《哲学与人生》第二课教学设计

《哲学与人生》第二课物质运动与人生行动教案授课教师： 授课班级： 学时：单 元课 教学目教学重点主要问题教学方法教学形式教学进程及安排

第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路第2课物质运动与人生行动1、认知：使学生了解客观世界运动的规律性等基本观点；懂得行动成就人生；深刻认识到人生行动必须遵循客观规律，既要敢于行动又要善于行动。运动是物质的存在方式2.学生对客观世界运动的规律性等基本观点等理解，但可能对如何把握人生行动与客观运动感到模糊。重点的引导学生深刻认识人生行动与遵循客观规律的关系。讲授、讨论、诵读课堂教学考察学生在各种活动中的表现1课时导入：举出事物运动变化的例子（见教材第12页）一、运动是物质的存在方式物质在运动中存在和发展世界上没有一成不变的事物，每一个事物都处于不断运动中。世界处于永不停息的运动过程之中。物质和运动是密切联系、不可分割的。物质是运动着的物质，物质是一切运动的承担者，任何形式的运动都有它的物质载体，分子是热运动的载体，电子是电运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，人脑是思维运动的载体，等等。离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。就物质的具体存在形态而言，物质又有静止的状态，有某种稳定的形式。静止和稳定是运动的一种特殊状态，因而是有条件的、暂时的、相对的。物质在运动中发展。万事万物都处于永恒的运动变化发展之中，旧事物不断消失，新事物不断产生。物质世界是绝对运动和相对静止的统一，物质世界总在永不停息的运动中变化发展没有终点。教学进程及安排

模拟法庭：张三向李四借钱并立字据。一日，李四向张三要钱，张三振振有词地说他官无计可施。请你来断案。（教师归纳物质世界是绝对运动和相对静止的统一，静是运动的一种特殊状态）人是物质世界发展的最高产物第一，人是自然界长期发展的产物。自然的活动从一开始就是在社会中进行。第三，人的意识是自然界和社会发展的产物。3.行动成就人生运动行动是人的存在和发展的前提。伏尔泰名言总向上腾，石头总往下落。对人来说，一无行动，就等于他并不存在如何展示、个人存在的意义如何展现、个人的人生如何发展。人的行动贯穿于人生发展的整个过程，行动才能实现人生的目标和理想。学生活动：说一说人生行动格言头脑风暴：请同学说出人生行动格言越多越好。2二、人生行动必须遵循客观规律1.物质运动是有规律的所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。起作用的结果。第二，人类社会的发展有规律。例如任何社会都存在着生产关系一定要适合生产力状况的规律。第三，人的思维活动也有规律。2.规律是客观的。规律的存在不依赖人的意识，相反，人的意识或思维活动本身受到规律的支配。自然规律是客观的。各抒己见：人可以改变自然规律吗？（见教材第18页）教学进程及安排

3.敢于行动与善于行动图片故事：在四川的偏远地区有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。一天，穷和尚对富和尚说去？”第二年，穷和尚从南海归来，把去南海的事告诉富和尚，富和尚深感惭愧。讨论：穷和尚与富和尚的故事说明什么道理？人生行动必须遵循规律，规律的客观性决定了人们的行动一旦违背规律就会受到规律的惩罚，同时，人们可以认识、把握和运用规律，并依据事物固有的属性，通过改变条件而改变规律起作用的方式。行动。动。3′03（以体育健儿的拼搏诠释人生需行动学生活动：诵读动字歌（可采用齐诵、小组诵等多种形式）动字歌吴学谋人生在于悟动，生命在于运动机缘在于活动，创业在于主动处世在于机动，事业在于行动胜战在于谋动，用谋在于暗动开发在于优动，改革在于巧动合作在于协动，分工在于自