一条鱼。A孩子:“你要不要这条鱼?”B孩子:“要。”A孩子:“那就给你吧,反正明天还有2条鱼,3条鱼。”B孩子:“那我不要,我要明天的2条鱼。”老师问:“你要一条鱼,还是2条鱼呀?”一孩子说:“我要1条。”老师:“为什么?”该孩子:“因为我不爱吃鱼。”另一孩子:“我要2条。”老师:“对,你真聪明,你知道2条鱼比1条鱼多。”继续:“A孩子回家煮了一个红烧鱼,真好吃。”“第二天,他们又去钓鱼,真的钓了2条鱼。A孩子说,昨天咱们说好的了,今天的2条鱼是你的。给你吧,我就等着明天的4条鱼吧。”老师问:“4条鱼多还是2条鱼多?你们猜猜B孩子要2条鱼,还是4条鱼?”孩子们:“要4条鱼!”老师:“对了,他真的就要4条鱼,A孩子高高兴兴地拿着2条鱼回家了,煮了一个红烧鱼,一个鱼汤,红烧鱼真香,鱼汤真鲜。B孩子在家吃白饭加酱油。”“第三天,又去钓鱼了,真的钓上了4条鱼。”一孩子插嘴:“这鱼好象是他养的,他想要多少条就有多少条。”(孩子已经隐约发现问题了)A孩子大方地说:“这4条鱼给你吧,昨天你说过你要4条鱼的。”B孩子说:“这4条鱼给你,我还是等着明天的8条鱼吧。”A孩子:“哪多不好意思呀,我已经吃了好多条鱼了。”老师问:“他一共吃了多少条鱼呀?”孩子马上在算。(随机融入计算教学)老师又问:“你想怎么做这4条鱼吃呢?”(让孩子想象,发表自己的意见)第5天,B孩子还是吃白饭,一孩子插嘴:“还是加的酱油。”又一孩子说:“他笨得很呐!他被人骗了!”(孩子发现问题了)……第6天,又去钓鱼,真的有8条鱼……第7天,有300条鱼……A孩子说:“这300条鱼太多了,我帮你拿回家去吧。”到了家门口,鱼掉了一地。A孩子赶快拿了个新鱼箩,装起地上的鱼。B孩子不好意思地说:“我给你新鱼箩的钱吧。”A孩子:“不用了,你就把你的破鱼箩给我吧。”B孩子莫名其妙:“你要破鱼箩干吗?”A孩子:“现在流行破鱼箩,可以换到500条鱼呐。”B孩子:“哪我就不给你破鱼箩了,你把300条鱼拿回去吧,我要破鱼箩去换500条鱼吧。”A孩子:“这怎么行哪!着300条鱼是你的。”B孩子:“没关系,我拿这破鱼箩去换500条鱼哪!”B孩子真的到集市上去:“谁要破鱼箩呀?”人们以为他神经不正常,破鱼箩怎么能换500条鱼呢?就跑去告诉村长了。村长知道事情的真相了,就打了A孩子的屁股,从此,再没有人理他了。B孩子很伤心,这是我的好朋友呀,为什么打他呀?是他一直要把鱼给我的,是我不要的。老师问孩子们:“为什么B孩子没有吃到鱼?”一孩子:“因为他会算术!”老师:“哦,数学学得好是吃不到鱼的。”(听课老师大笑,孩子没有笑)又一孩子:“他总是想要多的。”老师:“对呀。”又一孩子:“为什么是1、2、4、8…,而不是1、2、3、4…呀?”(孩子们在找规律了)
最后,教师和孩子一起作简单的总结:骗人不好,也不能贪心,真正的好朋友要共同分享……。课后评议:a)
教学过程中不是单向提问
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