如何激发学生回答问题积极性

如何调动学生回答问题的积极性在课堂上，学生们都普遍存在一个问题，那就是在课堂上主动举手回答问题的学生少之又少。新课程改革的背景下，我们强调以学生为主体，教师为主导，倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的独立性和自主性。但是，由于各种原因，学生对教师在课堂上提出的问题没有积极性主动的举手回答，课堂常常成了老师自导自演。学生的主体地位得不到体现，教师的主导作用也得不到发挥，师生的互动碰撞不出火花，课堂达不到预期的效果。一、回答不积极原因1、与学生的心理特点有关我们发现越是高年级的学生，举手回答问题的积极性就越低。这与学生的心理特点有很大的关系。随着年龄的增长，他们的心理也会发生变化。例如，产生害羞的心理，懂得爱面子，怕答错问题，也怕别的同学取笑议论说自己爱与表现，讨好老师。也有一些学生是由于性格内向、胆小，不敢举手回答2、与学习态度和学习习惯有关有些学生对于老师提出的问题，没有积极的思考与分析的习惯，而是坐着等别人回答或老师公布答案后再记现成的。有些学生是有利益才积极回答问题，例如的量化分，有些学生就抱有这种心态，老师给加分才回答问题，不加分就不会回答。从以上情况就可以看出，学生没有端正学习态度和养成良好的学习习惯，没有意识到对老师提出的问题应该积极的独立思考、分析，积极回答。这样不仅能锻炼思考问题、分析问题的能力，也是培养自信心，形成良好学习习惯，提高成绩的方法。3、与教师提出的问题有关（1）在课堂上，存在教师有时提出的问题确实很难，学生不懂。（2）教师提出的问题死板、沉闷、缺乏趣味性，学生不愿意思考。（3）教师提出问题时，教师的态度过于严肃，学生害怕答错，情绪紧张，扰乱思路。（4）教师提出的问题目的性不明确，范围太广，逻辑性不强，学生难以理解，不能做出正确判断，难以概括。（5）教师提出问题时，留给学生思考的时间太短，学生来不及思考、分析，总结归纳答案。二、如何调动调动学生回答积极性1、创造良好的心理环境针对学生产生害羞、爱面子、怕答错、，胆小等心理。教师要帮助学生克服这种心理，教师就应该为学生营造一个民主、平等、温馨的课堂氛围，为学生创造一个心里自由和心理安全的环境。首先，对于站起来回答问题的学生，不管学生回答得好还是不好，老师都应该予以表扬和鼓励，给学生肯定的态度。可以说些鼓励的话。其次，对于站起来不会回答或回答不全正确的学生，教师应该耐心的予以鼓励和引导，可以适当的给点提示。最后，当每一位学生回答问题后，老师应和全班同学鼓掌表扬和肯定回答问题的学生。以此给回答问题的学生获得自信心，从而使学生喜欢回答问题，愿意回答问题。老师的鼓励是学生信心的源泉，每个孩子都希望得到老师的表扬，能够得到老师的表扬孩子们心理是非常自豪的。

比如：在我上课时，也会这样的错误，如遇到没有学生举手的时候，开始我还会试着鼓励他们大胆回答，可当我鼓励完之后，依然没人回答时，我就会失去耐心，对学生大发雷霆。最后发现不仅不能激发学生回答问题的积极性，相反还打击学生的积极性。看到老师发脾气，学生会因为害怕被老师批评而更不敢举手。事后通过与学生交流，反思，我了解到，有时候，学生回答问题时，不是不会而是明白但不知道如何表达。这时，他们其实是非常紧张的，我们老师这时就更不能着急。我应该鼓励学生，“不着急，好好想想。”然后静静地等待孩子回答。反之，他们紧张，我们逼迫，大发雷霆，他们只会越来越沉默。所以，我明白了鼓励和方法对学生的重要性。2、端正学习态度，培养良好的学习习惯我们教师要帮助端正学生学习态度，培养良好的学习习惯，应该让学生明白积极回答问题对培养自身能力的重要性。还要帮助学生培养回答问题的良好习惯，教给学生回答问题的方法，使学生学会发言。大多数教师常常是“一言堂”、“满堂灌”，大多数采用集体回答，久而久之，学生就没有形成举手回答问题的学风和氛围。因此，我们老师要帮助学生养成爱思考、爱提问，积极回答问题的好习惯。如:首先，让学生仔细审清题目，抓住问题中给出的信息提示和答题的关键。题目中的一个句子，一个词语都可能成为打开问题大门的钥匙，以此为突破口，顺藤摸瓜，答案也许会自然牵出。其次，要让学生储备下应有的知识。如常见的修辞、表达方式、写作方法、文章结构特点、段落或句子在文章中的作用等，这样学生在答题时自然就有方向性，或套用，或选择，或灵活处理。再次，教给学生做具体题的具体方法。不同类型的题有不同的方法，如故事内容（就是谁做了什么，经过、结果怎么样），怎样理解句子含义（要联系上下文，结合课文内容理解），怎样赏析语句(先看句子中有没有运用修辞手法，再联系上下文分析句子要表达的含义）等，让学生有法可依，有章可循。这样学生在做题时才会得心应手，不至于束手无策。3、教师改变提问的方式首先，教师提出的问题要注意难易适中，防止所提出的问题太难，还要尊重学生的个体差异性，根据学生不同的水平，设计多层次的问题，让每一个学生都有自己答得上的题。其次，课前老师要多用心，多花时间去设计充满趣味的与学生生活息息相关的问题。还可以采取分组抢答的方式进行抢答，这样就容易提高学生回答问题的积极性和参与度。例如：低、中段学生可以通过做游戏的方式，或者建立了评选“小勇士”的答题制度。凡是每节课第一个举手回答问题的学生不论回答的正确与否均会被评为小勇士，当天回答问题次数最多的学生将被评为“超级小勇士”。高段学生，可以进行“知识小竞赛”，同时口头表扬也很重要，“你真勇敢！”“你是个爱动脑筋的孩子！”“你真会思考！”“你是咱班第一个举手的孩子呢！”“表扬某某同学，积极勇敢地回答问题。”一句简单的表扬换来的是孩子的自信心和自豪感，当其他孩子看到老师表扬他时就急切地举起自己的小手，也想要表达自己，更想要受到老师表扬。因此，及时鼓励、表扬举手回答问题的学生，能够激发学生回答问题的积极性。

孔子有言：“不愤不启，不悱不发。”不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。所以，提出问题后不能急于公布答案，而要循序渐进引导学生思考，适时启发。遇到大多数学生都无法找到答案