2020年高考生物一轮复习课件：实验技能-实验小专题

2020年高考生物一轮复习课件：实验技能-实验小专题1实验小专题专题1信息读取题实验小专题专题1信息读取题21.信息读取题：根据实验过程和结果的图表，正确读取相应的信息进行解题。2.解题策略1.信息读取题：根据实验过程和结果的图表，正确读取相应的信息3[典例]科研人员探究了不同温度(和)条件下

容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见图1和图2。

图1

图2[典例]科研人员探究了不同温度(和)条件下4(1)由图可知，与25℃相比，

，主要原因是_____________________________；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测________浓度变化来计算呼吸速率。(2)某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。(1)由图可知，与25℃相比， ，主要原因是______5②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2

浓度。③记录实验数据并计算CO2

生成速率。

为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。a.____________________________；b.__________________________________。②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔6[解题思路]第一步明确实验目的

关键信息：探究不同温度(25℃和0.5℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2

生成速率的变化。

推断结论：实验目的是“探究不同温度(25

℃和0.5

℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2

生成速率的变化”。第二步读取图(表)信息

关键信息1：变量——25℃和0.5℃；条件——密封。

推断结论1：不同温度条件下CO2

生成量不同。

推断结论2：随着反应，若CO2

生成量越来越多，则O2

的量相应减少。[解题思路]第一步明确实验目的 关键信息：探究不同温度(257

关键信息2：与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2

生成速率较低。

推断结论3：CO2

生成速率跟温度有关，0.5℃条件下低。第三步分析实验结果

推断结论1：CO2

生成速率跟温度有关，0.5℃条件下低→生成CO2

的细胞呼吸是酶促反应，受温度影响，0.5℃低温降低了呼吸酶的活性，导致果实的CO2

生成速率低。

推断结论2：随着果实储存时间的增加，密闭容器内O2含量减少→细胞呼吸减弱。 关键信息2：与25℃相比，0.5℃条件下果实的C8

(1)根据题意和图示分析可知：细胞呼吸是酶促反应，酶的活性受温度的影响，与25℃相比，0.5℃条件下低温降低了细胞呼吸相关酶的活性，导致果实的CO2

生成速率较低。随着果实储存时间的增加，密闭容器内的O2

含量减少，同时CO2浓度增大，导致细胞呼吸减弱。该实验还可以通过检测O2浓度变化来计算呼吸速率。(2)生物实验的原则是控制单一变量原则、对照原则和可重复原则，所以为了使实验结果更可靠，选取的果实成熟度还应一致，并且每个温度条件下至少有3个平行重复实验。 (1)根据题意和图示分析可知：细胞呼吸是酶促反9(1)低温降低了细胞呼吸相关酶的活性CO2O2每个温度条件下至少有3

(2)选取的果实成熟度还应一致个平行重复实验(1)低温降低了细胞呼吸相关酶的活性CO2O2每个温度条件下10专题2实验分析题

解答此类题目，要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验原理、方法和操作步骤，并能对实验现象和结果进行解释和分析。 1.明确实验目的——实验的核心

弄清是验证性实验还是探究性实验： (1)在题目中往往以“验证……”“证明……”“探究……”“观察……”“调查……”“鉴定……”等形式呈现。专题2实验分析题 解答此类题目，要能理解科学实验的一般方法11举例说明分析下列实验属于哪种类型的实验

①某校研究性学习小组的同学想探究“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用”；②为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验；③观察植物细胞的质壁分离和复原。答案：①③属于探究性实验，②属于验证性实验。举例说明分析下列实验属于哪种类型的实验 ①某校研究性学习小组12(2)探究性实验与验证性实验的比较(2)探究性实验与验证性实验的比较132.明确实验原理——实验的依据

实验原理来源于课本中的相关知识(题干较短)或来源于题干(题干较长)，因此可通过联想相关知识或解读题干来解题。3.明确实验变量——解题的关键变量是实验设计可以变化的因素或条件，具体分类如下：

实验设计要遵循“单一变量”原则，即不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量。2.明确实验原理——实验的依据 实验原理来源于课本中的相关知14

举例说明

某校研究性学习小组的同学探究“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用”，提出了甲、乙、丙三种设计方案，请判断是否合理。甲方案：将生长素类似物配制成10-10mol/L的浓度溶液，剪取某种植株大小相似的枝条若干，随机均分成A、B、C三组，浸泡一定时间，将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的生长情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。 举例说明甲方案：将生长素类似物配制成10-10mol/L15乙方案：将生长素类似物配制成、三种浓度，剪取某种植株大小相似的枝条若干，均分为A、B、C三组，A组枝条浸泡在10-14

，B组枝条浸泡在10－10mol/L溶液中mol/L溶液中

，C组枝条浸泡在10－6

mol/L溶液中，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的生长情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。乙方案：将生长素类似物配制成、三种浓度，剪取某种植株大小相似16

丙方案：将生长素类似物配制成10－14mol/L、10－10mol/L、10－6mol/L三种浓度，剪取某种植株大小相似的枝条若干，均分为A、B、C三组，浸泡一定时间，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的生长情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。答案：甲方案不合理，方案中未设置浓度对照组，不符合题意要求。乙方案不合理，具有浓度和时间两个变量，不符合“单一变量”的实验设计要求。丙方案合理，设计中既控制单一变量又有对照实验，是可行的实验方案。 丙方案：将生长素类似物配制成10－14mol/L、1017[典例]小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的。，进行了如下实验。(1)，并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下[典例]小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的。，进行了如18注：“＋”数目越多表示蓝色越深注：“＋”数目越多表示蓝色越深19

步骤①中加入的C是________________，步骤②中加缓冲液的目的是____________。显色结果表明：淀粉酶活性较低的品种是________________；据此推测：淀粉酶活性越低，穗发芽率越________。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应__________。

(2)小麦淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案： 步骤①中加入的C是________________，步20

X处理的作用是使________________。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红管粒颜色显著________(填“深于”或“浅于”)白管粒，则表明α-淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。 X处理的作用是使________________。若Ⅰ中21[解题思路]第一步明确实验目的

关键信息：为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系。

推断结论：实验目的为“探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系”。第二步理解实验原理

结合题干联想课本相关知识得出实验原理：

1.淀粉在淀粉酶的催化作用下会随着时间的延长而出现不同程度的水解。

2.淀粉遇碘液变蓝，蓝色越深表明淀粉含量越高。[解题思路]第一步明确实验目的 关键信息：为探究淀粉酶活性与22第三步明确实验变量

表格主要分为单自变量和双自变量表格，单自变量表格横、纵坐标分别是自变量和因变量，双自变量表格横、纵坐标均为自变量，表格内的数据为因变量。

关键信息1：取穗发芽时间相同且质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液(去淀粉)，表格的行、列标题。

推断结论1：本实验的自变量为“小麦籽粒”。 推断结论2：本实验中的“加样”为无关变量，应该保持相同；本实验的因变量为“显色结果”。第三步明确实验变量 表格主要分为单自变量和双自变量表格，单自23第四步分析实验结果

关键信息1(表格信息)：红粒管颜色显著深于白粒管，对照管颜色最深。

推断结论1：颜色越深，说明淀粉被分解得越少，淀粉酶的活性越低。

关键信息2：红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。

推断结论2：淀粉酶的活性越低，种子的发芽率越低。第四步分析实验结果 关键信息1(表格信息)：红粒管颜色显著24

根据表格数据分析可知实验的自变量是小麦籽粒，则“加样”属于无关变量，应该保持相同，所以步骤①中加入的C是0.5mL蒸馏水作为对照；加入缓冲液的目的是调节pH；实验的因变量是显色结果，颜色越深，说明淀粉被分解得越少，则淀粉酶活性越低；若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应缩短。据图分析可知，X处理的目的是使β-淀粉酶失活。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著深于白粒管，则表明α-淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。(1)0.5mL蒸馏水控制pH红粒小麦低缩短(2)β-淀粉酶失活深于 根据表格数据分析可知实验的自变量是小麦籽粒，(1)0.525实验设计题

专题31.实验设计题的一般要求实验设计题 专题3262.实验中应遵循的几个原则：有八大原则，着重强调常考的几个(1)对照原则①空白对照：不给对照组任何处理。2.实验中应遵循的几个原则：有八大原则，着重强调常考的几个(27②自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。②自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。③相互对照28

④条件对照：虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照的，或者说说这种处理不是实验假设所给定的实验变量。如“动物激素饲喂小动物实验”：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂(条件对照组)丙组：不饲喂药剂(空白对照组)(2)单一变量原则：除了要研究的条件不同外，其他条件都应相同且适宜。 ④条件对照：虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是甲组：饲29(3)等量原则：①生物材料要相同：a.即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同。b.即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要相同。②实验试剂要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上的等量。③处理方法要相同：无关变量如保温或冷却，光照或黑暗，搅拌或振荡，对照组和实验组要一致。(4)另外还有科学性原则、可操作性原则、重复性原则、随机性原则等。(3)等量原则：①生物材料要相同：a.即所用生物材料的数量、30举例说明：为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取，随机分成两组，一组10个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实验组的10个水仙头除2个死亡外，其他8个分别在6至9天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。 (1)据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论，实验设计有哪些地方不够严谨？(2)请你重新设计合理方案。举例说明：花具有影响，有人设计了以下实验：取，随机分成两组，31答案：(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片叶。②两组放在相同环境下培养，不仅温度和湿度要相同，还有光照、pH等也应相同。③水仙的品种和大小应当一致。

(2)取20个相同品种、大小一致的水仙头，随机分成两组，实验组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理；对照组10个处理方式除不用萘乙酸处理外，其他均与实验相同，作为对照，两组放在完全相同且适宜的环境下培养。答案：(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片叶。有光照、323.解题策略3.解题策略33[典例]，某同学提出了以下实验思路：取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。(如上图所

①示)，观察是否屈腿。[典例]，某同学提出了以下实验思路：取蛙1只，捣毁该蛙的34

②洗去H2SO4，再用1%H2SO4

溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。③，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。 ④用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。 (说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射) ②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激该蛙左35

请回答： (1)设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。 (2)为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第⑤项实验思路。

[解题思路]第一步明确实验目的关键信息：为验证反射弧的组成与作用。推断结论：实验目的为“验证反射弧的组成与作用”。 请回答：第一步明确实验目的关键信息：为验证反射弧的组成与作36第二步理解实验原理

关键信息1：用1%H2SO4

溶液刺激该蛙左后肢的趾端。

推断结论1：该反射为屈反射，神经中枢位于脊髓。该反射的进行需要完整的反射弧。

推断结论2：兴奋通过反射弧需要时间。

关键信息2：分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本。

推断结论3：坐骨神经腓肠肌标本包括反射弧中的传出神经和效应器。第二步理解实验原理 关键信息1：用1%H2SO4溶液37第三步根据实验原理预测结果

根据关键信息1推断结论1：屈反射的反射弧完整，能屈腿。

关键信息2：用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。

推断结论2：不能同时发生。

关键信息3：电刺激腓肠肌，观察其是否收缩。

推断结论3：肌细胞能感受电刺激，腓肠肌能收缩。

推断结论4：因兴奋在反射弧中单向传导，在坐骨神经上不能测到电位变化。第三步根据实验原理预测结果 根据关键信息1推断结论1：38

(1)屈反射的神经中枢在脊髓而不在大脑，所以即使捣毁大脑，仍然可以发生屈反射；由于兴奋的传导与传递需要时间，所以刺激和屈腿不能同时发生；肌肉细胞和神经细胞一样可以兴奋，肌细胞受到刺激后会收缩；传出神经和腓肠肌细胞间相当于突触结构，兴奋在神经肌肉接点的传递是单向的，即兴奋只能由传出神经传到腓肠肌而不能从腓肠肌传到传出神经，所以刺激腓肠肌，在坐骨神经上检测不到电位变化。(2)验证反射中枢存在的部位，应设计破坏脊髓的实验组。 (1)屈反射的神经中枢在脊髓而不在大脑，所以39(1)(2)⑤用针捣毁该蛙的脊髓，再用1%H2SO4

溶液刺激该蛙的左后肢趾端，观察是否屈腿。(1)(2)⑤用针捣毁该蛙的脊髓，再用1%H2SO4溶40►实战演练

1．为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收CO2

的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如下图所示。回答下列问题：►实战演练 1．为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究41(1)据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是____________。

(2)b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高________(填“CO2浓度”或“O2浓度”)。 (3)播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是___________________________________________________________________________________________________。(1)据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的42

解析：(1)据图分析，光照强度低于a时，甲组植物的光合作用强度随光照强度的增加而增加，因此影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度。(2)b光照强度下，甲组植物的光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，因此限制甲组植物光合作用的因子不再是光照强度，而是CO2

浓度、温度等。b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高CO2

浓度。(3)依题意可知，导致曲线图中甲、乙两组光合作用强度差异的原因是光照强度不同，即甲组模拟自然光照，乙组提供低光照；播种乙组植株产生的种子所得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，其植株叶片随光照强度变化的光合作用强度曲线与甲组的相同。故得到的初步结论是乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的。 解析：(1)据图分析，光照强度低于a时，甲组植物的光合43答案：(1)光照强度(2)CO2

浓度

(3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的答案：(1)光照强度(2)CO2浓度 (3)乙组光合作用强44

2．某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如下图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高) 2．某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影45

(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速率______。与对照组相比，________光处理组的叶肉细胞对CO2

的利用率高，据图分析，其原因是_________________________________。 (2)叶肉细胞间隙CO2至少需要跨______层磷脂双分子层才能达CO2固定的部位。 (3)某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实验数据分别为2.1mg·g－1、3.9mg·g－1、4.1mg·g－1。为提高该组数据的可信度，合理的处理方法是________________________。 (1)与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速46

解析：(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的CO2

吸收量更大，说明30d幼苗的净光合速率更大。三种光照射，蓝光处理的组吸收的CO2更多，胞间CO2浓度更低，说明对CO2

的利用率更高。蓝光处理组的气孔导度最大，说明蓝光通过促进气孔开放，使CO2

供应充分，暗反应加快，从而提高光合速率。(2)CO2

固定部位在叶绿体基质，因此叶肉细胞间隙的CO2

至少需要穿过细胞膜、叶绿体外膜、内膜共3层膜(即3层磷脂双分子层)才能到达作用部位。(3)为了提高实验数据的可信度，应做到随机取样，并进行重复测定，避免偶然性。答案：(1)高蓝蓝光促进了气孔开放，CO2

供应充分，暗反应加快(2)3(3)随机取样进行重复测定 解析：(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的CO47

3．为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题：

(1)若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是________(填序号)；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输________(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是______________________。 3．为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，48

(2)若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输______(填“是”或“不是”)极性运输。

(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液沸水浴处理冷却后，不再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有_________________。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长________(填“有利”“不利”或“无影响”)。 (2)若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较49

解析：(1)根据题意和图示分析可知：琼脂块①上方的茎尖切段是正放的，而琼脂块②上方的茎尖切段是倒放的，由于生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，所以琼脂块①中出现较强放射性。而琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输不是极性运输。由于生长素由形态学上端向形态学下端运输的方式是主动运输，需要载体，消耗能量，而抑制剂不破坏IAA，不影响细胞呼吸，所以其作用机理是与运输IAA的载体结合，从而阻碍生长素的运输。(2)若图中AB为 解析：(1)根据题意和图示分析可知：琼脂块①上方的茎尖50成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输。(3)酶在高温下失去活性，所以黄豆芽伸长胚轴的提取液中的IAA氧化(降解)酶在沸水浴处理冷却后，失去了活性，因而不再降解IAA。由于适宜的激素水平是植物正常生长的保证，所以这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长有利，其可避免高浓度的生长素抑制幼苗生长。答案：(1)①不是抑制剂与运输IAA的载体结合(2)不是(3)IAA氧化(降解)酶有利成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA答514．为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进行了如下研究：4．为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进52

(1)将大鼠置于自身给药箱中(如上图)。当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮，药泵不给药；按压给药杆时指示灯亮，药泵通过静脉导管向大鼠注射一定量药物。灯亮时，光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞产生____________，传至末梢，释放____________作用于突触________上的受体。信息传至视中枢，产生视觉。多次重复训练后，大鼠在光信号和给药之间建立联系，当给药时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可被视为对该药物形成依赖，以下将这种大鼠称为D鼠。 (2)研究发现，D鼠相关脑区内酶A含量和活性均明显升高，为探讨酶A活性对药物依赖的影响，在两组D鼠相关脑区注射 (1)将大鼠置于自身给药箱中(如上图)。当大鼠按压非给药53酶A活性抑制剂或生理盐水后，再分别放入自身给药箱，记录单位时间内两组D鼠______________。与对照组相比，若抑制剂组的D鼠________________________________，则表明抑制酶A的活性可以降低D鼠对药物的依赖。

(3)研究者设计了一种能与编码酶A的mRNA互相结合的，含22个核苷酸的RNA，它能进入细胞，促进编码酶A的mRNA降解，将这种小RNA用溶剂M溶解后，注射到D鼠相关脑区，引起酶A含量明显下降，D鼠对药物的依赖降低，进行本实验时，要同时进行一个对照处理，将另一段小RNA用____________(填“生理盐水”“蒸馏水”或“溶剂M”)溶酶A活性抑制剂或生理盐水后，再分别放入自身给药箱，记录 54解，注射到D鼠的相关脑区，这段小RNA的最佳设计为：与试验组使用的小RNA相比，其核苷酸的________(多选，只填序号)。a．种类相同c．数目相同e．序列完全相同b．种类不同d．数目不同f．序列完全不同

若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化，则可以证明____________________________等因素对实验组结果无影响。解，注射到D鼠的相关脑区，这段小RNA的最佳设计为：55

解析：(1)光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞发生电位变化，产生神经冲动(兴奋)，神经冲动(兴奋)传至轴突末梢，会引起神经末梢的突触小体释放神经递质，作用于突触后膜上的受体，引起突触后膜兴奋。(2)从题干中获取有效信息，设置实验组和对照组的相应实验处理方法，检测实验结果。因为按压给药杆时指示灯会亮，故实验结果可检测单位时间内按压给药杆的次数。因为抑制剂会抑制酶A的活性，所以实验组小鼠体内酶A含量较对照组低。(3)依据单一变量原则，对照组和实验组的溶剂都用溶剂M。在RNA干扰实验中只有与酶A的mRNA序列互补的小RNA才能相互结合发挥作用，故对照组的小RNA与实验组的小RNA核苷酸种类和数量完全相同而序列完全不同。若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化，则可以证明溶剂M及小RNA中核苷酸的种类和数量等因素对实验组结果无影响。 解析：(1)光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞发生电位变56答案：(1)神经冲动/兴奋神经递质后膜

按压给药杆的次数明显少溶剂M、不能与编码酶A的mRNA

(2)按压给药杆的次数 (3)溶剂Ma、c、f形成互补结合的小RNA答案：(1)神经冲动/兴奋神经递质后膜 按压给药杆的次数明显57

5．为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂，某科研小组开展了可可碱对鬼针草根尖细胞的有丝分裂和种子萌发影响的实验研究，结果如下表所示。请回答下列问题：注：有丝分裂指数＝分裂期细胞数/观察细胞的总数×100%。 5．为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂，注：有58

(1)本实验需要制作根尖细胞有丝分裂装片，制片过程中根尖解离需要用到的试剂是_______。右图为显微镜下观察到的部分细胞图像，箭头所指的细胞处于分裂期的______期。

(2)实验结果显示，与对照组相比，当可可碱浓度到达1.0mmol·L－1

时，在分裂期的细胞中，后期和末期的细胞数目相对___________。产生这种结果的原因可能是__________________________________，导致染色体无法移向细胞两极。 (1)本实验需要制作根尖细胞有丝分裂装片， (2)实验结59

(3)实验结果表明，随着可可碱浓度的升高，种子发芽率__________。为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路：___________________________________________________________________。

答案：(1)盐酸(或盐酸和酒精)中(2)减少(3)降低可可碱能够抑制纺锤体的形成以不同浓度的可可碱处理鬼针草种子，一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量，分析可可碱浓度与赤霉素含量的关系 (3)实验结果表明，随着可可碱浓度的升高，种子发芽率(2)60

6．白粉菌和条锈菌能分别导致小麦感白粉病和条锈病，引起减产。采用适宜播种方式可控制感病程度。下表是株高和株型相近的小麦A、B两品种在不同播种方式下的实验结果。注：“＋”的数目表示感染程度或产量高低，“－”表示未感染 6．白粉菌和条锈菌能分别导致小麦感白粉病和条锈病，引注：“61据表回答：(1)抗白粉病的小麦品种是________，判断依据是______________________________。(2)设计Ⅳ、Ⅴ两组实验，可探究______________________________________________。(3)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ三组相比，第Ⅲ组产量最高，原因是__________________________________________。据表回答：(1)抗白粉病的小麦品种是_62

(4)小麦抗条锈病性状由基因T/t控制，抗白粉病性状由基因R/r控制，两对等位基因位于非同源染色体上，以A、B品种的植株为亲本，取其F2中的甲、乙、丙单株自交，收获籽粒并分别播种于不同处理的试验小区中，统计各区F3

中的无病植株比例，结果如下表。

据表推测，甲的基因型是_______，乙的基因型是________，双菌感染后丙的子代中无病植株的比例为__________。 (4)小麦抗条锈病性状由基因T/t控制，抗白粉病性状由63感谢阅读下载！仅供参考学习之用！感谢阅读下载！642020年高考生物一轮复习课件：实验技能-实验小专题65实验小专题专题1信息读取题实验小专题专题1信息读取题661.信息读取题：根据实验过程和结果的图表，正确读取相应的信息进行解题。2.解题策略1.信息读取题：根据实验过程和结果的图表，正确读取相应的信息67[典例]科研人员探究了不同温度(和)条件下

容器内蓝莓果实的CO2生成速率的变化，结果见图1和图2。

图1

图2[典例]科研人员探究了不同温度(和)条件下68(1)由图可知，与25℃相比，

，主要原因是_____________________________；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的________浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。该实验还可以通过检测________浓度变化来计算呼吸速率。(2)某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：①称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封。(1)由图可知，与25℃相比， ，主要原因是______69②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2

浓度。③记录实验数据并计算CO2

生成速率。

为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。a.____________________________；b.__________________________________。②将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃条件下储存，每隔70[解题思路]第一步明确实验目的

关键信息：探究不同温度(25℃和0.5℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2

生成速率的变化。

推断结论：实验目的是“探究不同温度(25

℃和0.5

℃)条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2

生成速率的变化”。第二步读取图(表)信息

关键信息1：变量——25℃和0.5℃；条件——密封。

推断结论1：不同温度条件下CO2

生成量不同。

推断结论2：随着反应，若CO2

生成量越来越多，则O2

的量相应减少。[解题思路]第一步明确实验目的 关键信息：探究不同温度(2571

关键信息2：与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2

生成速率较低。

推断结论3：CO2

生成速率跟温度有关，0.5℃条件下低。第三步分析实验结果

推断结论1：CO2

生成速率跟温度有关，0.5℃条件下低→生成CO2

的细胞呼吸是酶促反应，受温度影响，0.5℃低温降低了呼吸酶的活性，导致果实的CO2

生成速率低。

推断结论2：随着果实储存时间的增加，密闭容器内O2含量减少→细胞呼吸减弱。 关键信息2：与25℃相比，0.5℃条件下果实的C72

(1)根据题意和图示分析可知：细胞呼吸是酶促反应，酶的活性受温度的影响，与25℃相比，0.5℃条件下低温降低了细胞呼吸相关酶的活性，导致果实的CO2

生成速率较低。随着果实储存时间的增加，密闭容器内的O2

含量减少，同时CO2浓度增大，导致细胞呼吸减弱。该实验还可以通过检测O2浓度变化来计算呼吸速率。(2)生物实验的原则是控制单一变量原则、对照原则和可重复原则，所以为了使实验结果更可靠，选取的果实成熟度还应一致，并且每个温度条件下至少有3个平行重复实验。 (1)根据题意和图示分析可知：细胞呼吸是酶促反73(1)低温降低了细胞呼吸相关酶的活性CO2O2每个温度条件下至少有3

(2)选取的果实成熟度还应一致个平行重复实验(1)低温降低了细胞呼吸相关酶的活性CO2O2每个温度条件下74专题2实验分析题

解答此类题目，要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验原理、方法和操作步骤，并能对实验现象和结果进行解释和分析。 1.明确实验目的——实验的核心

弄清是验证性实验还是探究性实验： (1)在题目中往往以“验证……”“证明……”“探究……”“观察……”“调查……”“鉴定……”等形式呈现。专题2实验分析题 解答此类题目，要能理解科学实验的一般方法75举例说明分析下列实验属于哪种类型的实验

①某校研究性学习小组的同学想探究“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用”；②为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验；③观察植物细胞的质壁分离和复原。答案：①③属于探究性实验，②属于验证性实验。举例说明分析下列实验属于哪种类型的实验 ①某校研究性学习小组76(2)探究性实验与验证性实验的比较(2)探究性实验与验证性实验的比较772.明确实验原理——实验的依据

实验原理来源于课本中的相关知识(题干较短)或来源于题干(题干较长)，因此可通过联想相关知识或解读题干来解题。3.明确实验变量——解题的关键变量是实验设计可以变化的因素或条件，具体分类如下：

实验设计要遵循“单一变量”原则，即不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量。2.明确实验原理——实验的依据 实验原理来源于课本中的相关知78

举例说明

某校研究性学习小组的同学探究“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用”，提出了甲、乙、丙三种设计方案，请判断是否合理。甲方案：将生长素类似物配制成10-10mol/L的浓度溶液，剪取某种植株大小相似的枝条若干，随机均分成A、B、C三组，浸泡一定时间，将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的生长情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。 举例说明甲方案：将生长素类似物配制成10-10mol/L79乙方案：将生长素类似物配制成、三种浓度，剪取某种植株大小相似的枝条若干，均分为A、B、C三组，A组枝条浸泡在10-14

，B组枝条浸泡在10－10mol/L溶液中mol/L溶液中

，C组枝条浸泡在10－6

mol/L溶液中，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的生长情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。乙方案：将生长素类似物配制成、三种浓度，剪取某种植株大小相似80

丙方案：将生长素类似物配制成10－14mol/L、10－10mol/L、10－6mol/L三种浓度，剪取某种植株大小相似的枝条若干，均分为A、B、C三组，浸泡一定时间，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的生长情况。分析实验结果，得出促进植物生长的生长素类似物的最适浓度。答案：甲方案不合理，方案中未设置浓度对照组，不符合题意要求。乙方案不合理，具有浓度和时间两个变量，不符合“单一变量”的实验设计要求。丙方案合理，设计中既控制单一变量又有对照实验，是可行的实验方案。 丙方案：将生长素类似物配制成10－14mol/L、1081[典例]小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的。，进行了如下实验。(1)，并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下[典例]小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的。，进行了如82注：“＋”数目越多表示蓝色越深注：“＋”数目越多表示蓝色越深83

步骤①中加入的C是________________，步骤②中加缓冲液的目的是____________。显色结果表明：淀粉酶活性较低的品种是________________；据此推测：淀粉酶活性越低，穗发芽率越________。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应__________。

(2)小麦淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案： 步骤①中加入的C是________________，步84

X处理的作用是使________________。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红管粒颜色显著________(填“深于”或“浅于”)白管粒，则表明α-淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。 X处理的作用是使________________。若Ⅰ中85[解题思路]第一步明确实验目的

关键信息：为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系。

推断结论：实验目的为“探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系”。第二步理解实验原理

结合题干联想课本相关知识得出实验原理：

1.淀粉在淀粉酶的催化作用下会随着时间的延长而出现不同程度的水解。

2.淀粉遇碘液变蓝，蓝色越深表明淀粉含量越高。[解题思路]第一步明确实验目的 关键信息：为探究淀粉酶活性与86第三步明确实验变量

表格主要分为单自变量和双自变量表格，单自变量表格横、纵坐标分别是自变量和因变量，双自变量表格横、纵坐标均为自变量，表格内的数据为因变量。

关键信息1：取穗发芽时间相同且质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液(去淀粉)，表格的行、列标题。

推断结论1：本实验的自变量为“小麦籽粒”。 推断结论2：本实验中的“加样”为无关变量，应该保持相同；本实验的因变量为“显色结果”。第三步明确实验变量 表格主要分为单自变量和双自变量表格，单自87第四步分析实验结果

关键信息1(表格信息)：红粒管颜色显著深于白粒管，对照管颜色最深。

推断结论1：颜色越深，说明淀粉被分解得越少，淀粉酶的活性越低。

关键信息2：红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。

推断结论2：淀粉酶的活性越低，种子的发芽率越低。第四步分析实验结果 关键信息1(表格信息)：红粒管颜色显著88

根据表格数据分析可知实验的自变量是小麦籽粒，则“加样”属于无关变量，应该保持相同，所以步骤①中加入的C是0.5mL蒸馏水作为对照；加入缓冲液的目的是调节pH；实验的因变量是显色结果，颜色越深，说明淀粉被分解得越少，则淀粉酶活性越低；若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应缩短。据图分析可知，X处理的目的是使β-淀粉酶失活。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著深于白粒管，则表明α-淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因。(1)0.5mL蒸馏水控制pH红粒小麦低缩短(2)β-淀粉酶失活深于 根据表格数据分析可知实验的自变量是小麦籽粒，(1)0.589实验设计题

专题31.实验设计题的一般要求实验设计题 专题3902.实验中应遵循的几个原则：有八大原则，着重强调常考的几个(1)对照原则①空白对照：不给对照组任何处理。2.实验中应遵循的几个原则：有八大原则，着重强调常考的几个(91②自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。③相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。②自身对照：对照组和实验组都在同一研究对象上进行。③相互对照92

④条件对照：虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照的，或者说说这种处理不是实验假设所给定的实验变量。如“动物激素饲喂小动物实验”：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂(条件对照组)丙组：不饲喂药剂(空白对照组)(2)单一变量原则：除了要研究的条件不同外，其他条件都应相同且适宜。 ④条件对照：虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是甲组：饲93(3)等量原则：①生物材料要相同：a.即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同。b.即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要相同。②实验试剂要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上的等量。③处理方法要相同：无关变量如保温或冷却，光照或黑暗，搅拌或振荡，对照组和实验组要一致。(4)另外还有科学性原则、可操作性原则、重复性原则、随机性原则等。(3)等量原则：①生物材料要相同：a.即所用生物材料的数量、94举例说明：为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取，随机分成两组，一组10个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实验组的10个水仙头除2个死亡外，其他8个分别在6至9天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。 (1)据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论，实验设计有哪些地方不够严谨？(2)请你重新设计合理方案。举例说明：花具有影响，有人设计了以下实验：取，随机分成两组，95答案：(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片叶。②两组放在相同环境下培养，不仅温度和湿度要相同，还有光照、pH等也应相同。③水仙的品种和大小应当一致。

(2)取20个相同品种、大小一致的水仙头，随机分成两组，实验组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理；对照组10个处理方式除不用萘乙酸处理外，其他均与实验相同，作为对照，两组放在完全相同且适宜的环境下培养。答案：(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片叶。有光照、963.解题策略3.解题策略97[典例]，某同学提出了以下实验思路：取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。(如上图所

①示)，观察是否屈腿。[典例]，某同学提出了以下实验思路：取蛙1只，捣毁该蛙的98

②洗去H2SO4，再用1%H2SO4

溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。③，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。 ④用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。 (说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射) ②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激该蛙左99

请回答： (1)设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。 (2)为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第⑤项实验思路。

[解题思路]第一步明确实验目的关键信息：为验证反射弧的组成与作用。推断结论：实验目的为“验证反射弧的组成与作用”。 请回答：第一步明确实验目的关键信息：为验证反射弧的组成与作100第二步理解实验原理

关键信息1：用1%H2SO4

溶液刺激该蛙左后肢的趾端。

推断结论1：该反射为屈反射，神经中枢位于脊髓。该反射的进行需要完整的反射弧。

推断结论2：兴奋通过反射弧需要时间。

关键信息2：分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本。

推断结论3：坐骨神经腓肠肌标本包括反射弧中的传出神经和效应器。第二步理解实验原理 关键信息1：用1%H2SO4溶液101第三步根据实验原理预测结果

根据关键信息1推断结论1：屈反射的反射弧完整，能屈腿。

关键信息2：用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。

推断结论2：不能同时发生。

关键信息3：电刺激腓肠肌，观察其是否收缩。

推断结论3：肌细胞能感受电刺激，腓肠肌能收缩。

推断结论4：因兴奋在反射弧中单向传导，在坐骨神经上不能测到电位变化。第三步根据实验原理预测结果 根据关键信息1推断结论1：102

(1)屈反射的神经中枢在脊髓而不在大脑，所以即使捣毁大脑，仍然可以发生屈反射；由于兴奋的传导与传递需要时间，所以刺激和屈腿不能同时发生；肌肉细胞和神经细胞一样可以兴奋，肌细胞受到刺激后会收缩；传出神经和腓肠肌细胞间相当于突触结构，兴奋在神经肌肉接点的传递是单向的，即兴奋只能由传出神经传到腓肠肌而不能从腓肠肌传到传出神经，所以刺激腓肠肌，在坐骨神经上检测不到电位变化。(2)验证反射中枢存在的部位，应设计破坏脊髓的实验组。 (1)屈反射的神经中枢在脊髓而不在大脑，所以103(1)(2)⑤用针捣毁该蛙的脊髓，再用1%H2SO4

溶液刺激该蛙的左后肢趾端，观察是否屈腿。(1)(2)⑤用针捣毁该蛙的脊髓，再用1%H2SO4溶104►实战演练

1．为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收CO2

的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如下图所示。回答下列问题：►实战演练 1．为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究105(1)据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是____________。

(2)b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高________(填“CO2浓度”或“O2浓度”)。 (3)播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是___________________________________________________________________________________________________。(1)据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的106

解析：(1)据图分析，光照强度低于a时，甲组植物的光合作用强度随光照强度的增加而增加，因此影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度。(2)b光照强度下，甲组植物的光合作用强度不再随光照强度的增加而增加，因此限制甲组植物光合作用的因子不再是光照强度，而是CO2

浓度、温度等。b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高CO2

浓度。(3)依题意可知，导致曲线图中甲、乙两组光合作用强度差异的原因是光照强度不同，即甲组模拟自然光照，乙组提供低光照；播种乙组植株产生的种子所得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，其植株叶片随光照强度变化的光合作用强度曲线与甲组的相同。故得到的初步结论是乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的。 解析：(1)据图分析，光照强度低于a时，甲组植物的光合107答案：(1)光照强度(2)CO2

浓度

(3)乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的答案：(1)光照强度(2)CO2浓度 (3)乙组光合作用强108

2．某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如下图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高) 2．某课题小组研究红光和蓝光对花生幼苗光合作用的影109

(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速率______。与对照组相比，________光处理组的叶肉细胞对CO2

的利用率高，据图分析，其原因是_________________________________。 (2)叶肉细胞间隙CO2至少需要跨______层磷脂双分子层才能达CO2固定的部位。 (3)某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实验数据分别为2.1mg·g－1、3.9mg·g－1、4.1mg·g－1。为提高该组数据的可信度，合理的处理方法是________________________。 (1)与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速110

解析：(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的CO2

吸收量更大，说明30d幼苗的净光合速率更大。三种光照射，蓝光处理的组吸收的CO2更多，胞间CO2浓度更低，说明对CO2

的利用率更高。蓝光处理组的气孔导度最大，说明蓝光通过促进气孔开放，使CO2

供应充分，暗反应加快，从而提高光合速率。(2)CO2

固定部位在叶绿体基质，因此叶肉细胞间隙的CO2

至少需要穿过细胞膜、叶绿体外膜、内膜共3层膜(即3层磷脂双分子层)才能到达作用部位。(3)为了提高实验数据的可信度，应做到随机取样，并进行重复测定，避免偶然性。答案：(1)高蓝蓝光促进了气孔开放，CO2

供应充分，暗反应加快(2)3(3)随机取样进行重复测定 解析：(1)与15d幼苗相比，30d幼苗的CO111

3．为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题：

(1)若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是________(填序号)；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输________(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是______________________。 3．为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，112

(2)若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输______(填“是”或“不是”)极性运输。

(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液沸水浴处理冷却后，不再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有_________________。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长________(填“有利”“不利”或“无影响”)。 (2)若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较113

解析：(1)根据题意和图示分析可知：琼脂块①上方的茎尖切段是正放的，而琼脂块②上方的茎尖切段是倒放的，由于生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，所以琼脂块①中出现较强放射性。而琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输不是极性运输。由于生长素由形态学上端向形态学下端运输的方式是主动运输，需要载体，消耗能量，而抑制剂不破坏IAA，不影响细胞呼吸，所以其作用机理是与运输IAA的载体结合，从而阻碍生长素的运输。(2)若图中AB为 解析：(1)根据题意和图示分析可知：琼脂块①上方的茎尖114成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输。(3)酶在高温下失去活性，所以黄豆芽伸长胚轴的提取液中的IAA氧化(降解)酶在沸水浴处理冷却后，失去了活性，因而不再降解IAA。由于适宜的激素水平是植物正常生长的保证，所以这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长有利，其可避免高浓度的生长素抑制幼苗生长。答案：(1)①不是抑制剂与运输IAA的载体结合(2)不是(3)IAA氧化(降解)酶有利成熟茎切段，琼脂块①②③和④均出现较强放射性，说明IAA答1154．为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进行了如下研究：4．为探索治疗机体对于某种药物依赖的有效途径，我国科研人员进116

(1)将大鼠置于自身给药箱中(如上图)。当大鼠按压非给药杆时指示灯不亮，药泵不给药；按压给药杆时指示灯亮，药泵通过静脉导管向大鼠注射一定量药物。灯亮时，光刺激大鼠视网膜，引起视神经细胞产生____________，传至末梢，释放____________作用于突触________上的受体。信息传至视中枢，产生视觉。多次重复训练后，大鼠在光信号和给药之间建立联系，当给药时间内大鼠按压给药杆的次数达到一定程度时，即可被视为对该药物形成依赖，以下将这种大鼠称为D鼠。 (2)研究发现，D鼠相关脑区内酶A含量和活性均明显升高，为探讨酶A活性对药物依赖的影响，在两组D鼠相关脑区注射 (1)将大鼠置于自身给药箱中(如上图)。当大鼠