《各种各样的叶》教学设计

《各种各样的叶》教学设计教材简析

本课的第一个活动是捡落叶，这是课前预备活动。教材要求学生去捡落叶，而不是摘树叶，这里有情感态度价值观的很重要的教育内容。盼望重视这样的教育。

课堂上的第一个活动是沟通，我捡了几片落叶？我们小组有几片落叶？我们小组有几种树叶？这就开头有数量的观看和比拟活动了。

“这些是同种树叶吗？我们依据什么来说它们是同种的，依据什么来说它们是不同种的？”这里的活动也还只是简洁的比拟分类活动。只要学生能抓住一个能区分的特征就行，比方通过闻气味来推断是不是桑叶，依据外形推断是不是悬铃木叶……

接下来的活动是观看叶子的颜色、外形、大小。通过颜色的观看，盼望学生能答复“植物的叶子是什么颜色的？”“叶是什么外形的？”让学生选择自己的方法去描述。关于叶形，不需要学生叙述各种名字，不要他们去记住一些他们不理解的、甚至成人自己也搞不清晰的“心形”、“披针形”之类的词。这里的观看描述，在于他们获得更多叶子外形的直接熟悉，为今后的叶形熟悉做预备。叶的大小的观看描述，在没有尺子的状况下，学生也能有许多方法描述叶子的大小。两片叶子的比拟，可以比面积，也可以比长度。

这里观看描述叶子的目的是：让他们感觉到“我们有很多观看、比拟和描述叶的大小、颜色、外形的方法。”学生参加了这堂课的学习过程，就会感觉到自己有方法，能够对树叶进展观看、描述。这些方法不是教师教的，而是他们自己想出来的，不断地强化他们的.自信念。

教学目标

1．经受简洁的对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看、比拟活动过程。

2．通过观看了解一些不同种树叶的根本学问。

3．初步意识到观看是细致的。

教学重点

经受对树叶的观看比拟分类的活动过程。

教学难点

描述、比拟树叶的外形、大小、颜色等特征。

学习者特征

对身边的树叶有一般了解，但很少进展比拟细致的观看描述活动，对树叶的观看活动感兴趣，但较少深层次的思维活动。

教学策略实物展现、争论沟通

信息技术

整合方式视频、课件、实物投影

教学评价

方式策略记录表格、课堂点评

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入

1．叶子的颜色

2．叶子的分类

3．叶的大小

展现各种不同的树叶。

问美丽吗？为什么觉得叶子很美丽？

你都见过什么颜色的叶子？

展现红背桂、花叶榕等颜色特殊的树叶。

给各小组分发装有树叶的纸袋：数有几片叶子，分一分，是同种植物的叶子放在一起。

你们是怎样推断它们是同一种植物的叶子?

1、让学生将其中一种外形的叶按大小挨次排列。

2、沟通排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比拟大小呢？

3、教师总结比拟叶大小的方法，适时提出描方格的方法。

从颜色、外形、花纹等方面沟通。

展现自己带来的叶子，并说明有几种颜色？

观看树叶，给树叶分类

展现沟通。

各小组讨论探讨。

学生沟通各组的方案。

学生描一描，试一试。

吸引学生对观看树叶的兴趣。

了解树叶的颜色是各种各样的。

在给树叶分类的过程中进一步了解树叶的外形、叶脉等。

理解可以用不同的方法比拟叶的大小。

《各种各样的叶》教学设计2

教学要求：

1．经受一个对树叶从“摘”到“捡”的熟悉过程；

2．经受简洁的、对树叶的颜色、外形、大小等属性的观看；

3．了解一些关于不同种树叶的根本学问；

4．初步意识到观看是细致的。

教学预备：

小组探究需要：每人收集十几片落叶；

个人探究：统计记录笔记。

教学思路分析：

这是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观看。对大树的观看是一个比拟大的系统观看，而这课是学生将宏观观看转向一个小局部观看的开头。可以说这课是引入细致观看的一个铺垫，看起来特别的简洁和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观看、特别粗浅的观看对象中引领学生发觉更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进展一个初步的观看，为以后两节课对树叶进展细致的局部观看做好铺垫。

教学活动过程：

一、了解树叶的收集状况，鼓舞学生在以后的讨论中要“捡”树叶。

1．同学们看到你们收集了这多的树叶，我真快乐。那教师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的？(回忆收集树叶标本的地点)

2．你们怎样收集到这些树叶的呀？

3．争论：为什么不能摘叶子？

二、统计捡来的各种树叶。

1．这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下，作个统计。

2．统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶？

3．同学拿出统计记录本做统计记录。（个人探究）

4．不如将我们小组全部的树叶合在一起，统计我们小组一共有几种树叶？

5．小组商议我们小组有几种树叶？（小组合作探究）

6．汇报统计结果。

①统计好了吗？哪个小组情愿将你们的统计结果告知大家？

②学生汇报自己小组的统计结果。（各小组逐个汇报）

三、争论同种树叶推断的标准。

1．你们小组把哪些树叶分为同种树叶？

2．学生依据自己的分组向全班学生展现自己的区分状况。

3．你们是根据怎样的标准推断这些树叶是不同种树叶的呢？

4．小组争论：我们刚刚给树叶分类的标准。

5．汇报自己小组商议的结果。

6．教师记录（板书）。

7．分析各小组的推断标准。

①教师记录标准：

颜色

大小

外形

叶柄

②刚刚我们大家都说了自己的标准，你们赞同哪个小组的说法？

③小组之间相互质疑。相互说自己的理由。（学生到讲台上来展现自己的质疑理由）

④初步开头关注树叶的各种属性。

四、课后记录

下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们连续讨论。

《各种各样的叶》教学设计3

一、教学要求：

1、经受对叶进展简洁的观看和描述的过程。经受简洁的、对植物的叶比拟观看过程。经受初步的、在观看的活动中发觉更多观看内容的过程。

2、引导学生进展观看、讨论植物叶的活动；鼓舞学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进展一些观看植物和搜集叶的活动；让学生在对漂亮的树叶的观看讨论活动中产生情感体验，对学生进展“爱惜草本，爱护环境”的教育。

3、组织和指导学生在有构造的观看活动中，猎取关于叶的颜色、外形等方面的学问。

二、教学重点：

引导学生进展观看、讨论植物叶的活动；经受对叶进展简洁的观看和描述的过程。经受简洁的、对植物的叶比拟观看过程。经受初步的、在观看的活动中发觉更多观看内容的过程。

三、教学预备：

1、教师：预备同一种叶子（大的、小的、破的、黄的、绿的），每个小组一份，用信封装好。

2、学生：课外捡5种外形以上的树叶（可以是不完整的），每种外形的树叶捡1—2片。

四、教学过程：

1、汇报捡来的叶

师：你的叶子从哪里捡来的？

2、统计我捡来的叶

(1)数一数，我捡了（）片叶子？我