基于学习原理下的小学数学课堂教学艺术课件

基于学习原理下的

小学数学课堂教学艺术——课堂教学案例分析主要内容一则教学案例的分析三个学习原理五个学习策略一则教学案例的分析问题：一则教学案例的分析解决方案：B：（1）师讲边写加法：3+3+3+3=12，可以乘法：3×4=12读作：3乘4等于124×3=12读作：4乘3等于12

一则教学案例的分析解决方案：B：（2）生填师讲加法：3+3+3+3+3=（）乘法：（）×（）=（）（）×（）=（）一则教学案例的分析解决方案：B：（3）师讲边写加法：4+4+4+4+4=（）乘法：（）×（）=（）（）×（）=（）一则教学案例的分析解决方案：B：（4）生填生讲加法：5+5+5=（）乘法：（）×（）=（）（）×（）=（）反思：小学数学课的意义？产生兴趣（建构学习原理—“参与式”学习策略）掌握方法（学习策略理论—学习策略清单技术）提高能力（脑与学习研究—高效课堂学习的特点）三个学习原理运用建构学习原理的案例（1）如何计算“4×12=？”师：怎么知道一共是多少呢？生：？师：把这个算式举个例子，如12堆苹果，每堆有4个，一共有多少个？并且画出来，看能不能找出方法？生A：我有了，挨着数？生B：太慢，分组数，分成两组24加24生C：我分成三组，一组4×4=16，结果16加16加16生D：也可以看成4组，一组4×3=12,12加12加12加12师：先去掉2堆，剩下10堆，每堆4个，10堆40个，加上两堆的2×4=8个反思：运用了那些建构策略？三个学习原理学习策略理论学习策略的界定：学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。（刘电芝）学习策略的意义：提高学生学习能力；促进教学的有效性。学生学习策略的形成途径：自然形成；训练促进；三个学习原理学习策略理论运用案例（1）问题：王师傅加工零件，前3小时加工了120个，照这样的速度（1）再加工9小时，一共将加工多少个零件？（2）要加工720个零件，一共将多少个小时？独立探究：探究要点：（只探究上面第一个问）（1）用番号标出条件和问题（2）用（）和（）可以求（）的句式进行条件搭配（3）确定解决问题的步骤，然后解答小组探究：探究要点：（1）用“我是用（）条件和（）条件求出什么问题，然后又用（）条件和（）条件求出什么问题等等；我的解答算式是什么什么等等”来进行解决问题思路汇报。（2）小组集体以上面第二个问为例，探讨不同的解法。全班交流：交流要点：（1）怎样才能得到解决问题的不同方法（2）我们给这个方法取一个什么名字三个学习原理学习策略理论运用案例（2）如何在课堂中促进学生的学习能力提高？课题研究：题目：利用学习策略清单提高小学生学习能力研究（市级课题）方法：提出学习策略清单；进行课堂学习实践；统计学生学习能力的变化成果：提出了“三维五因素”理论体系；编辑了小学预习、问题解决、概念学习、计算学习等学习策略清单；研究班学生参与积极性明显高于对照班；有5篇研究论文发表三个学习原理适于脑的学习研究：现状：脑与认知科学的正在揭示儿童与青少年学习中文、英文、数学和科学知识的脑机制，探明不同教学和学习方式对人脑结构域功能可塑性的重要作用。上个世纪末兴起，本世纪成为科学中最活跃的一个前沿领域。目前研究范围：脑是如何加工信息的（现代信息加工动力模型）；信息保持能力（随学习情境和教学方法而变化）；脑的思维技能（Bloom的分类学）；迁移的力量；脑与艺术；脑的特异化；具身认知；等等问题。三个学习原理脑科学研究的运用案例（1）如何提高两位数乘法的准确率研究？方法：师讲解两位数乘法计算的口述要点，示范，学生练习，强化练习举例：12×32=师边板演，边叙述“先用个位上的2乘2的4写在个位上，再用个位上的2乘十位上的3得6，在十位上写6；然后用十位上的1乘个位上的2得20在十位3的下面写6，再用十位上的1乘十位上的3得300，在百位上写3；最后把两个积加起来。结果：研究班的正确率高于对照班5个百分点五个策略之一：首、近因效应原理：在学习情境中，倾向于对首先接触到的信息或材料记忆最好（高效期-1）；其次是最后的接触的信息或材料（高效期-2），中间的内容记忆效果最差（低沉期）运用条件：引起注意；记忆内容启示：一节课内容与时间如何安排好？五个策略之二：自我概念效应原理：自我概念隐藏着自我概念，它揭示了我们看待自我的方式。情绪又是自我概念形成的重要因素。“自我概念”在我们接受信息效果时，会出现“百叶窗效应”。运用条件：引起注意；提高学习积极性启示：一个差生的变化五个策略之四：“学习金字塔”原理：学习者保持信息的能力依赖于教师使用的教学方法。学习保持金字塔”说明学习方式的自主成分与学习保持量成正比例。运用条件：需要保持信息量时启示：学习的“参与度”是衡量学习保持量的一个重要指标。五个策略之五：简单与复杂原理：抽象与形象可以互