五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮｜教科版

教材分析评论《物体在水中是沉还是浮》是教科版五年级下册沉和浮单中的第一课,是典型的实验探究课。本课内容有三个部分组成:分别是“观察物体的沉浮”“观察更多的物体在水中的沉浮”、“观察同种材料构成的物体在水中的沉浮”。教材从纠正学生的错误前概念开始,通过一步一步地探索,让学生逐步明白现象背后的原因,认识到事物的规律。2教学目标评论教学目标:科学概念:1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准;2、同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。过程与方法:1、对物体的沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录;2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感态度价值观:1、认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念;2、培养学生用实验验证的习惯。3学情分析评论学生通过日常生活和已有的知识经验,对物体在水中的沉浮情况已有一定的认知和解释,但还比较浮浅和模糊,甚至会出现错误。学生很容易把沉浮的原因归结为物体的轻重和大小,鉴于此,教材安排了同一种材料构成的物体,改变它们的重量和体积,沉浮状况不变的内容,从而纠正学生一些错误的前概念。4重点难点评论重点:经历简单的推测、验证的活动过程,并能获得“同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变”的认识。难点:帮助学生及时纠正自己的错误前概念。5教学准备评论演示实验:水槽、大小相近的砖块、木块和塑料块各一个。小组实验一:水槽、物体7种(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮),毛巾、实验记录表一。小组实验二:水槽、苹果、橡皮、小刀、回形针10枚、木块3块、胶带、毛巾、实验记录表二。6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入评论一、回忆引入。1、今天,老师和大家共同探究一个科学知识,在探究之前,请同学们先回忆一下曾经看到过的物体,哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢?了解学生的经验。(预设:在自由发言的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究欲望。)活动2【活动】探索新知评论二、探索新知。(一)观察物体的沉浮1、出示砖块、木块、水槽,然后拿出木块和砖块,问同学们这是什么?(木块、砖块)指着水槽说:我们把木块和砖块放入水槽中会出现什么现象呢?(猜想)预测木块、石块的沉浮。2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们的沉浮情况。操作过程:把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”;可以用↓表示.板书:沉。再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,不接触容器底部的现象叫“浮”;可以用↑表示.板书:浮。3、教师出示塑料块,学生预测其沉浮。再将其轻轻放入水中,观察沉浮情况。(学生说说看到什么现象说明塑料块在水中是浮的。)(既是对沉浮的标准的复习,又为下一步的观察活动作铺垫。)(二)观察更多物体在水中的沉浮1、今天老师给大家带来一个大礼包,请组长打开大礼包,看看老师带来了哪些礼物?(小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、苹果、橡皮)请把这些物体按照大屏幕上的顺序摆放好。著名诗人歌德说过:想象是诗人的翅膀,猜测则是科学家攀登科学高峰的天梯,这句话说明了猜测是科学探索的重要方法,下面请大家用这个重要的方法,来猜测一下上面这些物体在水中是沉还是浮?以小石块为例,预测其沉浮,说说你的理由。2、学生完成表1中其他物体的“预测”、“理由”的填写。记录的时候可以用往上↑或往下的符号↓来表示。(1)学生汇报“预测”及“理由”的填写,教师记录。(2)不同意见的小组汇报自己的想法,教师也要记录下来。(这样做,便于学生对影响物体沉浮因素的思考)3、要想知道我们预测的是否正确应该怎么办?(要进行实验),那做实验要注意些什么呢?下面请看实验要求:(1)、由材料员领取材料,组长分工每个成员的职责。(2)、实验时每个物体按顺序进行实验。(3)、每个物体由操作员放在水中实验2次,然后擦干放在另一边。苹果和橡皮放在盒子的外边。(4)、记录员记录实验结果。(5)、实验完毕,快速整理好实验材料。然后用正确的坐姿告诉老师。4、那接下来让我们向科学家一样开始实验吧!小组长领实验器材,分工合作,进行实验观察,完成实验记录表。(实验时认真观察、认真记录、同时保持安静)5、组织交流:(1)学生汇报实验结果,老师记录。(2)思考:和实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些?这是为什么?想一想物体的沉浮可能与什么因素有关?(学生可能认为影响物体沉浮因素有体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。)(根据已有的生活经验进行预测,是科学研究的重要环节,也是调动学生思维的必要条件。当实验结果与学生前概念产生冲突时,更容易引起学生的思考。)(三)观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。1.(1)谈话聚焦问题:刚才同学们预测物体的重量、体积与物体的沉浮有关,如果了同一种材料构成的物体,改变它们的轻重和体积大小,它们在水中的沉浮情况会发改变吗?(2)讲述:下面我们就以橡皮和苹果为例研究一下,我们要用小刀把它们切分开,橡皮在水中是沉的,把橡皮切成一半大小,还会沉吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会沉吗?推测把它切得更小会怎样。苹果在水中是浮的,把苹果切成一半大小,还会浮吗?再切成四分之一、八分之一大小,还会浮吗?推测把它们切得更小会怎样。(排除无关材料的干扰,用新材料新活动再次激发学生探究兴趣,并对小刀的安全使用作必要的说明,为避免划破桌面,建议垫一块小木板或硬纸板),2、学生完成表2“预测”、“理由”这两列。(1)学生汇报“预测”和“理由”的结果填写。(2)老师将不同想法的填写结果记录在表格内。3、领器材,学生实验,记录实验结果并思考其中的原因。(注:橡皮和苹果不能无限度的切小,因为一旦切分的过小,会出现浮在水面上的情况,这是水的表面张力的原因,这不利于教学,会改变活动探究的方向。)4、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?物体的沉浮情况有没有发生改变?通过以上实验,我们可以得到什么结论?(同一种材料的物体,把它们的体积变小,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。)(补充:这里也可以用重量来概括,即同一种材料的物体,把它们的重量减轻,在水中的沉浮状态是不会发生改变的。)5、整理小刀、苹果和橡皮,出示回形针和木块,引导思考:一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗?把更多的回形针穿在一起,放入水里,是沉还是浮?一块木块在水中是浮的,用透明胶带把两块木块粘在一起,放入水里,还是浮的吗?如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起,它们在水中是沉还是浮?6、提供材料回形针10枚,木块3块,学生实验。7、组织交流,在这个活动中我们改变了什么因素?物体的沉浮情况有没有发生改变?通过以上实验,我们可以得到什么结论?概括:同一种材料的物体,把它们的体积变大,在水中的沉浮状态也不会发生改变的。8、小结:把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起,我们得到了什么结论?学生记录在实验报告单上。(由同一种材料构成的物体,改变它们的体积和质量,在水中的沉浮不发生改变的。)活动3【练习】巩固质疑评论三、巩固质疑。1.通过今天的探究你最大的收获是什么?2.还有什么不懂的地方或问题请提出来?活动4【作业】知识升华，拓展延伸HYPERLINK"http://1/portal/redesign