五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike教学设计Period5人教PEP

Unit3Whatwouldyoulike教学设计(Period5)一、教材内容分析本课时学生学习的核心单词和句型是：fresh,healthy,delicious,hot,sweet和句型What'syourfavouritefood?教材通过Sarah表现出的5副生动形象的画面让学生充分理解5个形容词的不同含义，要求学生能在情境中灵活运用。二、学生情况分析根据前几个课时的学习，教师依据具体的教学内容运用大量的图片和食物，为学生提供了体验语言的机会。教师创设真实的情境学习词汇，既充满趣味性，也体现了语言的语用功能。将游戏的形式融入语言教学结合，体现新课标中强化学生学习兴趣的理念。同时:在教学中还注重语言新旧知识的整合，如Whatwouldyoulike?Wouldyoulike...?等句型的恰当使用，帮助学生实现新旧知识的重建，提高学生综合语言运用能力。三、教学目标知识目标：.学生能听懂、会说、会读、会写描述食物味道特征等的词汇：fresh,healthy,delicious,hot,sweeto.学生能在具体语境中理解名词单复数的意义和用法。技能目标：.学生能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。.学生能在具体语境中准确运用名词单复数形式及句型It's…/They,re…情感态度目标：.学生能积极参与课堂活动，并在小组合作中与其他同学积极合作。.联系学生生活实际，倡导健康饮食。四、教学重难点教学重点：学生能够在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。教学难点：学生能在具体语境中准确运用名词单复数形式及句型It's…/They're・••五、教学步骤.热身Greetings.(师生互相问候)T:TodayIpreparesomefoodforyou.【设计意图】将食物带到课堂上来，创设真实场景让学生学习新语言。2.语言呈现与联系(1)呈现词汇让学生根据所学的语音知识试着认读以下几个单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet.只要求读出正确的字音。【设计意图】课件上出现字母组合：sh/ea〃ee,并出现相对应的学生已学过的单词：fish,head,feet.让学生清楚字母组合在单词中的发音，以旧知引出本课主要新学单词，让学生自己试着拼读新的词汇。此部分要求学生注意新单词的音和形，通过认读字母组合,帮助学生更好地记忆单词。(2)尝一尝邀请学生认读词汇，语音正确的同学获得一次品尝食品的机会。教师先拿出曲奇饼干让学生品尝并问：What'sthetaste?让学生试着选用上面出现的单词进行描述，如果学生有困难，教师可以做适当的提醒：Isitdelicious?Isitsweet?再品尝麻辣花生和水果沙拉，学习hot和fresh两个词汇。教师提问品尝过三种食物的同学：What'syourfavouritefood?学生会有不同的答案，并简单说出喜好的原因。例：Ilovesalad.It'sfreshandsweet.Peanuts.They'rehot.Ilikehotfood.最后让学生比较这三种食物选出healthy的一种。【设计意图】学生在真实的体验中，进一步深化了对新单词的认识。Groupwork让学生小组讨论说说生活中哪些是Healthy食品，用英语列举出来互相交流。【设计意图】学生在回答的过程中，要求用完整的句子作答，做到词不离句。将对话中的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。.语言巩固Pairwork:ppt上展示多种食物，教师问学生What，syourfavouritefood?并说出喜欢的原因。学生看屏幕两人合作练习。What'syourfavouritefood?Hamburgers.They'redelicious.What'syourfavouritefood?Beef.It'sdelicious.【设计意图】课件中出现不同的食物，让学生运用新单词进行描述，同时鼓励学生根据生活实际说出更多的描述味道的单词：sour,salty,bitter等词语。Openyourbooks,lookatthepicturesandfillintheblanks.Theyarehot.Theyarefresh.Itisverydelicious.Theyaresweet.groupwork教师示范：Ilovechicken.It'sdelicious.Whataboutyou?四人一组，运用这个句型进行交流。【设计意图】回归课本，按课本上的要求look,write,say.进一步巩固所学语言点。.语言运用FunnyStoryT:教师用课件呈现5类词,请学生按要求在纸上一次选择并抄写出5个单词。(2)教师将故事语篇在ppt上显示，请学生将自己写出的5个单词放进故事中相应的符号中去并将故事读出来。(3)小组合作。请同伴们分享自己的故事。【设计意图】通过让学生写有趣的故事，学生在有趣的故事中体验学习的快乐。由于每个学生选择的单词不同，形成的语篇也不同，会形成自然的信息差，学生就有交流的欲望。学生在语篇中学习