化学方程式-完整版教学设计

化学方程式教学目的1.学会从用化学式表示某种物质到学会用化学式来表示化学反应。2.通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则。3.初步学会书写化学方程式的方法，掌握书写要领。二．教学重点1.正确书写化学方程式，包括反应物、生成物的正确的表示方法，反应条件的表示，配平化学反应方程式。2.根据文字描述反应正确写出化学反应方程式。教学难点化学方程式的配平。根据文字描述正确写出化学反应方程式并配平。教学方法问题探讨法。五．教学过程教师活动学生活动教学意图[问题引入]我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。引起思考，产生学生欲望和兴趣。同时还回忆上节课学习的内容，温故知新。问题导思激发兴趣[板书]一、化学方程式1．定义：用化学式来表示化学反应的方程式，叫做化学方程式。将碳+氧气二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式.初步认识化学方程式[问题讨论]同学们，听到”方程式”是不是会让同学们想起数学课中学过的方程式，等式左右两边是相等的，那么化学方程式是否也是如此？它表示了什么？它与文字表达式有什么不同？指导学生看书49页的读图。看书,讨论化学方程式的意义。培养阅读能力和思维能力[板书]二、化学方程式的意义:1.表示参加反应的物质，生成的物质2.各物质间原子和分子个数比。3.表示反应条件。4.表示反应物和生成物的质量比。领会化学方程式在质和量两方面的意义.领会学习的意义课堂练习一（投影）试写出下列反应的化学方程式:硫在氧气中燃烧生成二氧化硫磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷让学生在练习中发现问题完成课堂练习一创设问题情境[问题讨论]现在同学们已经完成了这个练习，同学们互相之间看看大家是否写出了一样的方程式，如果不一样，到底是谁对谁错呢？(1)P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将P2O3改写成PO2,为什么?思考、讨论、与老师互动。培养学生分析和综合运用要领的能力指导学生看书，在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。[板书]三、化学方程式的书写1.书写原则：书写化学方程式必须遵守的两个原则：一是以客观事实为依据；二是要遵守质量守恒定律。在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力。[板书]2、书写化学方程式的步骤[讲解]以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（反应物不止一种用加号连接，用最小公倍数法配平，反应条件，气体和固体生成物表示方法）理解记忆体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。指导学生模仿练习试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。模仿练习[投影]课堂练习二写出下列反应的化学方程式:(1)水通电后生成氢气和氧气(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水做课堂练习二初步学会书写化学方程式的方法[讲解]针对学生练习中出现的问题，强调书写化学方程式中应注意的问题。[板书]（1）“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“↑”表示（“↓”符号用法同“↑”符号的用法。）(3)反应条件不能漏写。(4)写方程式的最后一步配平。自己检查，纠正练习中的问题。强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。写出化学方程式中各物质的质量比体会化学方程式的意义，化学反应前后物质的质量总是必然相等[投影]课堂练习三（见附1）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。等学生做好后给出答案校对（见附2）。做课堂练习三巩固提高[课后小结]为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物；写好化学式，系数来配平；短线改等号，条件要注明；生成沉淀气，“↑↓”箭头来分明体会韵语内容,记住书写方法.调动学生学习兴趣,掌握知识.[投影]随堂检测(见附3)抄写题目到作业本上并独立完成检查教学完成情况附1:课堂练习三1.配平下列化学方程式:2.写出下列反应的化学方程式,并计算各物质的质量比.实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气实验室用锌与稀硫酸反应制氢气3.指出下列化学方程式中的错误,并将正确的化学方程式写在横线上.附2:课堂练习答案245:149:9665:98:261