如何发展幼儿口语表达能力

新的课程改革带动了整个教育的新理念，其中对语言的教育仍是重中之重。幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。要想使孩子口语能力得到发展，教师必须在教学和日常生活中有意识的培养和反复练习才能达到良好的效果。我们首先从小班入手，针对幼儿口语能力的特点，遵循其语言发展规律及年龄特征，采取了以下几点做法：一．利游戏发展口语表达能游戏是幼儿最喜爱的活动幼有极大的吸引力满足幼儿活动的兴趣和欲望程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参,从在愉快的气氛中使口语能力得到发展。1．利游戏培养幼儿正确发音。准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。因此，我们注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力为我们设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、、sh等绕音设计了教学游戏《小鸭吃食儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出"这、是、吃几音。首先让幼儿奇妙的盒"中摸出小鱼、小虾、石头等教具并学说句子"这是小鱼""这是小等后老师和小朋友分别戴"鸭妈妈"和小子"的饰，引导幼儿说出"老是鸭妈妈，我们是小鸭"。之后鸭妈妈带小鸭子找东西吃，鸭妈妈说"小鸭子吃鱼小鸭子起做动作并说"吃吃吃吃"鸭妈妈若说"小鸭子吃石头"小鸭子则摇摇头说不吃不"小鸭"吃饱后随鸭妈妈听音乐做鸭走动作出去游水。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。再如：针对孩子发不"四"的音设计"我们爱劳"的游戏。所准备的各种教具的数量均为四四萝卜四桃子四小虫子等幼儿分别带上小兔.小猴和小公鸡等动物头饰。当老师说"我是小白兔，来拔罗卜，我拔了四个大萝同，小猴、小公鸡则说我摘了四个桃子"我捉了四条小。2．利游戏丰富幼儿的词汇。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我们设计了部分游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《果子熟了到园里，发现了一个苹果，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小象的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样一个大苹果"一个圆又大的苹"这苹果真"我把它摘下来""用鼻子卷下来"„„就在幼儿的踊跃发言中，把难看出这里面涉及到了动词名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会不少词，从而丰富了词汇。3．在戏中联系说简单句。从12中以出在养语言能力丰词汇的过程中已经学习了大量的短句者同步进行如结合文明礼貌教练用普通话讲文明礼貌用语我们设计了游戏"兔妈妈请客"才用桌面教具的形式用木布置成兔妈妈的家用自制的立体动物教具演边运用不同的语言为不同的小动物配音，让幼儿通过看、听等器官"兔妈妈请客的事件有一个深刻的了解然教师采用启性的提问的方式帮助幼儿巩固握句如"见到兔妈妈

怎么说？"答兔妈好兔妈请小动物们吃东西时动说什么？答谢谢兔妈妈！"离兔妈妈家应该说什么？答"妈妈再见"我们小朋友应该做个什么样的孩子？答"做个有礼貌的好孩子我们又行了角色表演老师当兔妈妈孩们分别扮演小花猫小黄狗、小公鸡等，边玩边练习文明礼貌用语，因为游戏取材于日常生活，而且比较符合幼儿的年龄特征及接受水平，所以幼儿争着扮演角色进行表演，充分调动了幼儿的积极性和参与意识，收到良好的教学效果。4．运游戏培养幼儿运用语言进行交往的能力。我们为幼儿准备了大量的材料，让幼儿通娃娃家开医院"帮奶奶做"等模仿活动，培养与发展幼儿运用语言交往的能力。二．通动手操作发展口语表能力幼儿的特点是活泼好动，对任何事情都充满好奇心，总想摸一摸、动一动、试一试。这个时期的幼儿思维带有直觉行动性的特点，并且逐渐向具体形象性过度。鉴于此，我们准备了多种材料供幼儿操作演示，并开辟了语言角，让幼儿的口语能力在动手操作中获得发展。如：复述故事"三只蝴蝶"时，在儿对故事理解记忆的基础上，请幼儿一边讲故事一边贴故事的角色和故事情节。幼儿非常感兴趣，小手随着故事情节的开展而不断变换动作，一会儿"下雨"一会儿太"等，通自己的动手操作，加深了对故事的了解和掌握，多次练习之后就故事中角色之间较复的对话也能完整地表达出来红姐姐说"红蝴蝶的颜色想我请近来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来"只蝴蝶一起说"我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一起走"外，句"太阳公公从云缝里看到蝴蝶被雨淋，连忙把云赶走，叫雨别下了，太公公发出火热的等描述情景的句子也能连贯地说出来。其他故事如萝乖乖和鸭子的时候》等适合幼儿动手的故事，我们均为孩子准备了可操作的材料，生动形象的玩教具唤起了孩子们的记忆，引导幼儿流利，连贯地讲述故事，并且孩子们总是兴趣盎然，乐此不疲。三．在常活动中发展幼儿的语表达能力幼儿园的活动是多方面的，上课是发展幼儿口语能力的重要途径，但不可忽视的是日常活动中发展口语能力更为本重要。因此，我们注重在日常活动中的各个环节对幼儿进行口语能力的训练如入园活动中教用和蔼可亲的口气询问幼儿一些在家的情况你的什么饭？""谁给你穿的衣服？""爸爸妈在家干什么？等次在进行一个活动之前都请幼儿告诉老师他们要去做什么，如"们去做游"我们去做早"„„诸如此类的短语通过对话得到了强化。对于幼儿的一些不正确的语句，注重及时的纠正。例如：在穿脱衣服时，有的孩子说：老师，我弄不开这"其实他有表达的意思是"我解不开扣子。于是，老师便捉住时机教他正确的语句。环境对幼儿的发展也有着重要的影响。于是，我们根据教学内容及时创设良好的环境，让幼儿自主地表达自己的看法和感受。"朵花真""这水真""火箭上天了„„

《认识春天为例丽春天到了我们利用室内学习外化相组合的方式。室内教幼儿通过静止画面，音乐、诗歌欣赏认识春天，并学习儿歌《春天了暖洋洋，柳树穿上绿衣裳。草儿遍地长，花儿齐开放，农民伯伯耕种忙。然后把学习场所由室内转向室外，让孩子们亲自感受大自然中的春天：如来到随风飘荡的柳树下，启发幼儿观察并说出树上了绿衣裳遍地的青草，启发幼儿说儿山坡到开的小花：黄色的蒲公英、白色的荠菜、蓝色的马兰花，幼儿情不自禁的说齐开放”„„幼儿园的自然角也列入到教育的行列。如我们选择了院子里的树木、柳树、杨树、松树等作为观察对象引导幼儿用语描绘不同季节不同树木的变化如"夏天到了树长得很茂盛，秋到了，树叶变黄，飘落下来，好象蝴蝶在舞"，"冬天来了，树枝变得光秃秃的，只有松树是绿的"„„发展幼儿口语能力，思维能力方法很多，我们认为，不论采用什么方式，关键在于正确发挥教师的主导作用，摆正幼儿的主体地位，既要重视幼儿学习的结果，更要重视幼儿学习的过程，把