天地人教案-完整版教学设计

解放路第三小学“新语文主题阅读”教学设计班级一(5)教师张敏课题天地人课型整体识字教学目标1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

4、通过以文带文《对韵歌》，带文《主题阅读》中的《虫儿飞》。感受语言文字韵律美，产生对大自然对美的向往特征性环节一：看图说话，导入新课教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标天地人插图5分钟小组讨论自由发言1.运用学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、”3个生字。2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。2.教师出示课文插图，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。特征性环节二：听读课文，熟悉文本教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标教材：天地人时间：5分钟点名学生领读，其他学生自由跟读在领读中，初始课文，在跟读中，加深对课文的认识。欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句。

2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

3、互动活动。（老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。

4、教师板书“你

我

他”，学生认读。5、学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。6、教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。特征性环节三：整体识字识字晋级教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标教材：天地人《新主题阅读》时间：5分钟读一读认一认勾一勾数一数在识字闯关晋级中，培养自主识字的能力和良好的习惯。培养学习规划能力。1、师：小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2、师逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读。

3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什

么情况下认识这些字宝宝。小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。生1：“大”字多一横就是“天”。生2：“夫”字不出头也是“天”。生3：“人”字加两横也读“天”。师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。在生活中识字可是识字的重要方法哟！生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。妈妈说那就是古时候“天”的写法。师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。特征性环节四：随文识字教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标《天地人》主题阅读：《一生一世学做人》时间：15分钟教师范读学生跟读随文识字认识田字格，初步感受汉字书写的美认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.通过以文带文，随文识字，加深对课文理解。1、出示表示“天”的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

2、出示“天”，读一读。

3、配合图片，教师讲解“天”的本义。

4、认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。

5、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。

6、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，

了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。7、学习“你我他”

1、出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字。

2、根据句式：“你是___，我是___，他是___，

我们都是____。

”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

特征性环节五：以文带文，学习主题阅读《一生一世学做人》教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标《天地人》主题阅读：《一生一世学做人》时间：10分钟读一读听一听背一背1．以文带文，丰富积累。2.以文带文，韵脚识字。1、出示《一生一世学做人》，让同学们找一找，和《天地人》有什么相同的地方。2、老师一边范读一边解释意思。让学生根据相对应的课文来加深对字和课文的理解。一生一世学做人一撇一捺写个人，一生一世学做人。打开历史的书，点亮信念的灯。东方的美德，东方的精神，做一个堂堂正正的人。3．巩固游戏

（1）找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

（2）开火车游戏：除了读图片上的

词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

总结学习收获谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？（天地人你我他）。我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。自主作业熟读《主题阅读》中的《虫儿飞》和《一生一世学做人》板书设计天地人天地人你我他教学反思本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字