六年级语文(上)3《古诗三首》课件

3.古诗三首第2课时统编版语文六年级（上）绿色圃中小学教育网|3.古诗三首第2课时统编版语文六年级（上）绿色1.有感情地朗诵古诗。(重点)2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 (重点)3.理解诗意，体会意境。(难点)学习目标1.有感情地朗诵古诗。(重点)学习目标读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉—仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。这节课让我们学习《宿建德江》。读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临孟浩然（689年—740年）襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。孟浩然（689年—740年）襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派建德江：指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。建德江：指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。德dé建德江不要少写一横我会写德dé建德江不要少写一横我会写宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。这是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅之思。暮宿建德江边的小船。解诗题绿色圃中小学教育网|宿建德江这是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅之思宿建德江唐孟浩然移舟/泊烟渚/，日暮/客愁新/。野旷/天低树/，江清/月近人/。读古诗有韵味宿建德江读古诗有韵味划动小船。移舟泊烟渚，日暮客愁新。水中的小块陆地。诗人自己划动小船。移舟泊烟渚，日暮客愁新。水中的小块陆地。诗人自己空阔远大。天幕低垂，好像和树木相连。野旷天低树，江清月近人。倒映在水中的月亮好像来靠近人。空阔远大。天幕低垂，好像和树木相连。野旷天低树，倒映在水中因为日暮，船需要停宿。移舟泊烟渚，日暮客愁新。明诗意悟诗情“日暮客愁新”中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系。把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。因为日暮，船需要停宿。移舟泊烟渚，明诗意悟诗情“日暮客愁新野旷天低树，江清月近人。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。“低”和“旷”；“近”和“清”是相互依存、相互映衬的。后二句不是写景，有“愁”字在内。野旷天低树，这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。

背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人表达的情感，熟读成诵这首词表达了诗人怎样的思想感情？抒发了作者的羁旅之思。背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人

《宿建德江》是一首刻画

的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以

作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者

。秋江暮色舟泊暮宿羁旅之思《宿建德江》是一首刻画的诗。作者把日暮低宿建德江烟渚相互依存相互映衬愁思旷清近板书设计日暮低宿烟渚相互依存相互映衬愁思旷清近板书设计1、题目《宿建德江》中“宿”的意思是（）过夜2、诗中有一句工整的对偶句：（）野旷天低树，江清月近人。3、“日暮客愁新”的”愁”在诗中起什么作用?

一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。5、这首诗表达了诗人什么感情？这首诗表达了诗人的羁旅愁思。1读古诗，完成练习。1、题目《宿建德江》中“宿”的意思是（）过夜原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。2请你用现代汉语描述诗句所描写的景色。原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水3.古诗三首第3课时统编版语文六年级（上）绿色圃中小学教育网|3.古诗三首第3课时统编版语文六年级（上）绿色1.有感情地朗诵古诗。(重点)2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 

(重点)3.理解诗意，体会意境。(难点)学习目标1.有感情地朗诵古诗。(重点)学习目标上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作者的羁旅之辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县我会写鹊蝉què稻chándào我会写鹊蝉què稻chándào鹊què喜鹊不要少些一横绿色圃中小学教育网|鹊què喜鹊不要少些一横绿色圃中小学教育网|http://w稻dào稻田不要写成一横稻dào稻田不要写成一横西江月·夜行黄沙道中南宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

解诗题词人贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。西江月·夜行黄沙道中解诗题词人贬官闲居江西时西江月·夜行黄沙道中南宋辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。读古诗有韵味西江月·夜行黄沙道中读古诗有韵味“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。表达了词人心头的甜蜜之感。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。明诗意悟诗情山村乡野特有的情趣天边的明月升上了树梢，惊动喜鹊飞离树枝。清凉的晚风中传来远处的蝉叫声。一阵阵浓浓的稻花香扑鼻而来似乎在告诉（行人）:“今年又是一个丰收年”，这时耳边传来一阵阵青蛙的欢叫声。“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在眼前。表达了他由于沉浸在稻花香中以致忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。七八个星天外，两三点雨山前。闪烁的星星时隐时现，山前下起了这首词描绘了两种不同的情景，一晴一雨，也反映了词人心理的变化。请把每一句反映的情感加以概括。陶醉喜悦焦急惊喜这首词描绘了两种不同的情景，一晴一雨，也反映了词人心理的变化这首词渲染了怎样的气氛？

背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人表达的情感，熟读成诵。清幽、恬静。充满了乡土气息，对丰收在望的喜悦之情。这首词渲染了怎样的气氛？背诵指导：把理解与朗读有机结《西江月·夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜景：

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。全词从

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和

三方面抒写夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。明月清风疏星稀雨鹊惊蝉鸣稻花飘香蛙声一片视觉听觉嗅觉《西江月·夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜景：上阙下阙景美说丰年雨山前路转溪桥忽见焦急惊喜喜悦陶醉板书设计西江月·夜行黄沙道中上阙下阙景美说丰年雨山前路转溪桥忽见焦急喜悦板书设计西江月·1、野旷天低树，2、

听取蛙声一片。3、黑云翻墨未遮山，江清月近人。稻花香里说丰年，白雨跳珠乱入船。1补充诗句。1、野旷天低树，2、唐宋宋苏轼孟浩然辛弃疾卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。野旷天低树，江清月近人。2请把对应的内容用线连起来。唐宋宋苏轼孟浩然辛弃疾卷地风来忽吹散，稻花香里说丰年，听取月夜《西江月·夜行黄沙道中》喜悦《宿建德江》愁思3《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景

色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。月夜《西江月·夜行黄沙道中》喜悦《宿建德江》愁思3《宿建德江床前明月光，疑是地上霜。——唐·李白三十功名尘与土，八千里路云和月。——宋·岳飞人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——唐·李白人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——宋·苏轼想一想，有哪些包含“月”的诗句？床前明月光，疑是地上霜。——3.古诗三首第2课时统编版语文六年级（上）绿色圃中小学教育网|3.古诗三首第2课时统编版语文六年级（上）绿色1.有感情地朗诵古诗。(重点)2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 (重点)3.理解诗意，体会意境。(难点)学习目标1.有感情地朗诵古诗。(重点)学习目标读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临其境的感觉—仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。这节课让我们学习《宿建德江》。读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，我们会油然产生一种身临孟浩然（689年—740年）襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。孟浩然（689年—740年）襄州襄阳人，唐代著名的山水田园派建德江：指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。建德江：指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。德dé建德江不要少写一横我会写德dé建德江不要少写一横我会写宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。这是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅之思。暮宿建德江边的小船。解诗题绿色圃中小学教育网|宿建德江这是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅之思宿建德江唐孟浩然移舟/泊烟渚/，日暮/客愁新/。野旷/天低树/，江清/月近人/。读古诗有韵味宿建德江读古诗有韵味划动小船。移舟泊烟渚，日暮客愁新。水中的小块陆地。诗人自己划动小船。移舟泊烟渚，日暮客愁新。水中的小块陆地。诗人自己空阔远大。天幕低垂，好像和树木相连。野旷天低树，江清月近人。倒映在水中的月亮好像来靠近人。空阔远大。天幕低垂，好像和树木相连。野旷天低树，倒映在水中因为日暮，船需要停宿。移舟泊烟渚，日暮客愁新。明诗意悟诗情“日暮客愁新”中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系。把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。因为日暮，船需要停宿。移舟泊烟渚，明诗意悟诗情“日暮客愁新野旷天低树，江清月近人。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。“低”和“旷”；“近”和“清”是相互依存、相互映衬的。后二句不是写景，有“愁”字在内。野旷天低树，这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。

背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人表达的情感，熟读成诵这首词表达了诗人怎样的思想感情？抒发了作者的羁旅之思。背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人

《宿建德江》是一首刻画

的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以

作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者

。秋江暮色舟泊暮宿羁旅之思《宿建德江》是一首刻画的诗。作者把日暮低宿建德江烟渚相互依存相互映衬愁思旷清近板书设计日暮低宿烟渚相互依存相互映衬愁思旷清近板书设计1、题目《宿建德江》中“宿”的意思是（）过夜2、诗中有一句工整的对偶句：（）野旷天低树，江清月近人。3、“日暮客愁新”的”愁”在诗中起什么作用?

一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。5、这首诗表达了诗人什么感情？这首诗表达了诗人的羁旅愁思。1读古诗，完成练习。1、题目《宿建德江》中“宿”的意思是（）过夜原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。2请你用现代汉语描述诗句所描写的景色。原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水3.古诗三首第3课时统编版语文六年级（上）绿色圃中小学教育网|3.古诗三首第3课时统编版语文六年级（上）绿色1.有感情地朗诵古诗。(重点)2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 

(重点)3.理解诗意，体会意境。(难点)学习目标1.有感情地朗诵古诗。(重点)学习目标上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作者的羁旅之辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县我会写鹊蝉què稻chándào我会写鹊蝉què稻chándào鹊què喜鹊不要少些一横绿色圃中小学教育网|鹊què喜鹊不要少些一横绿色圃中小学教育网|http://w稻dào稻田不要写成一横稻dào稻田不要写成一横西江月·夜行黄沙道中南宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

解诗题词人贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。西江月·夜行黄沙道中解诗题词人贬官闲居江西时西江月·夜行黄沙道中南宋辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。读古诗有韵味西江月·夜行黄沙道中读古诗有韵味“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。表达了词人心头的甜蜜之感。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。明诗意悟诗情山村乡野特有的情趣天边的明月升上了树梢，惊动喜鹊飞离树枝。清凉的晚风中传来远处的蝉叫声。一阵阵浓浓的稻花香扑鼻而来似乎在告诉（行人）:“今年又是一个丰收年”，这时耳边传来一阵阵青蛙的欢叫声。“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在眼前。表达了他由于沉浸在稻花香中以致忘了道途远近的怡然自得的入迷程度。七八个星天外，两三点雨山前。闪烁的星星时隐时现，山前下起了这首词描绘了两种不同的情景，一晴一雨，也反映了词人心理的变化。请把每一句反映的情感加以概括。陶醉喜悦焦急惊喜这首词描绘了两种不同的情景，一晴一雨，也反映了词人心理的变化这首词渲染了怎样的气氛？

背诵指导：把理解与朗读有机结合起来，在朗读中理解诗人表达的情感，熟读成诵。清幽、恬静。充满了乡土气息，对丰收在望的喜悦之情。这首词渲染了怎样的气氛？背诵指导：把理解与朗读有机结《西江月·夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜景：

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