《三峡》教案课程

《三峡》学习授课设计课程《三峡》学习授课设计课程5/5《三峡》学习授课设计课程《三峡》授课设计授课目的：朗诵课文，落实字词，劝导文意，熟读成诵。品析课文，张开想像，领悟三峡雄奇险拔、清静明丽的景色。推断课文，品味语言，感觉作品创立的境地。在朗诵中深入领会作者对三峡独到美的欣赏之情。授课重点：欣赏三峡雄奇险拔、清静明丽的景色，深入作品的境地，感觉其画面美。抓住优秀的写景段落，仔细推断画龙点睛的词语，掌握作品光景描述的特色。课型：新授课教具：多媒体授课时数：2课时授课过程：第一课时一、创立情境：同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的景色图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感觉呢？古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽兴描述，也写不尽长江的俊秀。而北魏出名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡奇特的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）二、自主学习：作者简介：郦道元，字善长，北魏人。地理学家、散文家。著有《水经注》。《水经注》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3.读准以下加点字：郦道元．曦月．乘奔御风．飞漱．

阙处．襄陵．绝献．属引．

重峦叠嶂．沿溯．素湍绿潭．三、合作交流：学生自读课文，全班交流：研究怎样读，才能读畅达，试着多读。明确：导朗指读：读出节奏自非/亭子夜分，不见曦月。沿/溯/阻绝。此间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。清/荣/峻/茂故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”边读句子边看说明，同桌合作，试一试说一说句子的意思；合作解决相关内容：1）讲解句中加点的字：（1）自：（2）略无：阙：(3)嶂(zhàng)：（4）自非：自：非（5）亭午：夜分：（6）曦(xī)：（7）襄（xiāng)陵，（8）沿：溯(sù)：（9）或：王命：宣：（10）朝：（11）江陵：（12）虽：奔：御：（13）不以：疾：（14）素湍：素：绿潭：（15）回清倒影：（16）绝巘(yǎn):绝：巘（17）悬泉：飞漱：漱（18）清荣峻茂：(19)良：（20)晴初：霜旦：（21）属引：属(zhǔ)：引：凄异：（22）哀转久绝：绝：（23）沾：(24)三声：裳（cháng）：2）句子翻译：虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多兴趣。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。空谷传响，哀转久绝。自非亭子夜分，不见曦月。重岩叠嶂，隐天蔽日。两岸连山，略无阙处。四、点拨研究：整体掌握课文结构，思虑：作者经过描述三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（试找出相关的语句）第一层（从开头至“不见曦月”）写三峡两岸的山第二层（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”）写三峡的夏水第三层（从“春冬之时”至“良多兴趣”）写三峡的春寒景色第四层（从“每至晴初霜旦”至文末）写三峡的秋天情形五、归纳反响：学生放声朗诵，领悟作者感情。在劝导文意的基础上试着背诵课文。第二课时一、创立情境：复习课文：字词检查、重点句子翻译二、自主学习：文中描述了三峡的山、夏水、春寒景色、秋天情形，这些光景各有什么特色？请结合原文，说明原由。三、合作交流：同学们，三峡很美，哪你感觉三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的顶峰，几乎没有中断的地方，重重的绝壁，层层的峭壁，掩盖天空，挡住阳光。（学生小组交流，每组选一代表显现）这样美的三峡，作者仅用150余字就描述得这样传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能够不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描述的角度等方面着手）例：课文的描述手法美，正面描述了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭子夜分不见曦月”这一句侧面衬托了三峡山岳连绵，隐天蔽日的山势。四、点拨研究：课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的序次来写？明确：“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾、最有特色。最后描述三峡之秋的悲凉气氛。五、归纳反响：写作特色：动静结合全文：山———静，文气宁静舒缓夏水——动，文气激烈紧张春寒景色——静中微动，文气轻松晓畅萧瑟之秋——凄清、悲凉从部分看：第三层动——素湍、回清静——绿潭、倒影静——多生怪柏动———悬泉瀑布、飞漱此间互文——两个（三个）语句内容相互揉杂，相互隐含，理解时，要上下文应并成一句。如：重岩叠嶂——重叠岩嶂隐天