小学五年级音乐上册第一单元教案

(完好word版)小学五年级音乐上册第一单元教学设计(完好word版)小学五年级音乐上册第一单元教学设计(完好word版)小学五年级音乐上册第一单元教学设计五年级上册第一单元张雪峰乳山市午极小学小学五年级上册音乐《西部风情》第一单元授课计划一、单元名称：《西部风情》二、年级：小学五年级上册三、教材版本：山东教育初版社四、教材解析：编写妄图本单元是认识我国不相同地区音乐的一部分。从祖国东部的“东海渔歌”到南部的“绿色江南”，转向西部的“西部风情”，引领学生感觉西部粗暴朴实的音乐特色，认识西部地区的风土人情，进一步广阔学生的音乐视野。在歌曲演唱方面，要修业生在教师的指导下，进一步试一试独立视谱演唱歌曲，除连续提高演唱的技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《举杯祝福》的深情，《三峡的孩子爱三峡》的骄傲粗暴等。经过歌声表达歌曲的感情。在感觉与鉴赏方面，《上去顶峰望平川》领悟到了民间花儿王的独到的唱腔与山歌独有的演唱风格。管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的内涵特别丰富，不但要感觉苗彝族的音乐特色，还要能分辨音乐的结构；不但要能感觉不相同乐段的情绪，还要能分辨不相同乐器的音色；不但要经过音乐张开丰富的联想和想象，还要能用自己的方式表现音乐。自然，在授课中可依照详尽情况有所重视，不用然要左右逢源。在音乐与相关文化方面，本单元的外延也比较丰富。应让学生初步认识相关新疆、三峡及三峡工程的相关知识。五、授课要求（一）单元总要求要修业生初步认识我国西部地区有代表性的音乐特色及相关文化，如新疆乌孜别克族、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特色等，经过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。（二）详尽要求1．能用热爱家乡那样的感情演唱《举杯祝福》。2．能积极地参加“走进青海”音乐会。3．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构以及《上去顶峰望平川》感觉不相同歌曲不相同乐段的不相同情绪，背唱其中的一段旋律。4．能用骄傲的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。5．能认识一些相关西藏、三峡的相关知识。六、授课准备（一）教具新疆地区的图片；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。（二）资料相关新疆、青海、三峡及三峡工程的资料和图片。七、所需课时：6课时八、授课重点和难点：本单元重点：1．用热爱家乡的感情演唱《举杯祝福》。2．感觉《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特色。本单元难点：1．启示学生用热爱自己家乡那样的感情演唱《举杯祝福》。2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。3．感觉《三峡的孩子爱三峡》川江号子及《上去顶峰望平川》山歌中花儿的演唱风格。九：课时安排课时音乐表现感觉与鉴赏演奏第一课时《举杯祝福》第二课时《上去顶峰望平川》第三课时《新疆舞曲第二号》第四课时《三峡的孩子爱三峡》第五课时竖笛《四时歌》第六课时《北京喜讯到边寨》小学五年级音乐第一单元《西部风情》1课题：《举杯祝福》课型：唱歌综合课：课时：第一课时授课用具：电脑、钢琴、手鼓教材解析：歌曲《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌，原名为《一杯酒》。歌曲中运用了很多的附点音符使歌曲的情绪显得特别快乐而爽朗。拥有舞蹈性；在旋律上，除个别地方作了五度大跳和三度小跳外，几乎所有是级进，并大量地运用了同音屡次，使整个歌曲既快乐热情，又优美流畅，充分表现了乌孜别克族人民对繁荣的祖国和美好生活的衷心祝福。授课目的：1、用热情、快乐的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；2、学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器重点：本节课的授课重点是用热情、快乐的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；难点：歌曲中典型节奏的演唱与演奏。授课方案思路：本节课严格依照小学音乐课程标准要求来设计授课环节，去掉所有“花架子”上一堂小学音乐“常态课”，我主要设计了四个环节：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室为课前听赏、做好铺垫。2、经过师生互动《拍手歌》创立音乐情境，调动学生的积极性并引出本课难点，为解决难点打好基础。3、在学习歌曲这一环节上，让学生完满而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获的欢欣的感觉与体验，启示学生在积极体验的状态下，充分张开想象，围绕音乐，运用比较等方法，引导学生用快乐而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，从而达到唱会歌。4、积极引导学生参加音乐活动，让学生从中获得审美体验，加强学生音乐表现的自信心，并拓展学生知识面，从而达到会唱歌。授课过程：一：组织授课：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室（设计妄图：课前听赏、做好铺垫）2、师生问好！二：激趣导入、创立气氛（设计妄图：创立音乐情境，调动学生学习音乐的积极性）1、师生互动：《若是幸福就拍拍手吧》-----引出本课难点节奏。（为解决难点打好基础）2、导入课题：师问：同学们，我们已经是五年级的学生了，我们每学期都有一个关于西部民俗的单元，大家还记得这个单元的名字吗？生：（西部风情）师：对！在我国的西部有好多的民族，今天我们要来认识的是哪个少数民族呢？你能从歌曲里找到答案吗？三学习新歌1、感觉歌曲（设计妄图：让学生完满而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中活的欢欣的感觉与体验，启示学生在积极体验的状态下，充分张开想象。）①、一听歌曲录音：（要求：这是哪一个少许民族的歌曲？）1、生：（学生可能回答出是新疆的民歌，但很难答出是乌孜别克族的歌曲）2、师：新疆是一个多民族的地区除了维吾尔族外，还有哈萨克族、乌孜别克族、俄罗斯族、塔塔尔族等等。这是一首乌孜别克族的民歌！《举杯祝福》原名叫《一杯酒》（板书）②、二听歌曲录音：（要求：请同学们一边听音乐一边仔细看歌谱，找出新疆民歌的典型节奏？XXX︱XX︱1、学生集体拍奏典型节奏2、师：同学们，你们知道新疆各少许民族宽泛使用的打击乐器是什么吗?(用手鼓拍打节奏)③、三听师范唱：学生用刚刚所拍的典型节奏为音乐伴奏（只在每句的最后一小节，老师示范一句）师：同学们拍的特别好！这是新疆民歌的典型节奏。希望同学们记住这个节奏。刚刚老师用怎样的情绪来演唱的？生：快乐、热情、豪放等等2、学唱歌曲（设计妄图：围绕音乐，运用比较等方法，引导学生用快乐而有弹性的声音有表情的演唱歌曲。）师：快乐、热情豪放是新疆民歌的特色，表现出他们对生活的热爱。下面让我们用快乐热情的声音用“来”模唱歌曲第一段。（师范唱两种收效让学生比较，提示学生用快乐有弹性的声音演唱）①、学生跟琴用“来”模唱第一段②、找出歌曲第一段中旋律相同的句子③用快乐有弹性的声音完满的演唱歌曲一二段同学们的声音真美，那同学们能用热情快乐的声音把这段歌词按节奏读一下吗？④按节奏朗诵第二部分（及时纠正学生出现的错误、注意屡次记号与结束句的市价）⑤用快乐有弹性的声音完满的演唱歌曲第二部分（提示学生注意：力度最强的是那句？嗨！）⑥小声跟录音完满演唱歌词，尔后找出歌曲中你认犯难唱的句子，并随琴模唱(提示学生演唱歌曲时，不能够只盯着歌谱或歌词，要把歌词和歌谱对应起来看。)3、设计演唱的形式（牢固）四、拓展延伸、开扩视野（设计妄图：积极引导学生参加音乐活动，让学生从中获得审美体验，加强学生音乐表现的自信心）①、认识乌孜别克族的歌舞特色师：同学们唱的真美！乌孜别克族是个多才多艺的民族，不但歌声热情豪放，而且舞姿也优美大方，若是我们能一边唱一边跳，更会为歌曲增添快乐的气氛。1、欣赏老师表演的舞蹈《举杯祝福》2、学生学习简单动作3、师生共同表演唱《举杯祝福》②、同学们的热感情染了老师，让我们在一首好听的新疆民歌中感觉一下乌孜别克族独到的艺术风采！-------（学生欣赏）1、认识乌孜别克族的代表乐器师：这些都是乌孜别克族最常有的民族乐器，都它尔、弹布尔、手鼓.弹布尔：乌孜别克族的弹弦乐器，形制古朴，音色优美。它的外形就像一个按了长柄的葫芦水瓢，常用于独奏。都它尔：意为二弦琴，音量较大。常用于自弹自唱或伴唱。五、下课小结：同学们，这一节课我们一起学习了热情豪放的乌孜别克族民歌，感觉了他们优美大方的舞姿，认识了他们独到的民族乐器。最后让我们在一首特别快乐、幽默的新疆民歌《掀起你的盖头来》结束本节课！同学们，再见！小学五年级音乐第一单元《西部风情》2课题：《上去顶峰望平川》课型：欣赏课：课时：第二课时授课目的1、经过欣赏这首作品，感觉“花儿”高亢，光明的音色特色。2、比较《上去顶峰望平川》《嘎达梅林》两首歌曲，说出它们在节拍，速度，节奏和情绪上的不相同特色。3、能够划拍视唱乐曲的前两小节主题旋律。授课重难点重点：进一步认识“花儿”的演唱特色。教具准备钢琴、竖笛、多媒体授课过程（一）导入1、播放甘肃，青海等地举行的“花儿会”录象片段，导入授课。2、多媒体出示：民歌体裁——“花儿”介绍。花儿（莲花山花儿会、松鸣岩花儿会、二郎山花儿会、老爷山花儿会、丹麻土族花儿会、七里寺花儿会、瞿昙寺花儿会、宁夏回族山花儿）种类：民间音乐地区：甘肃,青海,宁夏花儿是宽泛流传于甘、青、宁及新疆四省区的回、汉、土、东乡、保安、撒拉、藏、裕固等8个民族，并一律使用当地汉语方言，只幸亏村寨以外歌唱的山歌品种，通称“野曲”（与“家曲”即“宴席曲”相对），又称“少年”。其传唱分平常生产、生活与“花儿会”两种主要场合。“花儿会”是一种大型民间歌会，又称“唱山”。（设计妄图：激发学生欣赏的兴趣，广阔学生的音乐视野，从而达到经过学习音乐拓展知识层面的目的。）（二）欣赏《上去顶峰望平川》1、初听全曲。感觉乐曲，给学生乐曲的整体形象。播放录音，让学生谈谈歌曲描绘了怎样的心情以及演唱的特色，教师总结（其特色是高亢，豪放。歌手演唱《花儿》的高音时，常使用假声，歌声透亮挺拔）（设计妄图：让学生对歌曲有一个整体的感知，熟悉花儿的特色。）2、再听。再次播放录音，在欣赏时要注意引导学生感觉“256123”基本音列的特色和演唱自由（如延伸，下滑音），加强学生对“花儿”的感知深度。（节奏自由，延伸音很多，旋律跳跃。）3、视唱乐曲主题旋律。（设计妄图：经过视唱乐曲主题旋律练习，加深学生对作品的印象与理解，提高学生的视唱能力。）4、再次欣赏乐曲，学生随乐曲哼唱主题旋律。（三）拓展我们欣赏了《上去顶峰望平川》《嘎达梅林》两首不相同民族的民歌，每个民族的民歌有着自己的风格特色，说明我国的民族音乐文化是多么丰富。现在，我们比较一下着两首歌曲在节拍，速度，节奏等方面的特色。（出示表格）曲名民族节拍速度节奏情绪回族四四稍慢自由高亢《上去顶峰望平川》拍光明《嘎达梅林》蒙古四四中速舒缓悲壮族拍稍慢小组合作，谈论填写进行交流（设计妄图：提高学生的团结合作意识，培养合作能力。）2、分组交流，互相谈论。（设计妄图：经过师评、组评等多种谈论，使学生认识自己的优点及仍需努力的方向。）（四）小结我国的民歌资源特别丰富，每个民族的民歌都拥有不相同的特色，形成了色彩斑斓的民歌世界。学生演唱歌曲。小学五年级音乐第一单元《西部风情:》3课题：《新疆舞曲第二号》课型：欣赏课：课时：第三课时授课用具：电脑、钢琴、手鼓授课目的：1、感觉这首钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X.XXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。授课过程：一、提问导入：你认识的相关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、荒漠、胡杨；手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等、（设计妄图：创立情境，带领学生进入到拥有浓郁民族风情的新疆地区。）（授课建议：教师可适合配以图片介绍。但要注意简短，只要达到阶段授课目的即可。）二、作曲家简介：有一位特别喜欢新疆民族音乐的作曲家——丁善德，依照流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。（设计妄图：在学生心中建立这是一首拥有新疆民歌风格的创作作品看法。）（授课建议：能够边做介绍，随即就同步播放这首乐曲，使课堂授课节奏紧凑。）三、初听乐曲：你从动听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）（设计妄图：作为对乐曲的初步感觉，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的掌握。（授课建议：学生可用表达的方式表达，也能够拍节奏或哼唱曲调。也许学生说出答案后，教师酌情进行补充。）四、再次完满欣赏，注意聆听其中的主导节奏型。（设计妄图：在认识主导节奏型基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特色进行聆听，使之留下深刻的记忆，深入初听收效。）（授课建议：可让学生先练会主导节奏，尔后再听乐曲。练习时能够采用多种方式，如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用顿足、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。）五、分段欣赏、欣赏引子部分：1）教师用钢琴弹奏引子部分。2）这段音乐模拟了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）3）观看一段简短的手鼓演奏视频。2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：1）欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②随着录音再唱上面的曲调。2）欣赏第二乐段。①和第一乐段对照有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生能够运用他们自己的表达方式来回答”）。参加体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），以后再听录音，学生边听边快速着手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了好多比较的手法，你听到了其中的哪些方面的比较？（力度的比较、光明与黯淡的色彩比较。学生说的不全面时，教师赐予补充）。参加体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到光明的色彩时，摊开双臂，当听到黯淡的色彩时，请将双臂回收腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段1）欣赏第一乐段①节拍、速度、情绪和第一部分对照有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、委婉的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐略微摇晃身体，领悟6/8拍摇晃的感觉。2）欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段对照在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢欣歌舞场面。）②再听此段音乐，能够用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，随从录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢欣的歌舞场面。4、欣赏第三部分1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感觉？（学生即兴说，畅所欲言、公布见解与感觉）2）结尾是什么样的收效？（情绪更加热情，在欢欣的手鼓声中结束全曲）。参加表现：即兴敲击节奏或做律动来体验。（设计妄图：围绕乐曲的主题音调、音乐的发展方式、段落之间的比较进行授课方案。）（授课建议：依照授课班的实质情况，若是学生感觉音乐、参加表现时有困难，能够采用其中的一部分内容推行，或把乐段再分解成相对独立的更小的单元去进行。）六、完满欣赏整首乐曲。教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。（设计妄图：回顾、梳理、完满体验全曲。）（授课建议：在欣赏前，教师能够和学生一起对前面的欣赏做一个总结，如乐曲分成三个部分，以豪放的笔资、明媚的色彩、粗暴的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。）七、音乐家相册：认识作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。八、拓展：1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。2、谈一谈和钢琴曲比较，有何不相同的感觉？（设计妄图：在对不相同表现形式的比较中，提高音乐的欣赏能力。）（授课建议：比较欣赏后，激励学生谈感觉，更利于今后主动欣赏音乐。）小学音乐五年级第一单元《西部风情》4课题：《四时歌》课型：竖笛综合课课时：第四课时授课目的：1、在欣赏音乐过程中能感觉力度、音色变化对表现音乐所起的作用。2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。3、经过欣赏不相同的《四时歌》，浸透热爱大自然、热爱生活的美好情感。授课重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐教具准备：课件、竖笛、钢琴授课过程：一、游戏引入:聆听花开的声音（引入）当前正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，聆听花开的声音。师弹：6323︱6323︱6121︱6121︱6232︱%︱请你依照这声音你用这动作表现出花开的样子？师表演：我看到满园的花儿在静静开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚刚的音乐（出示：三个1组632361626232（1）先唱一唱（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。（3）游戏开始：听见大家的歌声，忧如看见花开的（越束越喧杂），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂二、欣赏：（一）初听，感觉乐曲情绪。引：接下来请同学们，听一首乐曲，你忧如看到了什么？生（二）介绍花儿这是依照青海民歌《四时歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四时开什么花为开头演唱而取名《四时歌》，由于音乐的旋律特别优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人流如潮，赛歌场面特别强烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。（三）复听：现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。（四）熟悉主题师：3636（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四时歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上尔后素来往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，领悟上扬下滑。（五）听全曲1、（唱得）学生演唱谈论2、那么这个主题，在刚刚的乐曲中一共出现几次？每次出现有什么变化呢？（比较旋律，听、数）▲引导学生比较旋律，听、数。▲听后交流遍(六)分段欣赏引：这首管乐曲有些特别，从头到尾用不相同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？1、（出示）!!!!乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担当主奏。2、我们分段束听一听，不相同的乐器演奏处的音乐有什么不相同？▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。听后：小提琴音色细亮，俊逸——让人心旷神怡。再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？6323︱62326121学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱听，这样的音乐让你感觉到什么？分别用在这些地方（出示组合），素来陪同着主题（）▲第二遍：当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，什么没变，什么变了？·静听听后：音色没变，还是——小提琴，可是声音响了一些，增添了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。▲第三遍：当主题第三次出现时，又发生了什么变化。·静听听后：小号还有好多乐器加入了演奏，力度越来越强。听，除了这些变化，音乐又增添了一个特别强烈的不断重复的音组，（听时画提示）听后：6532︱6532︱看手势唱一唱出现在第几句的地方？听，什么样情况才会有这样的气派？生说后请你用你的动作表现你听到的感觉到的情绪，当6532出现时，能够加入顿足的声音。▲第一遍：引：热情豪放的场面渐渐暂停，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。听后生说：熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。·再听3、比较四遍的变化：听完了这同中有异的四段，请大家依照刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。Mpmffmp????（七）完满欣赏力度不相同，音色不相同互相之间层层深入，不段丰富的四段音乐，好像一幅美好的四时图，若是和四时音乐会让你想起哪个季节。·静听、联想·听后发现、说·这就是音乐的妙处，我们能够从她的力度，音色的不断变化发展中张开丰富的想象。三、拓展延伸1、领悟美好的情惑生活。这首《四时歌》不但被改编成管弦乐曲，还被好多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏竖笛版的《四时歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。师吹竖笛2、学吹竖笛：学生依照刚刚所学唱的旋律进行竖笛练吹，互相检查，互相吹奏。学生互评，并进行展现四、结束语：只要我们专心发现，专注去领会，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的所有。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。小学音乐五年级第一单元《西部风情》5课题：《三峡的孩子爱三峡》（原创）课型：唱歌综合课课时：第五课时授课目的：1、知识与技术：学唱《西部风情》之《三峡的孩子爱三峡》，并试一试为歌曲设计领唱与齐唱。2、过程与方法：运用视唱法、模唱法张开学习，并结合竖笛的演奏，给学生必然的自主学习的机遇。3、感神态度与价值观：经过学习与创作，引导学生进一步感觉祖国山川的广博之美，抒发爱国情怀。授课重点：用流畅、宽广的声音演唱《三峡的孩子爱三峡》授课难点：正确唱好变换拍子、四分休止符及低音

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到中音

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的七度大跳。授课用具：钢琴、录音机授课过程：一、组织授课、师生问好，查点学具准备情况。二、导入新课出示歌曲《三峡的孩子爱三峡》的第一乐句旋律：1=G2/44/423232323|2/420|4/416．6．--|1、划拍视唱，关注休止符和变换拍子的唱法2、竖笛演奏，更正音高后，做到正确视唱。3、填上歌词，学唱。引出歌曲《三峡的孩子爱三峡》，[板书，生朗诵]三、学习歌词：1、按节奏朗诵歌词。（个人朗诵与集体朗诵相结合，注意咬字吐字。）2、提问：歌词中给我们描绘了一幅怎样的画面？表达了三峡孩子心中的什么感情？为什么？四、学唱歌曲1、听歌曲范唱，整体感觉歌曲的速度和情绪特色。2、随录音轻声模唱两遍第一段词。3、教师弹琴分句教唱，培养学生聆听的习惯，训练他们的音高感觉。4、齐唱牢固第一段，更正不足。5、第二段先让学生解析节奏上的不相同，尔后自己学唱，再集体矫正。6、随录音范唱和伴奏各演唱一遍。五、启示学生有感情地演唱歌曲1、完成课后知识中的填空，认识与歌曲相关的知识，增添学生的知识储备。2、请大家欣赏《三峡我的家乡》，谈谈歌曲的演唱风格。3、师：经过以上的解析，你感觉《三峡的孩子爱三峡》这首歌用怎样的风格来演唱比较好?谈论：说一说，唱一唱，大家一起选择。4、师激情范唱，引起学生共鸣。5、随录音伴奏演唱。六、创编歌表演1、设计领唱与齐唱分组进行，设计好今后，各组展演。2、划拍视唱旋律。先同桌合作练习，有问题提出来集体解决，然后老师伴奏齐唱。七、展现相关三峡的音乐师：三峡不但有奇怪的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程立刻全面完工。课前老师要求同学们认识一些相关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。学生互相交流介绍三峡工程。师：三峡悠久的历史形成了独到的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有好多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的相关三峡的音乐作品。生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣鼎盛，不但三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次骄傲地演唱《三峡的孩子爱三峡》。学生演唱。八、小结1、建议同学课后练习用竖笛演奏，下次课能为其他同学的演唱伴奏。2、谈谈收获和不足。3、随《三峡的孩子爱三峡》的歌声走出音乐教室。教后感：运用视唱法、模唱法张开学习，并结合竖笛的演奏，给学生必然的自主学习的机遇。经过学习与创作，引导学生进一步感觉祖国山川的广博之美，抒发爱国情怀。小学五年级音乐第一单元《西部风情》6课题：北京喜讯到边寨（原创）课型：欣赏综合课课时：第六课时教具准备：录音机、磁带、课件、电子琴教材解析：《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。作曲家用苗族、彝族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲拥有浓郁的民族风格和快乐、热情的情绪，深受人们喜欢，已经成为音乐会经常演出的曲目之一。授课目的：1、欣赏《北京喜讯到边寨》，感觉我国少许民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱；2、在乐曲欣赏中，让学生感觉主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力；3、使学生认识几种管弦乐队常用到的乐器，并经过训练培养学生视唱能力。授课重点：1、感觉《北京喜讯到边寨》音乐情绪。2、记住一条主旋律授课难点：记住一条主旋律授课过程：一、组织授课二、兴趣导入：同学们,我们生病的时候,医生就会给我们吃药、打针，严重的时候，还需要打点滴。可是，老师近来看到一位病人，既没有吃药也没有打药，可是在音乐理疗师的指导下，听了一些优美的音乐作品，他的病就全好了。大家说音乐的力量奇怪吧？。（设计妄图：以音乐理疗师用音乐作品作为治疗手段导入新课，结合学生自己经历引起学生兴趣。）三、乐曲欣赏：1、初听全曲。同学们，假设你是一位音乐理疗师，你感觉今天老师给大家带来的这首优秀的音乐作品适合给哪一类的患者治疗呢？若是你能回答出下面这两个选择题，（设计妄图：设计“音乐理疗师”环节，以提高学生欣赏注意力，加强学生欣赏兴趣。在学生全然不知作品背景与作品内容的情况下来感觉作品，让学生领悟作品生动明快，富饶舞蹈性；热情洋溢，粗暴豪放的情绪等情绪。）选择题：(1)若是你是一个音乐理疗师，你会把该曲放给（）的患者听？A、精神抑郁B精神亢奋该曲表现（）的音乐情绪？A热情豪放、富饶舞蹈性B低沉烦闷2、认识作者：郑路——北京