最新整理苏教版三年级上册科学2.空气有质量吗 教案

第一单元认识空气2、空气有质量吗教学目标:用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像其他物体一样有质量。能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性质。通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。教学重点:能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明空气是有质量的。教学难点:过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。教学准备:多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。预习要求:继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。预习第2课，想一想怎样证明空气是有质量的。教学过程:、导入新课请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样,有没有感觉出它的重量,再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。3.全班交流，教师引导:同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么空气它有质量吗,今天这节课，我们就来研究第2课。4.板书课题:2.空气有质量吗、活动一:气球平衡实验，证明空气是有质量的教师引导:我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢,下面我们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量,2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的材料方法、步骤、实验的注意点。实验材料:气球支架、小木棍、打气筒。实验方法、步骤:第一步:在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。第二步:将一只气球中的气放掉。第三步:放手后，看一看平衡棍会发生什么变化实验注意点:先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。不要把气充的太足，以免气球爆炸。在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。友情提示:本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生把球挂到平衡小棍上，再调整平衡，就可以做实验了。这样可以节约时间，减少给气球充气时不必要的麻烦。学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组得出的实验结论。教师总结:刚才通过大家的动手操作，我们初步发现:空气是有质量的。、活动二:用电子天平进一步证明空气是否有质量教师引导:刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称一称。活动材料:电子天平、打气筒、皮球。活动过程:教师先进行演示实验。出示电子天平，验证电子天平的准确性。引导学生把自己的东西，放到电子天平上称一称，验证电子天平的准确性。把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平上显示的数字，记录下来。利用打气筒，给皮球打气，先打20下，然后把皮球放在电子天平上称一称，指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。再用打气筒给皮球打气，再打10下,然后把皮球放在电子天平上称一称，指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动手册。全班交流:各小组汇报测量的数据。引导学生思考艵交流:充气20下的皮球和充气30下的皮球，质量一样吗,为什么会不一样呢,这说明什么,教师总结:充气20下的皮球和充气30下的皮球质量是不一样的，因为充气30下，皮球里的空气就要比充气20下皮球里的空气多的多，因此质量要大一些，由此我们可以得出结论:充气越多，皮球和空气的总质量越大，说明空气是有质量的。学生完善自己的活动手册。、活动三:阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。引导学生理解这段话:同学们，你们知道一升是多少吗,通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念:小瓶矿泉水，一瓶为500毫升，两瓶就是一升;我们平常喝的盒装牛奶，一盒为220毫升，4盒多一点，就是一升。大家又知道1.29克是什么概念吗,一般来讲，一枚一元硬币大约为6克，三枚回形针大约就是1.29克。学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质量究竟是多少。教师小结:同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才