2021年《对韵歌》教案

2021年《对韵歌》教案2021年《对韵歌》教案1一、教学目标：1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“乙”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时六、教学过程第一课时课时目标：1、认识7个字，认识笔画撇折“乙”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。（1）屏显第一句，指生朗读。（2）出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5、指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！⑹给“云”和“虫”两个字扩词。⑺把生字放回句子中指生个别读，齐读。6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7、理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的'自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。2021年《对韵歌》教案2教学目标1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。学情分析对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。重点难点1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。教学过程第一学时新设计教学活动【导入】一、导入新课1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】2、教读课题，认读“对”字，并组词。♦谁会读课题？他读得对吗？♦教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？（对不起）师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。♦齐读课题。【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】【讲授】二、范读全文1、（课件出示全文）对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】【讲授】三、教读识字1、教读“云、雨、风”。♦（出示第一句）这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？（指名读）师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。♦练读第一句。谁会读这句话？（指名读）教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。2、教读“花、鸟、虫”。♦（出示第二句）谁认识第二句话里的生字？（指名读）师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。♦练读第二句。谁会读这句话？（指名读）分组对读。【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】3、（出示第三句）第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？（出示黄石图片）瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】4、自由读全文。（出示全文）同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。（学生自读）【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】【活动】四、游戏识字1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？【教学预设】⑴图片“花”：♦我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，花花花）♦这是什么花？（红花的花）请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。⑵图片“鸟”：♦我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，鸟鸟鸟）这是什么鸟？（小鸟的鸟）♦这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？（鸟的眼睛）这儿像什么？（鸟的身子）♦鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。⑶图片“”虫：♦我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，虫虫虫）♦这是什么虫？（毛毛虫的虫）请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。⑷图片“”风：♦我的朋友在哪里？（你的朋友在这里。）小朋友，对不对？（对对对，风风风）♦这是什么风？（大风的风）请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。⑸图片“”雨：♦我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，雨雨雨）♦想想看，雨字的四点像什么？♦这是什么雨？（大雨的雨）请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。⑹图片“”云：♦我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，云云云）♦这是什么云？（白云的云）请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。♦同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？（出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！）【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。（小小火车开起来，一开开到我这来！）学生开火车读生字。3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做（律动，跟随老师做各种有趣的动作）。【练习】五、学写“云”字1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！2、（出示田字格“云”字）学习新笔画。“云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？（出示笔顺课件）我们一起来写一遍吧！（学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。）【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。（第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。）【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】【测试】六、巩固识字1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。【落实课后背诵的要求】2、拓展认读♦创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！♦教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日♦出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。狂欢节目单1、大雨点2、小虫飞3、日月风云4、花儿对我笑5、我是一只小小鸟【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】♦同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！2021年《对韵歌》教案3一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。—共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。二、教学活动设计教学目标：.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学重点.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。.会写“虫、云、山”3个生字。教学难点.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学过程：板块一借助游戏，感受对子趣味.谈话导入。小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？.借助游戏，初识“对子”。（1）认识“对”字。一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？（2）汉字“对对碰”游戏。汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：教师举着生字卡片问：天对什么？学生找到生字卡片答：天对地。提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。.小结揭题。像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字一对对子。今天要学习的课文是一对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！板块二字理激趣，图文联想识记.学习“云、雨、风”。（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。（2）借助图片，拓展“云”词汇。你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨 ）活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。.学习“花、鸟、虫”。（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。(4)出示甲骨文，猜汉字“虫”。由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上的，就叫“虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。板块三诵读对子，感受韵文的节奏和韵律.整体诵读韵文。活动设计：教师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。.读中品味单字对和双字对。（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。（4）配乐感受韵文的节奏。配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。板块四背诵韵文，积累语言活运用.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。活动设计：闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。闯关游戏二：对答如流。步骤一：教师随机选取其中一句，问一雪对什么？学生回答:雪对风。步骤二：请学生当小老师上台考同学。步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。.迁移运用，尝试找对子，对对子。（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。活动设计：对对乐园游戏。多对（）鸟对（）晴对（）女对（）星对（）来对（）板块五规范书写，感受汉字美学习“虫、云、山”书写。（1）一课一得，学习新笔画。“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。（2）重示范、抓基础。活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。要点：虫一竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。云一上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。山一中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。(4)书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。2021年《对韵歌》教案4第一课时一、教学目标1、认识13个字。2、能正确流利地朗读课文。二、教学重点1、认识13个生字。会写8个字。2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。三、教学准备1、识字卡片。2、幻灯片。四、教学过程1、激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文2、初读课文，读准字音。(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声。(2)检查读书。指名读。3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。(3)学习第一小节。老师出示生字，让学生读出来。出示生字“雾”。指名读，集体读。提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？出示词语：晨雾学生读词。用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。用上面的方法学习其他的生字。有感情地朗读第一小节。(4)学习第二小节。学生自由读第二小节，认读下面的生词。白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子让学生读这些词语。引导学生用自己的方法记字。让让学生读这一小节。4、巩固识字。出示幻灯片，指名读字和词。5、作业。把这些字认会。第二课时一、教学目标1、巩固会认字，进一步记忆字形。2、会写8个字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点掌握字形，把字写美观。四、教学准备字词卡片、幻灯片五、教学过程1、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。2、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖观察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三对照。3、在听写本上听写这8个生字。2021年《对韵歌》教案5【教学目标】1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【教学难点】读准“风、虫”的字音。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）2、展示图片：根据图片说出对子。（热）对（冷）（低）对（高）3、出示本课教学目标及重难点。【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】二、初读感知1、听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。3、检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、学习字词1、认读生字出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。你还有什么好办法识记这4个生字？鼓励自主识记生字：（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。2、学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3、指导书写“虫云山”。（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。指导三个新笔画的写法：“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。（3）指导书写生字书写时注意：“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）（5）教师巡视，对个别学生予以指导。（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】四、课堂小结本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。五、当堂检测六、课后作业第二课时【课时目标】1、正确狼的课文、背诵课文。2、看图想象，识记生字。【教具准备】课件【教学过程】一、复习旧知，导入学习.检查课文的朗读情况。指名读，评价读。.抽读生字卡片。.出示本课教学目标。二、品读释疑.下面我们来一起学习课文。自由读课文。.出示第一、二句：“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）这些词语可以分成哪些类别？教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）3。学习最后一句（1）出示最后一句，指生朗读。出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）（3）理解“山清水秀”的意思。①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。③介绍家乡山清水秀的地方。（4）理解“桃红柳绿”。练①出示图片，看图片读词。②说一说：（）的桃花，（）的柳树。③个别读，齐读。4.朗读课文，背诵课文。（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《对韵歌》。播放儿歌《对韵歌》的范读音频。学生跟读，指名读。四、课堂小结《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。五、当堂检测六、课后作业板书设计5对韵歌云雨风雪花树虫鸟山清水秀桃红柳绿课后反思成功之处：1。诵读多形式，熟读巧背诵“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。2。识字与阅读，游戏巧安排本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。不足之处：今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。2021年《对韵歌》教案6教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。3、背诵《对韵歌》。4、学习书写3个生字。学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。让学生自主识记这两个字。在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山2021年《对韵歌》教案7教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。3、会写“虫”、“山”两个字，学习基本笔画“提”。教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。一出示初读课文，读准字音.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）（适时鼓励）.现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。.出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。.生字回文（故事导入）出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！自由读，听广播员阿姨读，全班读。（老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好）总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。二：指导写字过渡：相信你们接下来会写得更棒！出示“虫”、“山”.生观察、交流、跟写。.师边范写，边强调重要笔画，生书空。.描红并写一个。.组词，造句。三：拓展阅读过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小—里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》四：看图说话（出示情境图）你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了（）.能用上生字就更好了）板书设计：5.对韵歌山虫2021年《对韵歌》教案8教学目标：1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读并背诵课文；3、感受对韵美。教学重点：1、会认7个字，会写“虫、云”两个字；2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。教学难点：能够感受对韵的美。教学准备：1、识字卡片；2、幻灯片。教学过程：一、对子导入，激发兴趣1、对对子师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：天对（）少对（）黑对（）大对（）2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得不错。今天，我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》3、齐读课题4、学习“对”字师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子“”师：认识了对子，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》，课题读得不错。二、初读课文，整体感知。过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！1、学生自由读课文过渡：听着同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，认真听老师读。2、教师范读课文过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？3、个别读4、齐读三，图文结合，认读生字1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云师：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了，导入“雨”的教学。师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你观察的真仔细。3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。生：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？生：风的帮助。4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？生1：对字左右两边各一个字，字数一样生2：云和雨，雪和风有着密切的关系师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。5、大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树6、课件出示“树”，学生读，说一说是怎么记住这个字的。7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了，根据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。8、小鸟最爱吃什么？生：虫子读对子：花对树，鸟对虫。9、教师贴画，学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀11、出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受，学习：柳绿对桃红12、学生拍手读《对韵歌》四、写字1、出示生字”虫“、”云“2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置3、教师范写4、学生描红、临帖2021年《对韵歌》教案9【教学目标】.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。【教学重点】正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。【教学难点】正确书写3个字。【教学准备】生字卡片。【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。.学生读准每个生字的音。.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形第二课时一、复习.读不带拼音的生字卡片。.指名读儿歌。二、书写生字，识记字形。.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。.认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）.让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？.学生看老师是怎样写的？学写生字，.在书上描红2个，自写1个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。.展示作业，学生评议，口头组词。三、总结课文，齐读课文。四、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。板书设计：5对韵歌虫云山2021年《对韵歌》教案10课题：《对韵歌》一、教学目标.认识6个字，会写6个字。.能正确流利的朗读课文。二、教学重点.认识6个字，会写6个字。.在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）学生轻声自由读。（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”，读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。中间休息：律动（四）巩固练习.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）.感情回读。词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！2021年《对韵歌》教案11一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“云”.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。.引导生说出“云”的读音。.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“公”组成）.【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“^”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。（三）用相似的方法学习以下生字：chbng甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。指导书写时强调“虫”的笔画提。shan甲金苜【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。指导书写时强调“山”的新笔画竖折。（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟”5个字。.指名认读，纠正字音。.多种形式朗读识记字形.交流识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习作业布置板书设计：2021年《对韵歌》教案12教学目标：一、日积月累（一）重点字词。.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。.趣味识字：图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（运用J进行意义识字）.易读错字：虫（翘舌音）.应会写字：虫、云、山（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。(2)写美观:①指导书写的字：虫、云、山②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。三、情感体验通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。认识8个生字。难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。教学准备:.多媒体课件.识字卡片教学时数1课时教学过程一、图片导入大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。二、初读课文，读准字音1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。2,抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）3,齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）三、精读课文，学习生字师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。.汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？生汇报.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）（1）课件演示。师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。.学习第二句（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。说说你记住了哪个字宝宝？生回答。师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。.学习第3句（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。指名汇报，小老师领读，齐读。（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。中间休息：课中操四、巩固练习.游戏：摘桃子.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。(1)女生先读，男生和老师一起当评委。(2)该男生了，要加油啊！.背诵比赛：比比谁背的最好最快？个别背，小组齐背。五写字.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。.指导书写“虫、云、山”。虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。六、课堂小结。今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？七、当堂检查。（分发限时检测题）板书设计：5.对韵歌云雨雪风花鸟鱼虫山清水秀柳绿桃红限时作业：5课《对韵歌》限时检测题学校：班级：姓名：.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。风云花雨虫鱼鸟对山.按课文内容连线。云风花虫鱼虫雪雨.我会写。虫云山2021年《对韵歌》教案13教学目标.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。.正确朗读课文，背诵课文。教学重点过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。课前准备.搜集对韵歌。（师生）.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。（学生）.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示、游戏导入，激趣促学（用时：5分钟）.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。.导入新课，板书课题。.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。.朗读课题。游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。、初读韵文，整体感知（用时：5分钟）.播放课文朗读动漫。.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。.朗读展示。教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。、集中识字，读准字音（用时：7分钟）课件出示带有音节的生字，请学生试读。提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？.指导学生同桌间把难读的字读一读。.指导学生，通过课件，逐字读生字。.屏幕出示所有生字。指导小组学习。.教师分组检查自学情况。.轮流当小老师相互指导读。重点读准⑴翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。.同桌间互相交流，认读生字。.开火车读生字。.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。(2)小组长拿生字卡片考本组成员。(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。.被选到的学生小组成员齐认读生字。教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟).出示第一句。(1)指两个学生朗读第一句。(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？②引导学生给“云”组词。(3)指导学生拍手读第一句。.出示第二句。(1)指两个学生朗读第一句。(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。②分别出示“鸟”和“虫”字。③组词练习。(3)指导学生同桌间对读第二句。.出示第三句。(1)指两个学生朗读第三句。(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。.(1)朗读韵文第一句。(2)在教师指导下学习“云”字。①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)(3)拍手读第一句。.(1)朗读韵文第一句。(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。①观看字理演变。②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。(4)同桌对读第二句。.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。①观看出示的风景画。②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。③学生个别读、齐读“山清水秀”。(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。①观看图片。②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。(4)男女生对读第三句。.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。五、借助课件，指导书写(用时：10分钟).指导书写“云”。(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。.指导书写“虫”。(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。.反馈指导。.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。.按照老师指导的笔画写法，认真书写。.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟).屏显对韵歌，指导学生拍手读。.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。.拍手读对子。.向家长展示自己积累的对子。注意学生会读即可，不强调必须会背。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示、谈话导入，复习韵歌（用时：5分钟）.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？.指导学生朗读对韵歌，读准字音。朗读对韵歌，注意读准字音。要注意引导学生明确本节课的学习任务。二、回文朗读，巩固识字（用时：15分钟）.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。.用自己喜欢的方式朗读。(1)拍着手读。(2)同桌一人读一句。(3)加上小动作读。.背诵《对韵歌》。.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。三、课件演示，指导书写(用时：15分钟).指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。.反馈指导。.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。.按照老师指导的笔画写法，认真书写。对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。、巩固练习，拓展积累（用时：5分钟）.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。.出示一些简单的对子。.让学生汇报自己积累的对子。.进行摘苹果游戏。.回答老师出的简单的对子。3.在全班汇报自己积累的对子。教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。2021年《对韵歌》教案14一、教学目标1、认识6个词语，认识6个生字。2、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面