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文档简介
《小熊和小鹿》教学设计(一年级)教学目标:
1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文;
2、识字、写字练习。
教学难点:
让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子肯定要守信用,养成好习惯。
教学时数:2课时。
第一课时
一、课前谈话,激情引题
1、师:小朋友们,看看前后左右的同学,能用你们的话夸夸他们吗?(学生自由地赞美同学)
2、师:是啊,我们四周的同学都有自己的优点,这是值得表扬和学习的,今日,教师带你们去熟悉两个也值得我们表扬和学习的孩子,他们是谁呢?(出示小熊和小鹿的图片)
3、教师板书课题,指名找诞生字。请同学们借助拼音认读生字,读好课题。
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。
2、同桌合作读书,当个小教师,订正读的不对或不精确的字音。
3、师范读,生圈画带生字的词语。
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语,并把你记忆生字的好方法说给同学听听(以小组为单位沟通识字方法)。
2、出示词语
小熊小鹿同意商议发烧抓紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①出示生字卡片、小教师带读(有注音)
②小组赛读
③去掉拼音开火车读
3、嬉戏中识字
①离开词语,生字还熟悉吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜爱的方式朗读课文
2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文,布置作业
其次课时
一、复习生字激趣导入
1、出示生字,开火车认读看准认得又快又准
2、提问:上节课我们熟悉了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他快乐吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音:直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习24自然段:小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读24自然段,其他人划出对话。
2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调:同意)
3、男女生分角色读对话
(三)学习56自然段:妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开头,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍旧。这时,小熊会想些什么呢?
指导朗读
(四)学习78自然段:假如你是这只小熊,观察小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明绝望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的”小熊和小鹿,你更喜爱谁?为什么?
小结:是呀,同意过别人的事,肯定要努力做到;若一时做不到的话,也要准时通知对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头。
2、齐读第9自然段
3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
四、指导写字
1、请大家认真观看这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。
2、重点指导:“起”和“赶”,“走字底”最终一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”,都是上下构造的字,但要留意在田字格中各局部的占格。“奶”字的最终一笔为撇。
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