最新人教版科学六年级上册《为什么会有雨和雪》优质教案教学设计

最新人教版科学六年级上册《为什么会有雨和雪》优质教案（一）教学目标教师通过创设情境，激发学生学习云和算是怎样产生的。在观察“白气”的实验中-使学生知道“白气”与水蒸气的区别。知道"白气”足水蒸气遇冷凝结成的。在实验的基础上、使学生知道自然界中人星的"白气”在低空就会形成雾，在高空就会形成云。知道高空中的云，相互碰撞融合就会变成大水滴落到地上形成雨。（二）教学重、难点1，教学重点：会做观察“白气”的实验，初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成；知道云和算是空气中的水蒸气凝结成许许多多小水滴和小冰晶，飘浮在空气中的现象。2，教学难点：具有初步的类比推理能力，能根据“白气”的成因推想云、雾的成因。四、教学准备教师准备：多媒体课件，云、雰和雨的视频资料，热水，冰，托盘。学生准备：实验记录单。五、教学技术和手段（一）教学技术模拟实验式、小组合作式、问题引导式、互动交流式、教师讲授式。（二）教学手段学生把冰放到热水杯上方，热水杯上方会出现“白气”现象，学生把已经学习过的水蒸气的概念和本节课要学习的云和雰的现象联系起来，从而认识云和雰形成的原因。六、教学过程（一）导入出示云和大雾的美丽景色的图片谈话：这是自然界中的什么现象?说说他们有什么相同点和不同点”提问：你想知道有关它们的哪方面的知识?（二）新授打开杯盖我:让学生观察杯口处有什么，并说说理由讨论“白气”是怎么形成的。结论，为建构“白气”的概念做铺垫。让学生在杯口处放一块冰，观察现象。学生能够观察到烧杯口的“白气”基本消失了，当把冰放到烧杯口后，会出现很多“白气”。让学生分析“白气”产生的原因，学生可能得出“白气'是水蒸气遇冷凝结成的小水滴”的结论。教师总结：杯子里的水蒸气在杯子外遇到冷空气，凝结成很小的水滴。（三）认识雾的形成1.提出问题：雾和“门'”有什么关系靠在一大中的什么时候容易形成：空气中的水蒸气遇冷形成雾。2.讨论：我们知道了算是怎样形成的，那么雾又是怎么散去的呢教师播放雾形成的视频资料。（四）认识云的形成1.教师提问：我们知道了雾是怎么形成的，在天空中还有什么和“白气”2.讨论：云是怎么形成的?（五）认识雨的形成教师提问：小水滴是怎么变成大水滴的最新人教版科学六年级上册《水在自然界里的循环》优质教案一、教学目标学生通过诗歌创作朗诵----“我是一滴水”，了解自然界里水循环的基本过程。激发学生的想象力，认识水的重要性。通过设计云、雨、雾形成的模拟试验，认识蒸发、液化对自然界水循环的作用，培养学生对知识综合分析运用的能力。通过比较水在蒸发液化的前后成分变化，认知水循环对自然界的意义。二、学习重点和难点【重点】自然界里的水循环。【难点】帮助学生查找相关资料。三、教学准备【器材】活动一：学生撰写的散文诗歌“我是一滴水”，自然界水循环的音像资料活动二：热水瓶、热水、玻璃片、冰块、大小烧杯各1个、表面皿活动三：玻片2个、胶头滴管2个、酒精灯、烧杯2个、池塘水、试管夹、显微镜【资源】工作纸四、教学内容水循环的水循环的

意义活动水质循环前后变化

【活动设计】活动一：我是一滴水活动目标：1．学生通过诗歌创作朗诵“我是一滴水”，了解自然界里水循环的基本过程。2．在诗歌朗诵创作的过程中，激发学生的想象力，增进学生认知水平，认识到水的重要性。学生活动指导要点课前，创作“我是一滴水”，思考水在自然界的循环过程。朗诵“我是一滴水”交流对水循环的认识。观看：水循环的影音资料，思考水为什么能在自然界周而复始的循环？♦讨论交流：水能在自然界循环的关键因素？♦指导学生在创作中体现水循环的过程，结合水的二态变化知识，描述水的循环过程的基本环节。♦影音资料可以从宏观上给学生一些水循环的感悟。启发学生探寻水循环的关键。♦交流总结时，教师需要引导学生把假设转化为试验依据。即从环境条件：高空低温、地表蒸发，过渡到对“蒸发”、“液化”的试验验证上。活动二：探究“云、雨、雾”形成试验活动目标：通过设计云、雨、雾形成的模拟试验，认识到蒸发、液化对自然界水循环的作用。学生活动指导要点设计云、雨、雾形成的模拟试验，讨论设计：思考如何验证自己的预想，设计验证方案。交流：交流实验方案，并说明理由。修改设计：修改完善实验方案。♦探究实验：实验验证自己的预想，并做好实验记录。交流：交流探究实验结果。♦教师注意引导学生利用提供的实验材料设计探究实验方案，自己探究，经历提出问题，进行预想，设计实验，实验验证的过程。在交流实验方案过程中要让学生说出理由。组合课本6970页的试验，并元善试验方案：。

♦表达：云、雨、雾形成的条件及各♦在实验过程中教师应巡视指导。自的特点。♦交流试验结果时，要让学生完整地云疋冋空中汇聚的小水珠；交流发现。雨是较大、较重的水珠从高空中降引导表达学生认识云、雨、雾的形落的过程；成过程其实是蒸发和液化的过程；雾则是悬浮在低空的小水滴。活动三：探究水循环在自然界的意义活动目标：通过比较水在蒸发液化的前后成分变化，认知水循环对自然界的意义学生活动指导要点♦观察：池塘水、课前收集到的雨水，♦教师注意引导思考问题，比较雨水思考水份烝发前后的成分变化。和池塘水的纯净度。♦交流：自己的观点，并说明理由。♦在交流过程中要让学生说出判断♦讨论：比较二者纯净度的实验方的依据。案。♦引导学生利用已有的器材，进行验♦探究实验：用胶头滴管取雨水、池证比较。帮助学生加入蒸馏水的对照组塘水、蒸馏水的样本，滴于不冋的玻片实验，便于比较。上，在酒精灯上燃烧，比较玻片上留下的痕迹。并做好实验记录。♦交流：交流探究实验结果。♦引导学生分析试验过程中的发现。♦自行归纳：水循环能净化自然界中的水。五、训练与评价【举例】“活动工作纸”（见下表）自然界里的水循环（一）探究“云、雨、雾”形成试验活动目标：1．通过设计：云、雨、雾形成的模拟试验，认识到蒸发、液化对自然界水循环的作用。2．培养学生对知识综合分析运用的能力。活动器材：热水瓶、热水、玻璃片、冰块、大小烧杯各1个、表面皿活动方案：（请把你设计的试验器材组装图绘制于下表）活动结果：云、雨、雾的