教案2小数的意义永济城东郭李学校赵凤艳

利用有效教学框架提高课堂教学质量郭李学校四年级主备：赵凤艳2022—2022学年课题《小数的意义二》第＿1＿课时月日教材分析教材解读：通过想一想、说一说、议一议等活动使学生认识小数的计数单位和数位，掌握小数的计数单位间的进率是10。通过一系列练习巩固认识小数的意义。教学重、难点：理解小数的意义；小数每相邻两个计数单位间的进率是10

教学目标基础目标（A）1、利用米尺和面积图研究分数和小数之间的关系，感悟小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。理解小数是十进分数的另一种表示形式。核心目标（B）2、认识小数的数位和计数单位。附属目标（C）知道小数每相邻两个计数单位间的进率是10课前预习小数与分数之间的互化方法。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：【5分钟/A】

一．复习导入

（出示一位学生的分类结果）

师：请这位同学来回答，你把这些小数分成了几类？

生：三类师：你是怎么想的？

生：小数点后面只有一位的是一类，小数点后面是两位的是一类，小数点后面三位的是一类

师：你们分的和他一样吗？

小数点右边的部分是小数部分（板书补充数位顺序表）

小数部分只有一位的小数叫做一位小数，那小数部分只有两位的小数呢？

生：两位小数

师：三位的呢？

生：三位小数

师：今天我们一起来探究小数的意义（板书：小数的意义）第二板块：【5分钟/B】计数单位间的进率

1、出示：

师：第一个图的涂色部分用小数表示是？（生：）

第二个图的涂色部分用小数表示是？（生：）

你发现了什么？

生：两个图的涂色部分一样大

师：也就是他们大小相同。（出示：=）

有什么不同吗？

生：平均分的份数不同，一个平均分成了10分，一个平均分成了100份

师：对不对？第一个平均分成了10份，取其中的一份，第二个平均分成100份，取其中的10份

第一个表示1个，第二个表示10个

你还有什么发现？

生：10个是（板书）

师：一起读一遍

2、出示（由1个增加到10个）

生一起数到1

师：你发现了什么？

生：10个是1

师：（板书）再读一读

3、小结

师（指数位顺序表）：你有什么发现？

生：进率是10

师：对，小数和整数一样，相邻两个计数单位间的进率是10回顾旧知回答问题明白小数也是十进制计数法

第四板块：目标检测【12分钟/】练习

填一填

1.小数的计数单位有（

）、（

）……分别写作（

）、（

）……

2.小数每相邻两个计数单位间的进率是（

）

3.在小数中，小数点右边第二位是（

），它的计数单位是（

）

4.整数部分的最小计数单位是（

）

里面有（

）个,

里面有（

）个

里面有（

）个。

中的4在（

）位上，表示（

）个（

）；

8在（

）上，表示（

）个（

）

里面有（

）个1、（

）个1/10、（

）个1/100、（

）个1/1000

判断

（1）3/100=

（

）

（2）10个组成1。

（

）

（3）9/10和的计数单位都是1/100。

（

）

（4）小数都比整数小。

（

）

（5）小数与整数一样，每相邻两个计数单位间的进率都是10。（

）

（6）大于而小于的小数只有。（

）练习巩固加深理解第五板块:拓展延伸【3分钟/C】总结:你有什么收获？学生谈课堂收获课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）着重从“小数是十进分数的另