小班游戏观察记录 小班游戏活动观察记录范文(6篇)

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小班游戏观测记录小班游戏活动观测记录篇1

时间：20**.11.7

区角名：表演区

班级：小二班

记录老师：

观测过程

又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异样有爱好。一走进表演区，孩子们就立即拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的仿照小动物，有的仿照一些古怪的动作。这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领着其他小伙伴开始了他们的表演游戏。

分析与反思

在一次次的区域活动中，我发觉表演区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发觉孩子们非常喜爱仿照小动物或者成人。活动中，梓源当起了小主人能够带着小伙伴一齐游戏，老师应当多鼓舞幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本领。

篇2：小班区域观测记录

区角活动观测记录表

观测情景

今日区角活动时，李瑞宏小伙伴很快就进入了益智区，娴熟的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发觉没有了，就开始东张西望，我发觉他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了

观测分析

我在观测他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发觉孩子的爱好点有所转移，就应实时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观测孩子的行为，没有进行指导。之后当我发觉孩子对于本次活动的爱好有所减弱时，我就实时用启发性的语言进行了引导，为他查找下一步努力的方向。

案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜爱的图书看，培育他们爱护图书、喜爱看书的习惯，孩子们都显得比较兴奋，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还时常的发出："滴滴、叭叭！'的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲伤类！'没人反应，最终还是乐乐小伙伴把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小伙伴大叫："看！我那里有奥特曼！可好看类！'这么一叫，引来了旁边小伙伴的爱好，于是旁边的小伙伴也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗'的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：

应对以上孩子们在阅读中涌现的种种不良的行为习惯，我觉得应当要即使去引导和订正，由于当孩子们构成了某种不良的习惯后，要去订正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的方法，让她去体验自我的行为给自我带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿径直的阅历感受来的真实，来的有效！

小班游戏观测记录小班游戏活动观测记录篇2

小班自主游戏观测记录

游戏区名称：搭积木

幼儿人数：4人

游戏实况记录

我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感爱好的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观测和分析，今日区域活动中参与建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。我对他的要求也略微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的公路，我引导他，在公路边上还有房子呢？

老师指导策略

1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很娴熟，老师能够适当予以帮忙；

2、尊敬幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；

3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。

分析与评价

1、幼儿的想象本领虽然很丰富，可是他们的生活阅历和动手本领还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、老师在不违抗幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

小班游戏观测记录小班游戏活动观测记录篇3

游戏背景：

今日的"娃娃家'里可喧闹了，客人们正在有滋有味地品尝着爸爸为他们预备的"美味佳肴'，突然，只听"砰'的一声

游戏名称：

玩"办家家'游戏

老师分析：

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良心情，这在小班幼儿的行为中表现得较多，缘由可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏肯定的交往技能，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的心情和行为。游戏中涌现这种状况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能立刻否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的缘由讲出来等等，让他们在游戏中提高交往技能，建立融洽的伙伴关系。

材料提供：

娃娃假设干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、款待客人的礼物等

观测要点：

孩子在游戏中的交往技能

游戏行为实录：

只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些"美味佳肴'推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了"恩。'他撅着小嘴点点头。"爸爸和客人们都不让我坐在桌上吃饭，所以，我生气了。'他不做声。听了我这么一说，周佳安二话没说就开始捡地上的餐具了。"我们帮你一起捡吧。'在同伴的援助下，地上的餐具捡洁净了。他和孩子们又开始了游戏老师正想上前训斥，可又当我看到周佳安那一脸不兴奋的表情时，我想这其中肯定有缘由，于是，我克制自己的心情，来到他身边了解状况。我摸摸他的头问道："周佳同，怎么了？你有不兴奋的事情？'"快告知我，看看我能不能援助你。'我说道。"原来是这样，自己不兴奋了，可以把这些不快乐的事情告知老师和同伴，我想大家都会援助你的，像这样乱仍东西可不好呀！'"快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会谅解你，欢迎你来娃娃家的。'

改进措施：

作为老师，可以扮演其中的一个角色参加到孩子的游戏当中，或者作为一个观众宁静的看孩子的"表演'，并细心地观测孩子的表现，假如发觉孩子有运用不够恰当的语言或行为时，老师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者援助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的技能。

小班游戏观测记录小班游戏活动观测记录篇4

小班自主游戏观测记录

游戏区名称：户外活动

幼儿人数：4人

游戏实况记录

户外时间到了，孩子们都进取参与游戏，这次游戏的目的主要是熬炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本事。当每一个小伙伴练习跳跃的时候，我发觉快轮到薛桢桢跳的时候，他就会静静的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。"桢桢过来你试一试吧，'我拉着他来到了队伍前面，在这时有小伙伴说"老师他不会跳，他可怕。'桢桢听了小伙伴的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏结束后，我来到桢桢跟前说"桢桢咱们俩一齐跳好吗'桢桢听了我的话，没有做出反应。于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓舞他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

老师指导策略

1、作为老师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清晰了孩子在想什么的同时与孩子共同承受不开心的事情，让孩子快乐参与活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现熬炼的机会，加强他们的自信心。

分析与评价

桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。虽然胆子小，但他的自尊心异样强，当听到小伙伴否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至涌现抵触的心情。

小班游戏观测记录小班游戏活动观测记录篇5

观测对象：

小班幼儿小沈

观测时间：

小沈平常一贯由妈妈给他接送，因此每天来园较早。今日他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说："快叫老师早呀!'小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说："小沈早上要跟老师怎么说呀?'他还是低着头不看老师，我跟他说："那你就看一眼老师吧，'他还是不愿看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说："咳，这孩子真是的就是这样不愿叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发觉他在跟小伙伴一起说话时声音很洪亮，可一到集风光前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。

观测时间：

在与小沈的接触中我还发觉他的一般话语音特别不正确。有一次，他在唱歌曲："小金鱼'。"一条鱼，水里游，都都单单在发愁.'于是我走到他前面跟他说："你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤独单确定还要好听。你说说看："孤孤独单。'并教给他发"孤'的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很愿意学，我让他渐渐说。由于他一贯习惯了说都都单单，所以一下子订正有点难。小小班的孩子好仿照，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是预备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他："现在这条小金鱼还孤独吗?'他说："不孤独了'"究竟孤独吗?'"不孤独。'"那我让这条鱼离开他会孤独吗?'"你有姑妈吗?'"有几个姑妈?'我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发"孤'的发音。通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。

观测分析：

在观测中发觉小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈一般话不正确的缘由主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平常一般话说得较少，一般话的词汇也不多，总是依据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要："卡嘴巴'。这是他自己制造出来的词。另一方面他比较羞涩，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

措施：

1、家园共育

与家长沟通孩子的一般话进展状况，让家长平常也留意倾听孩子的一般话，如有不正确的，实时予以订正，并让家长平常也能坚持用一般话与孩子沟通。在班级网页与家园栏里共同宣扬有关一般话的知识。

2、给孩子提供在集风光前说话的机会

观测小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自若，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有实时的批判他而是先告知幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感爱好的活动，他很喜爱唱歌，所以我就选择他很喜爱唱的歌曲让他到上面来唱，以减削他的窘迫感。这样多叫他，他在集风光前说话更加自如了。早上不愿叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有肯定效果的。当我在发小红花时我就跟他说："小沈，假如你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时假如他不愿叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。

3、与孩子个别交谈

小沈平常来园较早所以我常常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观测中我就引导孩子如何来正确的发音，实时订正孩子错误的发音。托班的孩子好仿照因此我利用孩子仿照的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我实时的应用方法，通过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念"孤'时就查找与"孤'相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平常还可以利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并实时地予以订正，让孩子的错误发音订正在萌芽状态。

取得的成效：

经过一段时间的坚持，孩子的一般话发音有了明显的进步，在集风光前说话更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不愿说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有了明显的进步。

小班游戏观测记录小班游戏活动观测记录篇6

幼儿园小班游戏观测记录

游戏背景：

今日的"娃娃家'里可喧闹了，客人们正在有滋有味地品尝着爸爸为他们预备的"美味佳肴'，突然，只听"