《天鹅的故事》教学设计

《天鹅的故事》教学设计设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品尝语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕获课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品尝，读中悟情，以语言训练为根底，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：

1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培育学生爱惜鸟类的意识，懂得爱护生态平衡的重要性。初步感知点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培育学生爱惜鸟类的意识，懂得爱护生态平衡的重要性。初步感知点面结合的写作方法。

学习预备：幻灯片

学习过程：

一、创设情境，激情导入

1、板书课题，读课题。

2、复习生字词

奇怪湖畔胸脯抖动腾空而起

沼泽塌陷边缘完毕破冰勇士

3、播放天鹅图片，观赏

看了图片，你脑海中出现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？

（出示：“多么得意的鸟儿啊！）师板书：得意

【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知漂亮的天鹅。】

二、品读词句，感悟精神

1、这么得意的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最终一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?

【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与进展更好地沟通。】

2、今日，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降落的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。）

重点感悟预设：

A、突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）谈感受。

（2）指导朗读，体会比方句。

（3）齐读。

B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是其次次，第三次……

（1）体会用词的生动和比方句。

（2）谈感受，体会省略号。

（3）指导朗读。

3、生的朗读带动师范读。

4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清楚，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）

【设计意图：学生专心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的英勇坚韧】

5、同学们，假如你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？

6、谁情愿来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮助吧（齐读）

7、有了你们的帮助，湖面更是热火朝天。没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件苦痛的事情，为什么那么欢快呢?

8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。

（板书：齐心协力）

【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰比照，渗透团队合作的重要性。】

9、引读描写天鹅破冰成功的句子，指导学生感悟天鹅成功的喜悦。

三、复述故事，感情升华

1、依据教师的提示，试着叙述这个故事。

【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达力量。】

2、回归课前提出的问题，提醒问题答案。

3、把老人的收获写在课文结尾处。

【设计意图：培育学生爱惜鸟类的意识，懂得生态平衡的重要性。】

四、小结全文，感知写法

课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。

五、作业超市

1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。

2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

板书设计：

天鹅的故事

得意

英勇坚韧齐心协力

可敬

《天鹅的故事》教学设计2

目的要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇坚决、团结拼搏的精神。

3、充分绽开想象，出现天鹅破冰的场面，培育学生观看力量和语言表达力量。

重点难点：

抓住重点词句，体会文章的内在思想。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，自主质疑。

1、同学们，你们喜爱听故事吗？你们听过有关天鹅的故事吗？

2、提醒课题，齐读。你想了解什么？

3、学生质疑。（天鹅会有什么故事？等）

二、初读课文，抓住重点。

1、自由读课文，提出要求：

（1）读准字词，读通句子，想象每个自然段的内容。

（2）课文讲了一个关于天鹅的什么故事？是谁说的？故事中给你印象最深的在什么地方？

2、检查自读状况：

（1）出示生字词读一读，订正读音。

落座塌陷坚韧一无所获

扫兴扩大抖动腾空而起

（2）答复提出的问题。（也许内容即可）

板书：缘由、经过、结果

三、细读课文，领悟中心。

1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小节）

2、学生细读课文4、5、6小节，为什么觉得印象深？

找出你感兴趣的段落来读一读，并说说自己的理解。

3、小组争论自己的见解。

4、全班沟通：

（1）第五小节的段落理解：

①什么叫腾空而起？你所见过一般在什么状况下会腾空而起？

②老天鹅是在什么状况下消失这一举动的？（带学第4小节）

③你对老天鹅这一举动有着哪些熟悉？（英勇、坚决）

④老天鹅为什么像石头？跟前面的动作有什么联系？（因果关系）让你感受到什么？（朗读此句话，领悟老天鹅用力之重。）

⑤冰会有什么变化呢？找出冰变化的句子。抖动了多少次？你是怎么知道的？从中你了解到了什么？裂了吗？（了解省略号的内容后加以朗读）

（2）第六小节的段落理解：

①你领悟到了什么？

A、这位坚韧的破冰勇士在渐渐地扩大。

破冰勇士指谁？说明白什么？（老天鹅不怕痛苦，不怕牺牲）

B、想象天鹅破冰的场面，仿佛听到了什么？

看图描述，依据天鹅的表现发挥想象，描述详细。

②破冰壮举该怎么读？喧闹的场面该怎么读？

③看了图，你想说什么？

四、课堂总结，指导写字。

1、本节课，我们重点了解了什么？你懂得了什么？

2、哪些字要留意？

俄斯杰脆瞪塌扩

五、布置作业，促进内化。

1、抄词。

2、组词。

瞪（）斯（）鹅（）塌（）

澄（）期（）俄（）蹋（）

3、依据供应的开头，将天鹅破冰的喧闹场面写详细。

在老天鹅的带动下，百十来只天鹅都投入了破冰战斗。你看，它们干得

附板书设计：

7天鹅的故事

发生冰封湖面

破冰进展重重扑打英勇坚决

连续扑打团结拼搏

结果冰破了

《天鹅的故事》教学设计3

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读5～7自然段。

2、把握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。

3、借助课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文5～7自然段。

2、借助课文中的语言材料，体会天鹅的英勇奉献、团结拼搏的精神。

教具预备：投影片

教学过程：

一、故事导入，激情入境

1、播放音乐，叙述故事：

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群得意的鸟儿在这里为生命谱写了壮美的诗篇，他们靠着英勇与坚韧挽救了自己的生命，让我们人类真实地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨，宽阔的贝加尔湖因寒潮突然降落而再次结上了厚厚的冰层，一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空回旋、召唤，似乎在争论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办呀？一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空盘旋。

2、这是一则动人的故事，故事名字叫“天鹅的故事”。

二、沟通预习，指导朗读

1、自由朗读课文。

2、指名领读生字。

3、通过预习，你知道课文主要讲了一件事吗？

4、指名分段读课文，相机指导。

（1）“您老喜爱打猎”。

（2）“克噜——克哩”中“——”的作用是声音的延长。

（3）“像石头似的……冰面上。”

4、通过预习和刚刚的朗读，你有什么感受？

板书“感人”

三、细读体会

1、找出课文令你感动的地方，认真地品读几遍，并写下自己的感受。

2、反应：相机学习第五自然段。

（1）出示第五自然段，再读，看哪些地方最令你感动。

（2）沟通“像石头似的”说明白什么？（撞击冰层的力气大），这是一只怎样的老天鹅？

指导朗读，还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力气之大？

再读课文。

（3）齐读课文。

（4）师示范朗读。从教师的朗读中你又体会到了什么？

（5）齐读课文。

3、学习第六自然段。

（1）看到这位“坚韧的.破冰勇士”，其它的天鹅好像都被（惊住了）都（呆呆地站在哪儿），然而当老天鹅取得胜利，水面在渐渐扩大以后，其它的天鹅是怎么做的？指名读第六自然段后半局部。

（2）争论“欢快”。

（3）是的，他们看到了胜利的盼望，因此它们非常欢快，这欢快就表现在它们的叫声中，表现在它们那犹如感动人心的劳动号子的叫声中。分层次读出它们叫声与劳动号子。

4、学习第七自然段。

（1）是的，有付出就有收获，它们用自己的身体和生命去挑战困难，它们胜利了吗？让我们用掌声对他们表达敬意和庆贺。它们快乐吗？齐读课文第七自然段。

5、同学们，“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局，这故事中我们熟悉了一位勇敢坚韧的老天鹅，还熟悉团结协作的天鹅群，我们与其把老天鹅称作“坚韧的破冰勇士”，还不如把整个天鹅群称作“坚韧的破冰勇士”。

然而课文还没有完毕，斯杰潘老人看到了这一幕，他是怎么做的呢？他为什么这样做呢？我们下节课接着争论。

四、作业

1、师出示生字词，描红生字。

2、提示运用词语复述课文。

3、布置作业：（1）复述（2）找话题，设疑问。

板书设计：

7．天鹅的故事

感人老天鹅坚韧的破冰勇士

《天鹅的故事》教学设计4

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟、护鸟的思想感情。

二、教学重难点：

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。

三、教学预备：多媒体课件

四、教学过程：

(一)情境导入

上课伊始，我将带着学生观赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道：“同学们，今日教师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些漂亮的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语?“以激发学生对天鹅的宠爱之情，紧接着我将话锋一转，说道：“可正是大家眼中娇美、柔弱、纯洁、得意、优雅、名贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上毕竟发生了什么?使学生从内心深处对天鹅产生一种宠爱之情。引发阅读期盼。

(二)直奔重点，体会感情

1.研读第5段，体会老天鹅的英勇坚韧和奉献精神。

(1)自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅?哪些词句让你感动?为什么?

(2)老天鹅舍身破冰的奇妙壮丽的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文

2研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

(1)看着老天鹅用自己的血肉之躯，很多次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢?

(2)沟通你读后的