《小熊和小鹿》教学设计（一年级）

《小熊和小鹿》教学设计（一年级）教学目标：

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文;

2、识字、写字练习。

教学难点：

让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。

教学时数：2课时。

第一课时

一、课前谈话，激情引题

1、师：小朋友们，看看前后左右的同学，能用你们的话夸夸他们吗?(学生自由地赞美同学)

2、师：是啊，我们四周的同学都有自己的优点，这是值得表扬和学习的，今日，教师带你们去熟悉两个也值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片)

3、教师板书课题，指名找诞生字。请同学们借助拼音认读生字，读好课题。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。

3、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语，并把你记忆生字的好方法说给同学听听(以小组为单位沟通识字方法)。

2、出示词语

小熊小鹿同意商议发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①出示生字卡片、小教师带读(有注音)

②小组赛读

③去掉拼音开火车读

3、嬉戏中识字

①离开词语，生字还熟悉吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱的方式朗读课文

2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

其次课时

一、复习生字激趣导入

1、出示生字，开火车认读看准认得又快又准

2、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

4、齐读第1自然段

(二)学习24自然段：小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读24自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意)

3、男女生分角色读对话

(三)学习56自然段：妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读

(四)学习78自然段：假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的”小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么?

小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导：“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。