语文教学经验交流材料2

寻找语文教学里的春天 十多年前刚刚踏上语文教学之路时，我深感苦恼，天天忙着钻研教材、批改作业，忙着抽查默写、考试改卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，收效甚微，于是抱怨孩子不学习,责备孩子不听话。在抱怨和责怪之余我认真地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会芳香四溢、光艳夺目。 我在语文教学中特别注重两点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是注重熏陶感染，潜移默化，快乐学习。 第一充分调动学生学习兴趣

一、让学生爱上语文 法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？1、不断赞美,让语文永驻于心

每学期开学，特别是七年级入学，我就要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：入学教育，课前3分钟演讲，各类语文活动等，都会渗透这种思想。如有一次在开学第一节课上：我对同学们说：语文知识包罗万象，博大精深，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!诸如语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫等。在我的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了浓厚的兴趣。着重表达，让语文课堂充满激情说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，就容易激发学生的学习兴趣。

在语文课堂上，我给自己定下两个务必：务必重视教学语言的表达，务必在语文课堂精神饱满。在两个务必的指导下，我在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而铿锵有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感。充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝美的享受呢？学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。

3、呵护童心，让语文课堂和谐民主

在《从百草园到三味书屋》一文中，我们还清晰的记得“我”不明白“怪哉”一虫，满怀希望的问先生时，换来的却是先生“‘不知道’！先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性，也无端增加了孩子对老师的恐惧感。

新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间，这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解，这样的课堂，岂不是很压抑？久而久之，孩子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。这样的教学是失败的。

在教学中呵护童心，强调营造和谐的课堂气氛。课堂上，学生无拘无束、各抒已见，享受到了“自由”的快乐。学生放开了，学习兴趣自然就上来了。许多精辟的见解由此产生。

呵护童心，要对学生的进步，不管大与小，给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们善于捕捉它。抓好了，有可能使之获得更大的进步。多给学生一点机会，营造民主和谐的氛围，学生会更有兴趣参与这样的课堂。

二、让教学设计出彩 1、匠心独运，让语文课堂异彩纷呈

语文课堂不能总是老套路，没有创意的课不能激起孩子心底的波澜，不能拨动孩子智慧的琴弦。如何让我们的语文课堂鲜活起来呢？备课时要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮，甚至多个亮点，多个高潮。要么在导语上取胜，要么在教学媒体上凸显，要么在环节上创新，要么在内容上升华。

如我在上《变色龙》一课时，导语是这样设计的：《西游记》的孙悟空神通广大，机智勇敢，令众妖魔鬼怪望风而逃，那么谁知道他降妖取胜的法宝是什么？生：金箍棒与七十二变。我说：不错，正是因为他能七十二变，才使他连连取胜。可是，在现实生活中假如遇到这样的人你怎样看？俄国小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，让我们一起来认识他。于是学生学习的积极性被调动起来了。 现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设良好的教学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境，激发学生学习的兴趣。如八年级上册第一单元第五课《亲爱的爸爸妈妈》所讲的故事发生在二战期间。字里行间是对法西斯纳粹分子的批判和憎恶，对被侵略者英勇无畏精神的赞美。在讲这节课之前，我明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要战争”这个中心，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去了解二战。有了这个想法，我就从媒体上开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间法西斯的野蛮残暴行为，希特勒对犹太人的“最后解决”彻底灭种计划，日本在中国令人发指的“三光”政策，法西斯德国及日本利用所谓“囚犯”进行的毒气细菌实验等等。一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。孩子们带着这种被感染起来的情绪去学习文本，身心完全融入其中，这样的课定会达到了预期的教学效果。再如八年级我在上《陋室铭》一课中设计的师生仿写大比拼，上杜甫的《石壕吏》设计的学生自编自演的课本剧.....都收到了预期的教学效果。 2、拓展视野，让语文课堂妙趣横生

生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。

语文老师一定要善于拓宽视野，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。细心的语文老师都善于收集生活中的一些语文知识。如我上《生活中处处有语文》的综合性学习课。课上，我先出示自己搜集的一组广告词，让学生欣赏品味。如交通广告词：携文明上路，带平安回家。电脑广告：假如世界失去了联想，人类将会怎样？环卫广告：除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。学生的兴趣一下子调动起来了。他们纷纷发表对广告词的评论，气氛非常热烈。学生学习语文渐入佳境。再如我把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析在班内进行了展示。如理发店名：“一剪美”，巧用词牌名“一剪梅”，又表明通过理发会使形象更美。

生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。

第二是注重熏陶感染，潜移默化，快乐学习 一，和学生同享阅读的快乐 阅读是快乐的事，阅读教学也应该是快乐的事。我常常和孩子们沉浸在阅读的快乐之中。那么，这些快乐来自哪里呢？ 1、乐在“有感”。感觉是一种微妙的东西，无论干什么，找到了感觉，就成了一件幸福的事。教读《雷电颂》时，当我用并不成熟的技巧朗读完屈原的一长段独白，学生报以热烈掌声的时候，我知道学生已经理解了屈原的爱国爱民英勇无畏，我找到了阅读教学应有的感觉。就这样，对一个句子的理解，人物情感的体会，作者思想的把握，或老师泛读或学生朗读或学生默读，努力让学生在读中感悟，这样的教学岂不是很快乐？ 2、乐在“活动”。阅读的快乐还来自于组织的活动中。教学九年级语文上册第一单元诗歌，我的教学思路是：“读诗、赏诗、写诗、诵诗、评诗”。一进入单元教学，我就布置了写作要求：借鉴本单元新诗的写法，每人至少写一首小诗，开展诵诗评诗会。于是，学生积极参与并评选出许多优秀作品。如：(当时9月份，教师节到了，一学生写了这首诗)<<——老师，辛苦了>>/是谁——教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。/是谁——把幼小的我们培育成懂事的少年？是您！老师！您的呵护让我们健康成长，你的执着让我们扬帆起航。您辛苦了！老师！还比如：<<如果有星期八>>/如果有星期八我们会和伙伴们一起嬉戏玩耍没有作业的困扰没有了笼中的小鸟让我们与太阳结伴，让快乐自由流淌/如果有星期八我们不必像小鸟那样受惊怕没有父母的唠叨没有老师的斥责 让我们与月亮相随，与星星捉迷藏/如果有星期八让我们自由地飞翔让我们沐浴着芬芳的花香像这样的作品还有很多。通过这些活动的开展，同学们学习语文的热情是高的，收获是有的，乐趣是浓的。二、和学生同享写作的快乐 在语文教学中对教师而言，最难教的是作文课；对学生来讲，最难写的也是作文。怎样解决这一问题，我认为从实际出发，激发写作兴趣，提高写作水平。 1、观察生活，力求写实。不少学生作文脱离实际，生编硬套，字数不够废话凑，如何改变这一现象呢？先来看《散步》一文中的景物描写：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓有的淡;树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。这一切都使人联想到一样东西-----生命”。还有一处是：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这两处对初春的描写在文中起到衬托作用。写的“实”写的“深”，实实在在的农村自然景色，由景联想到生命所以又有很深的思想性，生机盎然的景物的确让人从心里升腾起一种对生命的渴望与追求，同时也烘托了一家人散步时欢乐祥和的气氛。为什么莫怀戚能把农村的景色写的如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察，感受和思考，把景物写活了。所以在教学中，我鼓励学生用自己的眼睛，用自己的心去理解感受生活。写真人真事，抒真情实感。如我班一学生写的《爸爸妈妈，请你原谅我》一文，写到自己过生日那天，放学回家，家里完全没有过生日的气氛，认为父母早忘了自己的生日，于是赌气邀几个同学在外给自己过生日，吃饱喝足也玩好了。然而回到家里却看到桌上丰盛的晚饭，大大的生日蛋糕还有爸爸妈妈急得团团转的情形。那时小作者留下了悔恨的泪水。这样来源于生活的事例怎能不打动读者？ 2、积累素材，迁移运用。要使学生作文有话可说，有物可写，必须积累语文基础知识，积累写作素材，提倡多阅读文章，灵活运用。我在教学中除了课本上的基础知识和精彩段落要求识记背诵外之外，我还要求学生一天记一句名言，一周背诵一段精彩语段。有落实有检查。七年级入学第一节课上我就给学生算了一笔账：一天一句名言，一周五句一学期按20周算就100条名言，三年就累计600条；一周背诵一段精彩语段，一学期20段，三年120段。熟读精思，融会贯通，学会迁移并运用到作文中去。作文时，就会有话可说，有内容可写。当然，积累素材也是有方法的，绝不能死记硬背。教师可引导学生分析句子的特点，语段的结构，灵活识记。并采取比赛、背诵接龙等形式帮助学生识记。 3、评价客观，鼓励创作。教师对学生的作品评价要客观公正，我在批改学生的作文时，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。有些学生的习作并不见佳，但在用词造句等方面有一点值得学习和借鉴的，我也多给予赞美，激发其创作的兴趣。教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。每次作文，我都认真批阅，选出一些较佳习作，在课堂上展示，让学生意识到人人都可以写好作文的，使他们感受到作文的乐趣，大大提高学生创作的积极性。 总之，教无定法，贵在得法。在我们的语文课堂里多一些爱心、耐心和信心，我们就会找到快乐