“告别塑料方便袋 拎起绿色菜篮子”活动方案的设计-4

“告别塑料方便袋拎起绿色菜篮子”活动方案的设计“告别塑料方便袋拎起绿色菜篮子”活动方案的设计

“告别塑料方便袋拎起绿色菜篮子”活动方案的设计

2、要注重对队员科学理念的培养。此活动能激发学生热心环保的责任感，使他们掌握许多环境保护知识，增强实践操作能力。活动中，不能光凭一时热情而使方案实施敷于表面，而更应注重实施过程中自己发现问题，寻找对策，解决问题，使他们在实践的成败中，认识到科学对于人类的重要性，培养起用科学理论解决问题的理念。

3、在活动中还可能出现一些其它问题，都有待于在具体实践中探讨解决。如学生试验技能问题可利用实验课进行有关培训，编制技术问题可聘请社会上有经验的老农进行技术指导等。

八、预期效果及呈现方式

1、帮助学生建立正确的情感态度和科学价值观

本方案通过一系列形式多样、富含教育意义的活动，会使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，积极实践减少塑料垃圾废物，替代使用，循环再用；争做“环保标兵”，积极参与环保公益活动。建立起可持续发展的决策意识，懂得尊重他人的意见和劳动成果，敢于提出不同见解，乐于合作与交流等等。

2、锻炼和发展了学生的科学探究能力

在这些主体参与的探究实践活动中，学生们学会了估算、取样、监测、表格记录、统计数据、分析整理等科学研究技能，同时他们的观察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查分析能力、解决问题的能力以及交际你能力、表达能力等各方面的素质也得到了培养和提高。

3、拓展了学生知识，增强了对科学问题的理解能力

本活动在让学生走进社区、亲近自然的同时，通过一系列寓教于乐的活动，使他们了解和认识了多方面的知识，如：生态环境的组成、环境资源、人类对生态环境的影响等等，知识的广度和深度远远超出了小学生在书本和课堂上所学的知识。同时，因为亲身经历了活动，知识是在学生进行探索和研究的过程中内化形成，其效果又是教师灌输教育所不能达到的。

九、评价标准与方式

1、过程评价——建立活动手册：学生把每一个活动后的感受、收获、困难、建议和创新想法记录在手册上，把堆肥过程和种植观察日记记录在手册上，使用照相和摄像做好过程记录。教师在活动过程中即兴评价。

2、定量评价——成果评价：最佳环保箴言、环保漫画，废物再利用的创新作品，废纸回收之最、果实种植之最，最佳展示奖等。

3、总体定性评价——评价表：评价项目

评价内容

自我评价

同学评价

教师评价

活动态度

活动有兴趣，积极参与，认真对待

组织合作

完成小组分工任务，与他人合作愉快

搜集资料

能用多种方式搜集有效的信息资料

创新发现

善于发现问题，能提出创新的建议

活动成果

能恰当地运用文字、图表表达活动过程及结果

十、对学生的教育作用

1、帮助学生建立正确的情感态度价值观。通过活动，提高学生的环保意识；通过实践，学习如何解决资源的可持续性利用问题：给学生创造一个经历，培养他们对环境友善的态度，鼓励他们实践环保生活。

2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的认识。本活动方案鼓励学生寻求问题的根源及解决策略，使学生认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身的活动与行为对资源、对社区、对全球及整个环境所造成的影响，从而自觉树立保护环境、关注社会、爱护自然、和谐共存的科学发展观。

3、使学生学会合作，学会生存。活动让学生在充满合作机会的群体交往中展开工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会分享，在学习中合作，在合作中学习，增强学生理解他人、欣赏他人的能力和水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。

4、帮助学生认识科学、技术与社会的相互关系。通过参与和解决课本以外的真实问题，激发青少年对科学的兴趣，掌握科学知识，促进其科学素质的全面提高。使他们在日常生活中知道如何把所学到的知识和方法应用到实践中，对社会上的问题和现象进行思考和判断，能够依照自己的观点对某些问题做出合理的判断，采取积极的，适当的行动。

5、帮助学生树立自主发展的活动观。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。本方案通过给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一个